一年级语文拼音教学课堂实录.docx
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一年级语文拼音教学课堂实录
一年级语文拼音教学课堂实录
一年级语文拼音教学课堂实录
一、课堂教学实录:
(一)检查复习,温故导入:
师:
小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师
师:
(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话?
生:
(略)
[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。
]
师:
同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
1.学习复韵母ie:
生:
是叶子。
生:
是一片叶子。
生:
是一片绿叶等。
[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]
师:
(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读?
(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。
)
师:
同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音?
生:
单韵母i和e连起来写就是ie。
生:
先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
生:
我编了一首儿歌,一片绿叶ieieie.
[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的'甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]
[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。
]
师:
同学们快看,谁跑来了?
(一只小狗)(课件展示:
草地上跑来一只小狗。
)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。
(课件展示:
在小狗的下面出现要拼读的音节。
)谁愿意拼一拼?
(指名拼读后集体拼一拼)
2.学习复韵母ǎe:
生:
像小船。
生:
像香蕉。
生:
像一个月饼被小狗偷吃了一半。
师:
今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
师:
这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。
(课件展示:
草地上跳来一只小兔,在小兔下面出现要拼读的音节。
)谁来拼一拼?
(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢?
同位互相说一说。
[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]
师:
小朋友们仔细观察这些音节,有的üe上面的两点没有了,为什么?
生:
(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.
师:
你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.
[锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。
]
3毖习复韵母er
师:
小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
生:
听声音。
生:
听故事。
生:
听老师讲课等。
师:
我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
[这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。
]
师:
大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?
他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
生:
(略)
师:
(课件展示:
带四声调号的er。
)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,我们一起来拼一拼。
(学生齐读)
4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。
下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。
咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。
(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,
三年级上册语文寓言两则教案
教学目标:
1、认识本课生字,并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话,并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点:
理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。
教学难点:
理解课文讲的道理。
教学准备:
1、准备与故事有关的图画,或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、学习“水滴石穿”
(一)激趣引入新课
1、同学们都知道许多故事的成语吧,这些词语内容非常生动有趣,你能把自己知道的成语说给大家听一听吗?
抽生说。
今天我们也要学习一篇有趣的成语故事:
(板书:
寓言两则水滴石穿)。
生齐读课题。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事,主要靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?
(二)初读课文,练习朗读
1、学习前给大家提出两点要求:
第一要会读,读谁字音,读通课文,读懂这个故事。
第二要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?
请同学打开书,自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比,看哪边读得最好。
现在抓紧时间练习读书,师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀?
其余的认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好?
抽生读,抽生评价,老师评价,纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”,指导书写。
4、请一位女同学与刚才那位同学比一比,看谁读得好?
5、师评:
读得太好了。
谁读得最好呢?
生评。
6、师:
两位同学都读得很好(在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗)。
老师请同学们再读一遍课文,读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,先在小组内讨论解决,小组不能解决的,等会儿提出来我们一块解决。
(三)再读课文,质疑问难
1、学生自由朗读,师巡视指导。
2、学生小组内讨论。
3、各组派代表提出不懂的问题。
能当场解释的字词,采取师生合作,生生合作的方式解答,难一点的问题梳理出并板书:
(1)“水滴石穿”是什么意思?
(2)水滴怎么会把石阶滴穿呢?
4、同学提出的这些问题,我想你们能自己解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想这些词的意思。
自己再读,找答案。
5、师引导:
有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗?
请见过的同学来描术一下。
6、小组内讨论:
“小滴真能滴穿石阶吗?
”抽生说相信或不相信的原因。
并根据学生的回答板书。
引导学生体会语气,请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话,试着用肯定的语气来读。
另请“不相信”的一名同学来读石阶的话,试着用嘲讽不信的语气来读。
7、男、女生分角色朗读课文。
师评:
两边的同学都读得很好,都可以画红旗。
8、出示多媒体课件,生认真看画面:
“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……,过了一年又一年,终于把石阶滴穿了。
”
你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗?
抽生说,师补充。
你能用这个成语说一句话吗?
9、师范读课文的最后两个自然段,生边听边想:
(1)水滴和石阶谁的说法对?
(2)水滴是怎么把石阶滴穿的?
(四)启发思考,明白寓意。
1师小结:
上课前老师说过了,水滴石穿是一个有趣的成语故事,除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外,还要告诉我们一个道理,请同学们动脑筋想一想,你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理?
2生自由发言,师给予肯定,表扬。
3师总结:
同学说得真好。
水滴石穿这个故事让我们明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就一定会成功。
老师希望同学们在今后的学习和生活中,要像水滴一样,朝自己的目标不停地努力进取,那么,你们一定会成功的。
(五)拓展延伸
你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗?
(不屈不挠积少成多锲而不舍……)
二、学习“守株待兔”
(一)引入新课
1、同学们,昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事,今天,我们还经学习一篇有趣的成语故事(板书课题:
守株待兔)
大家齐读课题。
2、想一想,“株”是什么意思?
“待”是什么意思?
“守株待兔”是什么意思?
小组讨论,抽生说。
3、这个故事讲的是什么内容呢?
想要知道吗?
请大家翻开书,借助拼音自由朗读。
(二)初读课文,认读生字、新词
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、认读生字词:
出示生字、词语卡片,指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
3、指导书写:
窜、撞。
4、小组检查朗读情况,一人读一段,检查字音是否读准。
(三)深读课文,体会情感
1、自由朗读课文,想一想课文主要讲了一件什么事情?
读完后,抽生讲故事大意。
2、再一次朗读课文,勾画出写农夫内心活动的句子。
抽生读。
3、指导朗读:
从这些句子可以看出农夫的心情怎么样?
(高兴极了)读书的时候应该有什么样的表情?
(高兴)用什么样的感情和语气来计?
(快乐的,喜滋滋的)
4、生自由练习朗读,师巡视指导。
5、哪位同学愿意起来读一读?
指名读,要求其余学生认真听,听完后请学生评价读得怎么样?
(表情、语气、感情)
6、你能读得比他还好吗?
再抽生读。
师评:
两位同学都读得很好,结合最后一句,同学能不能加上什么动作神态,绘声绘色地读这一段。
学生组内练习朗读。
7、请全体同学起立,一齐朗读这段,可以加上自己的动作、神态。
8、想一想,农夫心里还可能想些什么?
先在小组内讨论,再汇报发言。
(四)读想结合,表演课文
1、自己读第三段,体会农夫感情。
2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗?
可以加上动作说。
抽生说,师及时给予肯定表扬。
3、农夫的希望实现了吗?
读最后两句话,想一想,农夫这时的心情又是什么样的?
(失望)应该怎样读?
试着读一读。
4、再读课文,想一想,读这一段时,情感有哪些变化?
应该怎样读?
(由充满希望到失望)
学生自由练习朗读,抽生读,齐读。
5、读了这个故事,你想对农夫说些什么?
小组讨论。
指名说。
师小结:
同学们学得真好,老师也想对农夫说:
你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事,不要再等了,赶快种田吧。
6、学了这个故事,同学们的收获真多,想不想演一演这个故事?
你可以按原文来演,也可以创造性地演。
(1)学生组合小组,排练课本剧,师巡视指导。
(2)学生表演课本剧。
(五)拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。
2、和父母合作表演“守株待兔“。
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【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。
“我选我”,这是多么简单的三个字。
但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。
因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?
2、学生畅所欲言。
二、初读感知
1、自读课文,读准字音。
2、同桌互读,互相正音。
3、小组分自然段朗读。
4、全班齐读。
三、朗读感悟
1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?
我选我干什么?
2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?
3、指导有感情朗读。
4、讨论交流:
为什么王宁的'话刚说完,教室里就响起一片掌声。
⑴自由发言。
⑵齐读最后一个自然段,进一步体会。
四、创造性的演读课文
1、师生表演。
2、小组内表演。
3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
2、找一找:
师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。
第二课时
一、复习导入
出示带有生字的短文,引导学生读一读,巩固生字。
二、读课文,回忆课文内容
1、齐读课文。
2、发表见解:
你认为王宁是个什么样的孩子?
三、找优点
1、小组内互相说说同学的优点。
2、集体交流。
3、向大家介绍自己的优点。
4、教师小结:
我们每个人都有自己的长处,因此,我们对自己要有信心。
四、句子训练
1、课件出示:
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2、学生练习读。
3、仿照例子说句子:
课件出示:
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、学生练习。
五、学写生字
1、小组讨论课后“我会写”中的生字,应该怎样写才能写得漂亮一些。
2、集体交流,互相提醒,教师范写点拨。
3、学生描红仿写。
【板书设计】
爱劳动
王宁有礼貌我选我
关心集体
【教学后记】
本课内容贴近学生生活,学生较感兴趣。
识字放在熟读课文之后,学生掌握较好。
在指导学生感悟课文时,也是以学生的自读自悟为主,从效果上看,二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度,教师还应适当进行引导,逐步培养学生的感悟能力。
从课文延伸到实际生活,让学生发现自己以及别人的优点,增强自信心。
课后的读读说说,在读的基础上进行拓展训练,有的同学有时会出错,应多加练习。
语文书的奇幻漂流随笔散文
语文书的奇幻漂流随笔散文
“嘶!
”我的水笔“出轨”了。
伴随着同桌一连串大幅度动作,我的胳膊也被狠狠地撞击了一下。
无奈,只能眼睁睁地看着笔尖在作业本上划出一道“优美”的弧线,就像秦岭与淮河的分界线。
还没缓过神来,便听见同桌大叫一声:
“噫,我的语文书呢?
!
”随后便推了推我的肩膀,神色慌张地从我的后背挤出座位:
“快走,陪我借书去!
”于是,我们便开始了借书之旅。
到隔壁19班借是最好的.。
因为语文老师付老师同时教了18和19班。
可这要是半路碰见付老师,不就“自寻死路”吗?
于是,我们不约而同地拐进了楼梯,到四楼班级借书去。
我们知道到其他班很难借到书。
为什么?
就拿这些班同一天雷同的课表来说,就足以令人抓狂了!
哎,没办法,我们还是得碰碰运气!
没想到,我们竟然很快在17班借到一本语文书。
更没想到的是,书在我们的手里还没有待上一秒钟,就——
“等等!
我们下节课是语文课呀!
”一句话使本来就不稳固的小舟驶进了白水巨浪中。
“什么?
你们下节课也是语文课?
”一时,我们嘴里就像被硬生生灌进了墨水,不知是什么滋味,只好到16班借了。
“你们班第几节是语文课?
”“下一节就是!
”“也是下一节呀!
”
“走,到15班碰碰运气。
”走到15班,我急切地向一位同学问道:
“把你的语文书借我一用可以吗?
”“不好意思,下一节课我们要用。
”14班的情况大致也是一样。
……
唉,经过九九八十一难,像乞讨似的逐班地借,最后终于在10班借到了语文书。
我和同桌真是如获至宝。
此时,上课铃声响起了。
我们拿着书小跑到了教室门口。
紧张与不安包围着我们。
我向教室里望了望——糟糕!
付老师果然先进教室了。
伴随着老师一声“上课”,同学们都站了起来,只有我和同桌的位置还是空荡荡的。
没办法,看来只能这样了。
我从同桌手里一把夺过语文书,拉开外套的拉链,用力地把书塞了进去,然后拉上拉链,急匆匆地敲门,走到座位坐好,生怕出什么岔子。
坐下后,同桌焦急地向我使眼色。
我便不太自然地在这大冬天把外套的拉链拉开,把书拿出来迅速地递给同桌。
可是没想到,我们刚才所做的一切都是徒劳的。
因为就在同桌假装从书包里拿书时发现,语文书竟然安安静静地躺在书包的夹层里。
此时的语文书,就像一位调皮的孩子般使人生气又惊喜。
就这样,这场艰难而无为的借书之旅结束了。
我和同桌的脸上都多了一抹自嘲的神色。
可是,彼此心中的友谊之桥却无意之间加固了一番。
席慕蓉曾说:
“友谊如同花朵一样,还是淡一些好,越淡越使人依赖。
”要我说,平淡的小事也能体现深情的友谊。
“何意友来情不厌,知心人至话投机。
”一场与同学借书之旅,就像“塞翁失马,焉知非福”般,为我们的友谊提供了一份丰厚的养料。
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