秋季语文S版二年级上册全册教案全册精美教案.docx
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秋季语文S版二年级上册全册教案全册精美教案
1、国旗和太阳一同升起
教学要求:
1、认识16个生字,会写8个生字。
2、正确流利,有感情地朗读课文。
3、在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。
4、激发学生爱国旗,爱祖国的思想感情。
教学重点:
认识16个生字,会写8个生字。
教学难点:
通过朗读,让学生感受到升旗仪式的庄严隆重,激发学生爱国旗,爱祖国的思想感情。
教学准备:
生字卡片教学挂图
第一课时
教学重难点:
正确认识16个生字。
教学过程:
一、看录像,激情并揭题。
1、看录像。
2、说说你有什么体会。
3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。
这节课我们就要来学习
二、初读课文,了解大意。
1、听录音,思考:
课文写了些什么?
2、反馈,集体讨论课文的主要内容。
三、学习字词。
1、自由读课文,要求:
读准生字,读通课文。
2、出示要认的生字:
旗旦京广仪式班护队曲令卫
3、学生识记,齐读分组读男女比赛读
四、写字。
1、出示要求会写的字:
广卫旦令京安众式
2、学生认读并组成词语。
3、分析字形,说识记方法。
4、教师范写,学生练习书写。
五、作业:
第二课时
教学重难点:
1、规范书写生字。
2、通过朗读,让学生感受到升旗仪式的庄严隆重。
教学过程:
一、复习。
二、学习课文。
(一)学习第一自然段。
1、指名朗读第一自然段。
2、找出升旗仪式的时间,地点。
3、指名朗读。
(二)自学第二和第三自然段。
1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢?
2、学生自由汇报结合指导朗读。
(三)精读第四自然段。
1、自由读,思考:
课文写了哪些人?
他们分别是怎样表现的呢?
2、指名回答。
三、总结课文。
1、全班齐读全文。
2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢?
你能说说吗?
想想你还在什么地方见过升旗仪式?
四、作业:
教学反思:
2、古诗两首
教学要求:
1.认识13个生字,会写8个字。
2.有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。
3.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点:
1.重点:
认字、写字,朗读、背诵课文。
2.难点:
体会诗的意境。
教学准备:
教学挂图、生字卡。
第一课时
教学内容:
学习《敕勒歌》。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1.谈话引出课题。
2、读课题。
二、初读课文,读准字音。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文,理解词语。
1.自学诗文。
2.小组交流。
3.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语
四、赏读讨论,背诵诗文。
1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?
①小组讨论。
②集体汇报,教师随机点拨
2.背诵诗文。
五、忆生字,指导书写。
1.读要求会写的字:
首、川、似。
2.按结构记忆字形。
独体字:
首、川。
左右结构的字:
似。
3.指导书写:
让学生观察字帖里的字,然后描和写。
六、总结。
七、作业:
第二课时
教学重难点:
背诵古诗,并能用自己的话说说时句的意思。
教学过程:
一、激趣导入,引出诗题。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
(出示挂图)庐山秀丽的风光,吸引了古今中外许多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
板书:
望庐山瀑布
二、初读诗文,读准字音。
1.自由读诗句,借助拼音读准字音。
2.小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。
3.开火车认读生字。
4.指导名读全诗。
三、再读诗文,理解词语。
自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。
四、记忆字形,指导书写。
五、总结谈话,课后拓展。
六:
作业
教学反思:
3、秋天
教学要求:
1、认识16个生字,会写8个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
4、在朗读中体会秋天的特点,感受秋天的美丽。
教学重点:
认识16个生字,会写8个生字。
教学难点:
在朗读中体会秋天的特点,感受秋天的美丽,积累词语。
背诵课文。
教学准备:
教学挂图课文录音生字卡片
第一课时
教学重难点:
会写8个生字。
教学过程:
一、导入新课。
今天我们来学习一篇有关秋天的文章,(板书课题:
秋天)齐读课题,认识“秋”字,你是怎么记住“秋”呢?
二、初读课文,找出生字。
自由地朗读课文,用横线圈出不认识的生字。
1、想办法弄懂画横线的字的读音。
2、小组交流生字的读音。
3、全班齐读课文。
三、识字。
出示生字卡片,学生认读。
2、学生分析要求会认的16个生字。
3、重点分析字形:
枣:
上下结构,上面是束少一横,下面是两点.
四、写字。
1、出示要书写的8个生字
2、学生自由读,交流识记方法。
3、学生汇报,师范写。
4、学生给8个生字组词。
第二课时
教学重难点:
背诵自己喜欢的段落。
教学过程:
一、复习。
1、出示生字词语让学生认读。
2、出示带生字的句子测读。
二、学习课文。
学习第一自然段
1、指名朗读第一自然段。
2、这一自然段写了什么呢?
用自己的话说说。
3、秋天到了,太阳不再炎热了,哪些东西让人感受天气凉了?
学习第二自然段
1、听录音朗读,想想这段写了哪些景物呢?
这些景物怎样?
2、你能读好这个自然段吗?
试着读给同桌听。
3、汇报朗读体会。
4、指导背诵。
学习第三自然段
1、自由朗读,找出果园里哪些果子熟了?
2、这一段该怎样读好它呢?
你能说一说,读一读吗?
3、齐读这段,尝试背诵。
学习第四自然段
1、丰收的秋天还在哪里呢?
全班齐读最后一段。
2、学生汇报
三、总结全文。
1、说说秋天是一个怎样的季节?
2、教育学生多留心观察周围的事物。
教学反思:
4、天路
一、由《天路》引出,激发兴趣
1.教师放《天路》的歌曲,学生听后谈出感受。
2.学生看„畅所欲言‟:
说一说你知道的路(水路、空中走廊、邮路、海上航路等);
3.思考:
你为什么喜欢它?
为什么认为它重要?
修建它的过程是怎样?
在这条路上发生了什么事情?
4.再放这首歌曲;板书并齐读课题:
天路。
二、介绍西藏,青藏铁路
1.学生反馈收集的资料,教师整理归纳。
2.课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。
三、初读课文,扫清字、词障碍
1.学生自由朗读课文,不认识的字借助拼音读准字音。
注意生字的音、形、意。
2.指名读课文,看谁读得流利。
3.抽读生字,检查读音。
4.强调字形。
5.理解词语的意思。
6.自由读歌曲。
7.指名逐节读歌词,正音,小组轮读。
四、快速浏览,歌曲写了什么?
资料中又写了什么?
五、课堂小节
那是一条神奇的天路,从此山不在高路不在漫长,各族儿女欢聚一堂。
为什么说它是神奇的天路呢?
六、布置作业
教学反思:
百花园一
教学重点:
1、掌握用部首查字法查字典的基本方法。
2、积累语言。
教学难点:
培养口语交际能力,学会表达和倾听。
教学过程:
一、语海畅游
学习部首查字法。
本项练习要求同学们掌握部首查字典的基本方法。
棚深试逃
读词语,辨字音。
乐园进行爱好多少生长
乐曲银行好看少年漫长
二、读读背背
秋浦歌
【唐】李白
白发三千丈,缘愁似个长,
不知明镜里,何处得秋霜。
三、能说会道
想一想,你参加了什么活动?
在什么时间、什么地点和谁做了什么?
再想一想,在活动中你看到了什么?
听到了什么,感受到了什么?
试着把上面的内容说一说。
说的时候要注意态度自然大方,声音响亮。
语言通顺明白,表达清楚。
说事情时要把事情说完整。
组内成员互相交流,力争每个人都能积极发言。
听得同学要认真倾听,不走神。
比一比,看谁说得好。
把说的话写下来,句子要通顺、连贯。
四、写话
用几句话写一写你的暑假生活。
注意正确使用逗号,句号。
教学反思:
5、征友启事
教学要求:
1、认读15个生字,会书写8个生字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也考虑别人的实际情况。
教学重点:
正确,流利,有感情地朗读课文,正确认读会认的字和正确书写会写的字。
教学难点:
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
第一课时
教学重难点:
掌握生字新词。
教学过程:
一、谈话导入。
1、有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的?
2、揭示课题:
征友启事。
3看了课题,你有什么疑问?
猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文,整体把握。
1、自由朗读课文。
2、读后释疑:
初读课文,你读懂了什么?
三、再读课文,巧识字。
1、出示生字词,集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
四、指导书写。
1、学生拼读要求写的8个生字。
2、给8个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写,学生练写。
5、讲评学生的书写。
五、作业。
第二课时
教学重难点:
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学过程:
一、复习生字,激趣导入。
1、认读生字卡片。
2、提问:
上节课,我们认识了小牛,它非常想和别的动物做朋友,它怎样做了呢?
引入新课。
二、精读课文。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段,理解“孤单”,体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
(1)自由朗读,提出问题:
小牛找朋友的条件是什么?
它能找到朋友吗?
从哪几句话可以看出来?
(2)理解“做到以上几点”等词语,假如你是(山羊,猎狗,马驹……)你会说什么?
(3)小组表演。
4、学习第五、六自然段。
(1)过渡:
小牛没有找到朋友,很失望,就去找老牛,老牛会说些什么?
(2)全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由读,出示第二张征友启事的内容,理解“或者”的意思,对比“谁能做到以上几点,欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点,就欢迎前来联系。
”这两句话的不同。
(2)假如你是山羊,猪,狗等动物,你会想些什么?
说些什么?
(3)分角色朗读课文。
三、总结全文。
四、拓展
你想找什么样的朋友?
请你也写一张征友启事。
教学反思:
6、小马过河
教学要求:
1、学习本课13个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
学会本课生字。
懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
教学难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
教学准备:
课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
第一课时
教学重难点:
读准字音。
教学过程:
一、谈话引入新课,板书课题
今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文
3、把生字带入课文中去读,直到读熟
4、教师范读课文。
学生思考:
课文主要讲了一件什么事?
三、指导书写生字,分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
试尾深浅
2、练习写字。
四、作业
用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。
第二课时
教学重难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
教学过程:
一、复习。
1、用字词卡片检查生字读音。
2、指名说说课文主要讲了一件什么事。
二、学习课文第一、二自然段
1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段,再分角色读
思考:
从老马和小马的对话中你知道了什么?
3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。
三、自由读第三至六自然段
思考:
小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?
它是怎么想的?
怎么做的?
在阅读中找出有关词句,做上记号。
四、学习第七自然段
思考:
小马的妈妈是怎么说的?
妈妈的话是什么意思?
你从它的话中懂得了什么?
1、指名读,找出小马妈妈说的话。
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
五、指名读第八自然段
思考:
小马是怎么过河的?
过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来。
2、小马的这种感受是怎么得来的?
读有关句子。
小结:
这是小马自己试着过了河才知道的。
因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。
六、总结全文
教学反思:
7、断织劝学
教学目标:
1.认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13个生字,会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。
2.分角色朗读课文,并能表演这个剧本。
3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒,否则将一事无成的道理。
教学重点:
学习生字词语,分角色朗读课文。
教学难点:
表演课文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教学准备:
生字卡片、收集关于孟轲的资料以及孟母教子的视频
教学课时:
两课时
第一课时
课时目标
1、学习本课生字和词语。
2、能找出本课生字的形近字。
教学过程
一、激趣导入
师述:
同学们,我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文,它就是第7课。
(板书课题:
断织劝学)
二、初读课文
1、请同学们采用自己喜欢的方式自由读课文。
画出生字并读准字音。
2、师范读课文。
3、学生再读课文,想一想:
你有什么发现?
(启发学生认识与以前学过的课文的不同之处,初步感知剧本的特点。
)
三、识记生字
四、写字教学
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
五、布置作业
1.识记生字。
2.自读课文。
第二课时
教学过程
一、故事导入
以“孟母三迁”的故事导入。
孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。
今天我们将要继续学习另一个关于孟母教子的故事。
(板书课题:
断织劝学)
二、初读课文
1.学生自由读课文,理解课文内容。
2.小组讨论:
演孟轲和孟母的同学应该是什么什么表情,有哪些话要说,应该怎样说?
3.全班汇报
三、指导朗读
1.指导学生进行对话练习
重点指导学生准确地读出语气。
先确定角色,明确角色的关系,联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。
可把课文分为三个情节:
孟轲逃学——断织劝学——孟轲悔悟。
并确定对话的基调:
母询问、儿作答;母断织、儿惊讶;母述因、儿悔悟。
2.同桌练习分角色表情朗读。
(要注意括号内的提示)
3.全班汇报表演。
四、演课本剧
五、布置作业
板书设计
断织劝学
孟轲逃学断织劝学孟轲悔悟
教学反思:
识字一保护庄稼的好卫兵
教学要求:
1、认识7个生字,会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的结构特点。
教学重点:
1、了解形声字的结构特点。
2、认识7个生字,会书写8个生字。
教学难点:
了解形声字的结构特点。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
猜一猜,谁是庄稼的好卫兵?
(青蛙)今天我们就来学习一首赞美小青的儿歌。
二、初读课文
1、学生自由朗读,注意轻声的读法。
2、指名读,说说谁是保护庄稼的好卫兵?
小青蛙能保护庄稼吃害虫,小朋友们可不要随便伤害它们呀。
3、学生齐读,你发现儿歌中的秘密了吗?
(清、情、晴、睛、请)
三、识字
1、出示要认识的字词卡,学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、学生分析记:
庄、稼、晴、情、睛、兵
3、教师指导:
庄、稼、晴、情、睛、兵
四、写字
1、出示要书写的8个生字,学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
五、总结全文。
这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵,是人类的好朋友。
希望同学们能保护小动物。
教学反思:
百花园二
教学目标
1.通过对比,了解重复的量词组成的短语意义与单字量词短语的不同之处。
2.通过对比,认识“把”字句的表述方法,学会“把”字句与一般句式的转化。
3.读读背背,理解名句的含义,并做好积累,为进一步运用做准备。
4.学习“能说会道”,练习口语交际,懂得说话要看环境,要得体。
在口语交际中训练自己的表达能力。
5.练习写日记,懂得日记的格式与写法。
教学重点
1、“把”字句与一般句式的转化,掌握日记的一般格式。
2、围绕“看望同学”主题,练习口语交际。
3、学写日记,掌握日记的格式。
教学难点:
掌握日记的一般写法。
教学过程
一、激趣谈话,引入新课
汉语有着几千年的历史,在漫长的发展历程中,形成了自己独特的风格,具有了独特的魅力。
今天我们就走进百花园,来采撷最美丽的花朵。
二、语海畅游,对比发现
(一)分析重复的量词组成的短语与单字量词短语表示的不同意义。
1.(出示课件1)左右对比,读一读、说一说:
从左右两组短语的对比中,你发现了什么?
2.指名学生说一说,其他同学可以补充。
3.教师总结:
通过对比,我们发现:
右面的短语都是用了重复的量词的,虽然量词前的“一”没有变,但它所表示的数量已经改变了。
“一条条河”是指很多条河;“一匹匹马”是指很多匹马;“一座座山”是指很多座山;“一阵阵风”是指很多阵风。
(板书:
量词重复:
意义不同)
4.要求学生分别用上下两种短语说句话,在具体语境中体会不同意义。
(二)认识“把”字句
1.(出示课件2)将每一组里的两个句子读一读,比一比。
2.学生说一说同一组里两个句子所表示的意义有什么不同?
3.教师总结归纳:
每一组里的第一个句子,都是有了“把”字,把动作的对象提前了,这种句式叫“把”字句。
这种句式的特点是强调动作的对象是什么。
(板书:
“把”字句强调动作对象)
3.学生练习两种句式的转换,教师出示练习题:
把下列句子改为“把”字句:
(出示课件3)
(1)老师关上了窗子。
(2)小明终于写完了今天的作业。
(3)小燕一口气喝了一大杯子水。
4.学生作业展示,师生评价。
教师及时纠正发现的错误。
三、读读背背,勤于积累
1.(出示课件4)自读,有不认识的字问问周围同学。
(板书:
名句积累读读记记)
2.弄清名句的含义:
(出示课件5)
想在一年内获得利益的,不如种植粮食;想在十年内获得成果的,不如种植树木;想终身获取利益的,不如培育人才。
“十年树木,百年树人”这句至理名言便是从管子的上述三句话中提炼出来的。
它体现了中国古代管理思想家的深谋远虑和高瞻远瞩。
培养人才虽然需要很长的时间,但是从长远利益来看,从中得到的益处是无法估算的。
因为,人才的培养对于治理国家有着重要的意义。
3.教师范读。
4.学生反复读,争取熟读成诵。
四、能说会道
1.你生病了,有人来看望你,你的心情如何呢?
2.在平时的生活中,你们有没有跟着爸爸妈妈一起到医院看望过病人?
还记得爸爸妈妈做了些什么?
说了些什么?
(板书口语交际:
看望同学)
(设计意图:
激活原有的生活经验,奠定情感基调,让学生在熟悉的环境中有话可讲。
)
3、.情境一:
我们的好朋友圆圆,不小心摔伤了脚,在家休息。
小利非常着急,买了一束鲜花,想到圆圆家看望一下,可是,他从来没有看望过病人,正犯难呢,你给出个主意,到了圆圆家,该怎么说呢?
4、教师引导。
(1)播放A同学到医院看望生病同学的录像。
(出示课件1)
(2)辩一辩:
你们看录像上的同学做得对吗?
你觉得他做的好在哪儿?
不足在哪儿?
(3)学生自由说,老师相机板书要求:
有礼貌、讲文明、表问候、送祝福
(设计意图:
积极调动学生的语言储备,引导学生用规范、丰富的语言有条理地说话,在交际过程中有效地提升言语表达能力。
)
5、师生合作练一练,演一演。
(1)老师:
今天我来当一回圆圆,再邀请一位小朋友来当我的同学,我们来演一演,愿意吗?
(2)老师和一位小朋友合作表演。
要求其他同学注意观察,仔细倾听对话内容,然后作简单评价。
(3)小朋友说说表演时要注意什么?
(设计意图:
师生同演,体现了师生间平等互动,既为学生演提供范例,又激发了学生演的兴趣。
)
五、记录生活,学习日记
1.出示范例,初步感知
(出示课件2)读日记,说说你认识到了什么?
学生自由发言,教师指导归纳:
(1)格式:
第一行写具体日期、星期几、天气情况。
(2)内容:
自己看到的、听到的事或者自己的想法。
2.明确内容,提出要求
(1)记的事件要真实。
要多记自己看到或经历过的事和人,多记身边发生过的现实生活中的事和人。
只有真实的最能反映事件和心情,真实地叙述问题,才有参考价值,才是有效的积累,才能反映规律。
(2)记的事件内容要有具体些,尽量不要用概括性叙述,而要有一定的描写。
孩子写日记主要是练笔。
它不同于一般的史料记录。
孩子作文最大的毛病是不具体,因此,要教孩子通过仔细回忆和重新观察,把事件或人物的细节写出来。
(3)要有选择地记。
一则日记一般只记一件事,不能太杂,不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。
也就是说,一则日记要围绕一个中心。
这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等,日记不是流水帐。
(4)记事件的感受不要牵强附会。
每个人都会对身边发生的事产生一些感受,都会有自己的想法。
在记叙过程中,可以穿插自己的感受。
但这种感受一定要真实,自己是怎么想的就怎么写,不要老是考虑这个想法对不对。
有些孩子,在自己的日记中也搬用套话大话,说一些违心的假话,这种心理是很不好的。
(5)要妥善地保存日记。
日记是私密性极强的,要孩子注意保存。
每过一段时间,可翻一翻以前的日记,这样,既可以回忆比较,也可以可增强对记日记的信心。
3.希望同学们都养成记日记的好习惯。
(板书记日记:
记录生活)
教学反思:
8、吃水不忘挖井人
教学要求:
1、认读16个生字,会写8个生字。
2、大致了解科文写了什么事,理解乡亲们为什么在井旁立了这块石
碑。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
掌握生字新词。
教学难点:
1、大致了解课文写了什么,理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
2、有感情地朗读课文。
教学准备:
教学挂图,生字卡片。
教学时间:
两课时
第一课时
教学重难点:
正确书写生字。
教学过程:
一、导入课题。
出示教学挂图。
看了这幅画,大家想问什么?
这口井在哪?
这口井为什么要围起来?
这口井有什么作用?
二、学习生字,感知内容。
1、自由朗读,读通顺
认读生字。
自由组成四人小组,说说读懂了什么?
师生予以串讲故事。
理解题目。
三、自由读课文,提出问题、
1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井?
2、毛主席怎样找到水源?
四、写字指导。
1、出示生字卡片。
师范写,生书写。
五、作业:
抄写生字各一行。
第二课时
教学内容:
学习课文。
教学要求:
正确流利的朗读课文,理解课文内容。
教学重难点:
理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。
教学过程:
一、导入。
看教学挂图
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