人教版初中语文咏雪教案优秀范.docx
- 文档编号:24986423
- 上传时间:2023-06-03
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.21KB
人教版初中语文咏雪教案优秀范.docx
《人教版初中语文咏雪教案优秀范.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版初中语文咏雪教案优秀范.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版初中语文咏雪教案优秀范
人教版初中语文咏雪教案优秀范
初中语文七年级上册《咏雪》,出自《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。
《咏雪》则被编入书中“言语”一门。
讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,大雪纷纷,谢太傅以此为题要求子侄辈作诗,谢道蕴表现出了咏絮之才,给后人留下一段佳话。
本文虽是文言文,但语言文字较浅显,又是围绕家庭生活和亲情,学生学起来相对容易一些。
下面是小编为大家准备好的内容,希望对你有所帮助,
人教版初中语文咏雪教案优秀范文一
《咏雪》教学设计
【教学目标】
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
【教学重难点】
诵读课文,积累常见文言字词,能借助注释理解课文基本内容。
【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》,最有名的是后面两句:
“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族,有“王与谢共天下”的说法。
这两个家族人才辈出。
而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。
历史上以少胜多的著名战争——淝水之战,就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章,也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》,魏晋南北朝志人小说的代表作。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文,读准节奏:
(1)学生自由朗读课文,教师指导读音。
(2)听课文录音,要求听清停顿,注意节奏。
(3)去标点读,读出停顿,培养学生的文言语感。
2、再读课文,读懂文义:
(1)借助课本注释,同桌口头互译。
(2)学生回答,教师指导,强调重点字词。
3、概括文章的主要内容
时间:
寒雪日地点:
家里人物:
谢太傅、儿女们事件:
与儿女讲论文义
提问:
家庭聚会的氛围怎样?
从哪里看出来。
明确:
融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。
寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
人教版初中语文咏雪教案优秀范二
2012学年第1学期校内公开课《咏雪》
德清县勾里中心学校朱振宇
导入:
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
——韩语《春雪》
生自由读三遍。
请一同学读。
读准节奏,停顿。
学生齐读一遍。
幻:
无标点文。
个别读。
评价
学生齐读。
师问:
短文讲了一件什么事情?
时间:
寒雪日(寒冷下雪的日子)
地点:
内(家里)
师:
内集是什么意思?
人物:
谢太傅,及其儿女(子侄辈)【此处叫学生写】
幻:
谢太傅
问:
“儿女”?
谢安好福气啊,一儿一女。
问:
不是吗?
你从何而知?
师:
是子侄辈。
师:
不错,你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。
了不得。
师:
你已经掌握了学习文言文一把钥匙——猜读法。
(板书)
事件的起因:
讲论文义(讲解诗文)【此处叫学生写】,俄而(不久)雪骤(紧)【此处叫学生写】
师:
学习古诗文讲究炼字,今天我们一起来炼炼这个“骤”。
幻:
骤。
问:
“骤”的原意有人知道吗?
拆测法,来测这个字。
(边说边板书“拆测法”)
问:
我这个字写错了吗?
如果我告诉你这就是我要写的字,你明白该怎么来测这个字的原意了吗?
生:
……
师:
有见地,“骤”的原意“马奔跑”。
你的解释跟《说文解字》一样标准,很了不起。
幻:
《说文》
幻:
后来引申为“疾速”
问:
雪下得疾速,虽然翻译得挺正确,放在句子里也挺通顺的,但还是不够雅。
不能表现雪特有的状态。
幻:
“紧”
师:
你说得好,真是善解我意啊。
事件的经过:
咏雪
师:
那我们就一起来“咏”吧,公欣然曰:
白雪纷纷何所似?
“欣然”是什么意思?
生:
……
师:
“高兴地”,很好。
然后儿女的回答呢?
生:
……
师:
哦,兄子胡儿曰:
撒盐空中差可拟。
谢道韫怎么说?
生:
……
师:
哦,兄女曰:
未若柳絮因风起。
幻:
《世说新语》“言语”
师:
看了这个资料,你有什么发现吗?
生:
……
师:
对,说明我们要好好研究人物的语言。
看看大家能研读出什么东西?
师:
真正咏雪的是两个子侄辈的语言。
下面我们先看“差可拟”和“未若”。
幻:
“差可拟”“未若”
下面小组研讨一下。
(全体学生站起来讨论。
)讨论完就坐下。
差可拟:
(差不多可以相比)写出了胡儿一种不肯定有点心虚的特点。
师:
如果我们来补一下这个空大家会补什么?
可以补:
弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说……
未若:
(不如)写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好,表现出她的一种自信和率真的性格。
师:
她对什么很自信?
生:
……
师:
如何才能有这种这种吟咏上“自信”?
或者说为什么有这种“自信”。
生:
……
师:
有很高诗词造诣,才思敏捷,率真。
师:
大家从这7个字中看出了一个怎样的谢道韫啊?
板书:
一个诗词造诣颇高,才思敏捷,率真自信的才女。
幻:
人物的特点。
师:
老师不得不表扬大家的解读能力,非常有见地。
师:
如果空白处要你填补,此处你会填什么?
人教版初中语文咏雪教案优秀范三
[教学内容]:
初中语文七年级上册《咏雪》,出自《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。
《咏雪》则被编入书中“言语”一门。
讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,大雪纷纷,谢太傅以此为题要求子侄辈作诗,谢道蕴表现出了咏絮之才,给后人留下一段佳话。
本文虽是文言文,但语言文字较浅显,又是围绕家庭生活和亲情,学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
知识目标:
1.文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.背诵两篇短文。
能力目标:
1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标:
在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?
3.延伸阅读法。
本文用一课时教读,如时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排]1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本,介绍《世说新语》,诵读《咏雪》
品析佳句,拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师:
看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:
“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。
”是啊,我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传。
你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?
学生讲述自己准备的故事。
如司马光砸缸、曹冲称象等。
教师:
同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
我希望同学们多读聪明人的故事,但不要局限于故事本身,因为有自己创见的人才更聪明。
今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女,和她比比谁更有才吧!
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示:
刘义庆简介
《世说新语》简介
三.正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》
1.题目解说:
“咏雪”即歌咏白雪,歌咏落雪。
标题概括了文章的内容和线索,以“咏雪”为线索,表现了三个人的文学功底和才华,尤其突出表现了谢道韫的才华。
2.重点字的读音(放声读书,及时纠正读音)
多媒体显示:
俄而é雪骤zhòu
差可拟chànǐ无奕女yì
(放声读书,及时纠正读音)
3.读准节奏
多媒体显示:
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤,公/欣然/曰:
“白雪纷纷/何所似?
”
兄子/胡儿/曰:
“撒盐空中/差可拟。
”
兄女/曰:
“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也。
(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)
4.重点文言词含义
多媒体显示:
内集:
家庭聚会
儿女:
古泛指子侄辈,今指儿女
俄而:
不久,一会儿。
欣然:
高兴的样子
未若:
比不上
差可拟:
差不多可以相比
讲论文义:
讲解诗文
5.读课文,用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
”他哥哥的长子胡儿说:
“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说:
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6.重点语句的翻译
多媒体显示:
白雪纷纷何所似(这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
)撒盐空中差可拟(跟把盐撒在空中差不多。
)
未若柳絮因风起(不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
)(请学生回答)
7.梳理内容要点
多媒体显示:
时间:
寒雪日
地点:
谢太傅家
人物:
谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等)
事件:
咏雪
家庭氛围:
融洽欢快轻松结尾:
补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气)
8.学习心得
学生讨论总结
9.师引导总结主旨
(1)文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意;
②“笑”前喻,“乐”后喻;
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
(2)结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气
10.主旨
多媒体显示:
这则小故事,通过谢家子弟咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
(学生放声朗读课文,深切品味文章内容)
四.读课文,研讨问题:
(四人小组合作)
多媒体显示:
1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷
纷”,你认为哪个更好?
为什么?
一用“撒盐空中”好:
雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似基础。
二用“柳絮因风起”更好:
柳絮给人春天即将来临的感觉,有深刻的意蕴。
(师做总结)平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界!
2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
(师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评)
《春雪》
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
点评:
形似:
白雪——飞花
神似:
白雪嫌春天的姗姗来迟,故意化作飞花盼春早到
五.拓展延伸:
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。
多媒体显示:
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
六.随堂练习
1.给下列字注音:
骤()奕()
2.解释词语:
俄而:
差可拟:
3.翻译句子:
未若柳絮因风起
七.小结
1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识
2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译
3.学习本文的写作特点:
a.言简意赅。
只叙事,未评论,但意图明显。
b.运用比喻的修辞手法
4.情感价值观:
学习古代少年的智慧
创新思维
八.作业
1.在读准节奏,读出韵味的基础上,背诵《咏雪》一文。
2.积累写雪的诗句或写雪的成语。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 初中语文 教案 优秀