《观沧海》教案1559.docx
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《观沧海》教案1559
《观沧海》教案
篇一:
《观沧海》公开课教案
《观沧海》公开课教案
一、教材分析:
《观沧海》这篇课文是人教版七年级语文上册的一篇古体诗。
这首诗描写了诗人登山望海所看到和想到的景象,大海吞吐日月,其气势雄伟,尤为壮观。
诗人以此来展示自己阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神,抒发自己渴望统一天下、建功立业的思想感情。
诗人写山岛的盎然生机,寄托了他的昂扬斗志;写沧海的波澜壮阔,表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神;写沧海吞吐日月,展示了他博大的胸襟。
而诗人的这种思想感情并没有直接表露,而是把它隐藏在对景物地描写之中。
托物言志、写景抒情,把眼前看到的景色和自己的雄心壮志巧妙地结合在一起。
句句写景,又句句抒情,体现了情景交融的艺术特点。
学习本诗,重在朗读背诵和理解诗歌内容,体会托物言志、写景抒情的表现手法。
所以这堂课我注重把握以下两点:
1、力求学习目标明确,教学思路清晰。
2、调动学生的学习积极性,使学生在轻松愉悦中,接受知识、锻炼能力。
二、学习目标:
1、了解曹操,积累有关的文学常识。
2、理解诗歌内容,体会写景抒情的表现手法。
3、运用“首字背诵法”背诵古诗。
三、学习重点:
朗读和背诵课文,理解诗歌的思想内容。
四、课时安排:
一课时
五、教学过程:
〈一〉、导入新课,解释课题。
盛夏早已过去,寒冬即将来临。
沐浴着冬天这亮丽的阳光,让我们绽放出学习的热情,走进碣石山,跨越的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海!
(根据天气状况设计导语,使语文生活化、诗意化,激发学习兴趣)
〈二〉、检查预习,积累文学常识。
1、指名学生朗读课文并简要评析。
我想这样:
让学生读诗,既是走进文本,感知大
意,也是检查字音。
2、检查字音。
碣石澹澹竦峙萧瑟谯郡毫州乌桓
3、了解作者及写作背景。
宜选择主要的,与本诗有关的内容扼要介绍。
曹操(155—220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。
汉献帝时任丞相,封为魏王。
其子曹丕代汉称帝,追尊他为武皇帝,史称“魏武帝”。
曹操一生南征北战历尽艰辛,其中既有胜利的喜悦,也有失败的痛苦。
但是他从不消极,总是积极进取,把统一中国作为自己的人生目标和最大追求。
在政治军事方面,曹操消灭了北方的众多割据势力,统一了中国北方大部分区域,并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序,促进了社会的稳定和发展。
在文学方面,他创作了《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等优秀的诗篇,其诗歌以“慷慨悲壮”的艺术风格而留名于后世。
写作背景:
汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓;八月即大获全胜;九月,班师凯旋。
归途中经过碣石山,诗人登山观海,看到了雄伟壮观的沧海景象,触景生情,于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。
诗中写山岛的盎然生机,寄托了他的昂扬
斗志;写沧海的波澜壮阔,表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神;写沧海吞吐日月,展示了他胸襟博大、气吞山河的气魄。
今天,我们学习《观沧海》来认识了解曹操,其最大的意义就在于学习他这种豪迈乐观、勇往直前地进取精神。
这是一首四言古体诗,选自《乐府诗集》。
汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
(在检查复习中积累文学常识)
〈三〉、指导朗读课文。
学习诗歌重在朗读,朗读时应注意以下两点:
1、读准字音,读准节奏。
古诗的节奏一般按音节划分,但有时也要根据意义加以调整,以避免读破词语。
四至七言句的节奏型依次是:
四言句XX/XX如“东临∕碣石,以观/沧海”
五言句XX/XX/X或者(XX/X/XX)
七言句XX/XX/XX/X或者(XX/XX/X/XX)
2、读出语气,读出情感。
教师要范读,把时间给学生。
教师的指导要跟上去!
放到最后一个环节也可以,“读出感情”必然是建立在理解了文本的基础之上的。
曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力,统一了北方,实现了人生的第一个目标,心情自然是豪情万丈,激动万分。
此时登碣石山看到波涛汹涌的大海,更是触景生情,坚定了他建功立业,统一中国,要做一番大事的人生信念。
所以,要用“激动、豪迈、乐观、激昂”的语气,读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。
〈四〉、疏通诗文大意。
注重自学,很好!
七年级的学生教师要适当指导,和九年级不一样。
1、学生根据资料、小字注释及老师提供的资料分组合作,疏通文意。
2、订正诗文大意。
(引导学生自己探究知识,这样记忆深刻,能培养良好的学习习惯)
〈五〉、合作探究,解答问题。
1、作者登上碣石山之后看到了那些景物?
明确:
浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。
(深秋的日月)
海水荡漾是动景,山岛耸立是静景,相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严;草木丛生是静景,洪波涌起是动景,动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。
2、这些景物给诗人带来了怎样的思想触动?
明确:
山岛的繁茂,激发了他的昂扬斗志,自己应该像深秋之草木那样仍然焕发人生的活力;海水浩荡,给他增添了无穷的力量,坚定了他的人生信念,动荡的局面应该有人稳定大局;沧海吞吐日月,拓展了他博大的胸襟,一个人有了博大的胸襟才能成就自己的事业。
3、“幸甚至哉,歌以咏志”是什么意思?
你认为诗人在诗中表达了什么样的人生理想或思想感情?
明确:
诗人通过描写沧海雄伟壮丽的自然景象,展示了诗人宽阔的胸襟和宏大的抱负,抒发了他渴望统一中国建功立业的思想感情。
〈六〉、巩固练习
练习题有点简单。
公开课可以不要这一环节。
1、这是一首()诗,选自()。
作者是(),他是()时期著名的()、()、()。
其诗歌的艺术风格是()。
2、诗人观赏沧海的立足点在哪里?
诗中那一个字能够统领下文?
3、哪些诗句是描写的想象之景?
你认为诗中哪些诗句是流传千古的名句?
4、诗歌的抒情方式大致有三种:
写景抒情、叙事抒情、议论抒情。
本诗属于哪一种抒情方式?
5、你认为这首诗歌的写作特点是什么?
〈七〉、朗读背诵
1、个性朗读。
自由选用速读、变换节奏读、方言读、唱读等方式进行特色朗读。
(目的是多角度识记诗词,增加趣味性)
2、“首字背诵法”背诵全诗。
观沧海曹操
东---,以---。
水---,山---。
树---,百---。
秋---,洪---。
日---,若---。
星---,若---。
幸---,歌---。
〈八〉、拓展运用。
课后古诗词背诵,完成以下任务:
划分节奏,名句赏析,抒情方式、首字背诵。
龟虽寿曹操
神龟虽寿,犹有竟时。
腾蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
这里要有对名句的简要赏析。
最好从一两个角度进行
比较阅读。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
(主题:
老当益壮,积极进取)
〈九〉布臵作业。
搜集有关曹操的资料。
板书设计
观沧海曹操
乌桓
浩荡的海水节奏:
XX/XX
耸立的山岛感情基调:
激昂
碣石山“观”繁茂的草木写作特点:
虚实结合
掀起的洪波动静结合(深秋的日月)写景抒情
许都托物言志
(许昌)谯郡
(毫州)
篇二:
观沧海教学设计
诵读欣赏:
《观沧海》
教学目标:
1、理解诗歌意境,体会诗歌的优美语句和深邃内涵。
2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负,学习古人昂扬奋发的精神。
3、背诵、默写诗歌并赏析名句。
教学重点:
借景抒情,情景交融的写法;丰富、奇特的想象;背诵、默写诗歌并赏析名句。
教学过程:
一、导入:
背诵曹操的《龟虽寿》引入《观沧海》。
二、介绍作者及写作背景
1、曹操,即魏武帝。
三国时政治家、军事家、诗人。
字孟德,沛国谯县(今安徽亳市)人。
善诗歌,其诗大都抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。
他的散文亦清峻整洁。
与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
2、公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。
他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
三、解题
《观沧海》这首诗的题目是什么意思?
“沧海”的“沧”字作何解,能否换“观大海”这个题目?
讨论、归纳、明确:
“沧”是暗绿色的意思,“沧海”就显示了大海的色彩,比用“大海”更形象、更生动,所以不能换。
四、朗读诗歌,整体感知。
1、播放音频朗读,学生跟读;
2、学生自由朗读诗歌,感知诗意;(出示补充注释)
临,来到,文中指登上的意思。
沧,通“苍”,青绿色。
海,渤海。
竦,同“耸”,高。
观,看,统领全篇。
萧瑟,树木被秋风吹动的声音。
洪,大。
行,运行。
若,如同。
星汉,银河。
志,思想感情。
3、出示画面,感受形象。
4、理解诗歌大意
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
向东行登上碣石山,来观赏大海的奇景。
海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
树木和百草一丛一丛的,十分繁茂,
秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌着巨大的波浪。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
(幸甚至哉,歌以咏志。
”这是合乐时的套语,与诗的内容无关。
)
五、品读诗歌,感受意境
1、这首诗叙述了一件什么事?
2、本诗是写景诗,还是抒情诗?
写了什么景?
抒了什么情?
景:
(实)海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃
(虚)日月星汉宽阔、博大
情:
这是一首写景抒情诗,勾画大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽图景,表现诗人开阔胸襟,抒发了诗人统一中国,建功立业的理想。
六、赏析诗歌及名句:
1、“东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙”,头二句点明“观沧海”的位置:
诗人登上碣石山顶,居高临海,大海的壮阔景象尽收眼底。
“水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象,有点像绘画的轮廓。
在这水波“澹澹”的海上,最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛,它们点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。
这两句写出了大海远景的一般轮廓,下面再层层深入描写
2、树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
”前二句具体写竦峙的山岛:
虽然已到秋风萧瑟,草木摇落的季节,但岛上树木繁茂,百草丰美,给人诗意盎然之感。
后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写:
定神细看,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏。
作者面对萧瑟秋风,“老骥伏枥,志在千里”的“壮志”胸怀
3、赏析名句:
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里
赏析一:
这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
赏析二:
日月的运行好象从海里升起,又落到海里。
星汉是指银河,灿烂的银河斜贯天空,远远的一端伸向大海,好象也发源于大海。
日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。
大海宛若是日月星辰的母亲,表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。
让学生思考、讨论:
1、这是实景,还是虚景,即诗人想象?
2、如果是虚景,为什么会产生这种想象?
(明确:
前面几句描绘了大海的壮丽,表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。
目睹这壮丽的山河,激发了诗人要统一祖国的强烈愿望,因而借助想象,表达愿望。
诗人以大海自比,开阔的意境、雄浑的气势,实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。
)
七、写作特点分析:
这首诗在写作上最大的特点是借景抒情,融情于景,可谓诗中有画,画中含情,这种写法,诗人们常用,但古代也有些诗歌情景是分开的。
曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象,单纯而又饱满,丰富而不琐细,好像一幅粗线条的炭笔画一样。
尤其可贵的是,这首诗不仅仅反映了海洋的形象,同时也赋予它以性格。
句句写景,又是句句抒情。
既表现了大海,也表现了诗人自己。
诗人不满足于对海洋做形似的摹拟,而是通过形象,力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。
海,本来是没有生命的,然而在诗人笔下却具有了性格。
这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。
《观沧海》是借景抒情,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。
《观沧海》的高潮放在诗的末尾,它的感情非常奔放,思想却很含蓄。
不但做到了情景交融,而且做到了情理结合、寓情于景。
因为它含蓄,所以更有启发性,更能激发我们的想像,更耐人寻味。
八、巩固练习
板书设计:
借景抒情:
实景:
海水树木草秋风洪波
虚景:
日月星汉宽阔、博大
情:
开阔胸襟统一中国建功立业理想
篇三:
《观沧海》教案
第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选
案例题目:
《观沧海》
设计者单位及姓名:
通榆县第二中学山丹
电子邮箱1027867497@.com
《《观沧海》教案》出自:
:
46195.html
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