《送东阳马生序》优秀教学设计共3课时.docx
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《送东阳马生序》优秀教学设计共3课时
《送东阳马生序》优秀教学设计(共3课时)
教学目标
1、积累一些文言实词和虚词。
2、通过反复朗读,增强文言文语感
3、了解作者及本文的文体特征。
重点难点1、把握文章主要内容,理清行文思路。
2、能够扫除字词障碍,流畅熟练地朗读课文。
教学过程教师复备
一、导入
常言道:
“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
”孟子也说:
“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》,去感受一下古人是怎样在艰苦的条件下发愤学习的。
二、作者简介
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,明武宗时追谥"文宪",故称"宋文宪"。
明朝初期著名文学家,生平著作甚丰,与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”,刘基赞许他为“当今文章第一”。
平生著作很多,有《宋学士文集》等。
三、解题本文写于洪武十一年(1378)。
这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
四、文章体裁
“序”是一种文体。
有书序和赠序两种。
本文是一篇赠序。
赠序,是临别赠言性质的文字,内容多是勉励、推重、赞许之辞。
本文即是作者勉励马生专心向学的临别赠序。
五、朗读全文
1、注意疑难字词的读音
嗜()硕()叱咄()()
俟()负箧()曳()屣()
皲()裂媵()人衾()
被绮绣()()容臭()烨然()
煜()耄老()谬称()廪稍()
裘()葛()缊袍()冻馁()
谒()撰()贽()诋()
2、学生自由读、范读、指名读、齐读相结合。
六、结合注释疏通课文1、2节的内容
1、补充诠释:
得:
能够。
患:
忧虑,担忧。
游:
交际,交往。
未尝:
不曾,未曾。
门人:
学生。
或:
有时。
色:
神态,气色,脸色。
虽:
虽然。
卒:
终于。
愈:
更加。
获:
得以,能够。
寓:
寄居。
2、指名逐句翻译1、2节,师生共同点评。
七、自由朗读课文及译文
八、课堂小结
九、布置作业:
熟读并背诵课文1、2节。
第2课时
教学目标
1、积累一些文言实词和虚词。
背诵课文。
2、把握文章主要内容,理清行文思路。
重点难点1、掌握常用的文言实词、虚词。
2、把握文章主要内容,理清行文思路。
教学过程教师复备
一、复习上节课内容
1、指名翻译1、2节中的重点句子。
2、背诵课文1、2节。
二、结合注释疏通课文3、4节的内容
1、1、补充诠释:
耄(mào帽)老:
年老。
八九十岁的人称耄。
宋濂此时已六十九岁。
幸预:
有幸参与。
君子指有道德学问的读书人。
缀:
这里意为“跟随”。
谬称:
不恰当地赞许。
这是作者的谦词。
县官:
这里指朝廷。
廪(lǐn凛)稍:
当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。
遗(wèi位):
赠,这里指接济。
流辈:
同辈。
以乡人子:
以同乡之子的身份。
谒(yè夜):
拜见。
长书:
长信。
贽(zhì至):
古时初次拜见时所赠的礼物。
夷:
平易。
诋:
毁谤。
际遇之盛:
遭遇的得意,指得到皇帝的赏识重用。
骄乡人:
对同乡骄傲。
归见:
回家探望。
3、指名逐句翻译,师生共同点评。
三、重点积累
1、通假字
(1).四支僵劲不能动
(2).媵人持汤沃灌
(3).同舍生皆被绮绣
2、古今异义
古义今义
走送之跑行走
持汤沃灌热水汁水
日再食第二次又一次
臭xiù香气chòu臭味
博士官位一种学位的名称
3、一词多义
弗之怠无从致书以观
盖余之勤且艰若此计日以还
当余之从师也以是人多以书假余
送杜少府之任蜀州以中有足乐者
走送之以衾拥覆益慕圣贤之道
益慕圣贤之道
礼愈至:
周到以中有足乐者:
足够
至足
至舍:
到达足肤皲裂而不知:
脚
久而乃和太尉以才略冠天下
既加冠言和而色夷
战则请从无冻馁之患
俯身倾耳以请患无硕师名人游
4、词类活用:
(1)手自笔录:
手:
动手,名词作动词
原意为“笔”,现译为用笔,名作状语,不必若余之手录。
(2)腰白玉之环:
原意为“腰”,现译为腰配,名词作动词
(3)无鲜肥滋味之享原意:
鲜新、肥大,现译为鲜鱼、肥肉,形作名
(4)假诸人而后见也。
诸,兼词“之于”的合音。
5、特殊句式:
(1)省略句:
(余)又患无硕师名人与游
省略主语“余”
(2)倒装句:
①弗之怠 “之”是“怠”的宾语,否定句中代词作宾语,宾语前置。
②每假借于藏书之家 介词结构的后置,“于”相当于“向”。
四、自由朗读课文及译文
五、自读课文,通过自学和小组讨论,思考问题:
课文写了什么内容?
能否从文中找出一句来概括?
明确:
写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。
“盖余之勤且艰若此。
”
六、积累关于“勤”的名言警句、俗语
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
一年之计在于春,一天之计在于晨,
一家之计在于和,一生之计在于勤。
七、课堂小结
八、布置作业:
熟读并背诵课文3、4节。
第3课时
教学目标
1、积累一些文言实词和虚词。
2、通过反复朗读,增强文言文语感
重点难点把握文章主要内容,理清行文思路。
2、能够扫除字词障碍,流畅熟练地朗读课文。
教学过程教师复备
一、复习上节课内容
1、指名翻译3、4节中的重点句子。
2、背诵课文。
二、理清文章结构
第一、二段:
记述自己青少年时期艰苦的求学经历。
第三段:
如今学子优越的求学环境。
第四段:
扣紧赠序文体,说明写作意图。
三、探究思考
1、全文能概括宋濂读书的是哪一句?
盖余之勤且艰若此
填写下列表格
艰勤结果
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难?
他是如何克服的?
(可引用原文的词语或者句子回答)
困难:
无书、无师、家贫(生活艰苦)
(2)作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?
通过对比写自己生活的艰苦,突出学习勤奋。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度:
毕恭毕敬,不敢出言。
(6)本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?
以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。
2、对比的使用有何作用?
作者通过对比,想说明什么道理?
明确:
作用:
更形象鲜明、更有说服力
道理:
通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度:
要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。
3、作者写作此“序”的目的是什么?
你认为作者学有所成的根本原因是什么?
目的:
勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。
根本原因:
①要把学习当作快乐的事
②要勤劳
③克服生活上的重重困难
4、读完全文,你觉得应该学习作者的什么精神和品质?
示例:
不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。
5、结合全文,联系实际,谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
示例:
珍惜时间、虚心善学、以苦为乐、苦中寻乐。
四、课堂小结
教学反思
授课时间:
年月日芮宁
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