汉语拼音8《zhchshir》3课时.docx
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汉语拼音8《zhchshir》3课时
汉语拼音8《zh-ch-shi-r-》(3课时)
学校:
华漕学校
年级:
一
班级:
1
人数:
43
学科:
语文
课题:
汉语拼音8《zhchshr》
教时:
3
教师:
归欣玥
日期:
10/31
11/1
第一课时
教学目标:
1、学习zh、ch、sh、r四个声母。
2、学会书写zh、ch、sh、r四个声母。
3、养成正确的执笔姿势,写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点、难点:
1、学习zh、ch、sh、r四个声母。
2、学会书写zh、ch、sh、r四个声母。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5
一、复习导入,揭示新课。
1、指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2、学生回顾声母在z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
齐读、开火车读ɑ、o、e及其四声。
巩固所学,查看学生掌握情况。
20
二、借助插图,学习拼音。
1、学习声母zh。
(1)教师出示插图,提问:
谁能说说图画的内容?
教师出示zh的卡片,明确:
发zh的音时,翘起舌尖,顶住前硬腭,使气流从缝中挤出,发音时要又轻又短。
请跟着老师念——一只长颈鹿,zhzhzh。
(2)同桌合作,练习zh的发音。
教师巡视指导纠正。
(3)对比练读:
z—zh。
(4)教师:
声母zh像图上的什么?
(小板凳和靠背椅组成的图形。
)
教师明确:
z和h是由两个字母组成的,写的时候两个字母要靠拢,不能分开。
2、学习声母ch。
(1)教师出示插图,提问:
刺猬在干什么?
(刺猬在吃东西)
教师明确:
“吃”提示了ch的音。
发ch的音时,翘起舌尖,顶住前硬腭,放松舌尖,然后使气流基础,发音时要又轻又短。
请跟着老师念——东西好吃chchch。
(学生跟读)
(2)同桌合作,练习ch的发音。
教师巡视指导纠正。
(3)对比练读:
c—ch。
(4)教师:
声母ch像图上的什么?
(刺猬与靠背椅组成的图形。
)
3、学习声母sh。
(1)教师出示插图,在学生交流了图意的基础上,明确发音要领:
发sh的音时,翘起舌尖,与硬腭前部形成窄缝,使气流从缝里挤出成音,发音时要又轻又短。
请跟着老师念——一草原雄狮,shshsh;尊敬老师,shshsh。
(2)同桌合作,练习sh的发音。
教师巡视指导纠正。
(3)对比练读:
s—sh。
(4)教师:
声母sh像图上的什么?
(狮子与靠背椅组成的图形。
)
4、学习声母r。
(1)教师出示插图,提问,图上画了什么?
教师明确:
发r的音时,舌尖翘起,与硬腭前部形成窄缝,使气流从缝中挤出,声带颤动出声。
请跟着老师念——日出真美,rrr。
(2)同桌合作,练习r的发音。
教师巡视指导纠正。
(3)教师:
声母r像图上的什么?
(幼芽的形状。
)
6.做游戏:
按顺序让声母回家。
学生自由汇报。
学生跟读。
同桌练习。
对比读。
学生交流。
回答问题。
学生跟读。
同桌练习。
对比读。
回答问题。
学生跟读。
同桌合作。
对比练读。
回答问题。
回答问题。
学生跟读。
同桌练习。
回答问题。
做游戏。
根据图片从音和形两个方面来分别学习声母zh、ch、sh、r。
10
三、学写声母zh、ch、sh、r。
1、教师出示四线格,边读边示范zh、chsh、r的书写。
2、学生伸出石食指,边读边书空。
3、学生拿出练习本,在四线格里正确地书写zh、ch、sh、r。
观察位置。
书空。
练习写。
通过先观察再书空后练写,循序渐进地让学生学写拼音。
四、布置作业。
1、复习声母zh、ch、sh、r。
板
书
设
计
8zhchshr
zhchshr
第二课时
教学目标:
1、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。
教学重点、难点:
1、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
15
一、学习zhi、chi、shi、ri。
1、出示声母zh、ch、sh、r指名读。
2、教师:
同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些,就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。
3、教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri,学生模仿。
4、比较发音:
zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri。
5、多媒体出示下列音节,学生小组合作认读。
zhizhīzhízhǐzhì
chichīchíchǐchì
shishīshíshǐshì
rirì
指名读。
模仿读。
小组读。
通过模仿读、对比读,让学生了解声母和整体认读音节在读的时候的区别。
20
二、学习z、ch、sh、r的拼读。
1、声母zh与单韵母a、e、u相拼。
①教师:
声母zh可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。
zh-ā→zhāzh-è→zhèzh-ù→zhù
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
2、声母ch与单韵母a、e、u相拼。
①教师:
声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友,我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。
ch-á→chách-ě→chěch-ū→chū
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
3、声母sh与单韵母a、e、u相拼。
①教师:
声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。
②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。
sh-ǎ→shǎsh-è→shèsh-ù→shù
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
4、声母r与单韵母e、u相拼。
①教师:
声母r只能与单韵母e、e交朋友,我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节,学生小组合作拼读。
r-è→rèr-ǔ→rǔ
③指名拼读音节,试着说一个或说一句话。
④齐读音节。
5、拼读三拼音节。
(1)教师出示音节zhua、shua、chuo、shuo、ruo,提问,这些都是什么音节?
(三拼音节。
)
(2)学生回忆三拼法的口诀。
(3)教师示范拼读zhua、shua、chuo、shuo、ruo,学生模仿拼读。
(4)小组合作,对比拼读。
zhua——zhuchuo——chu
shuo——shuruo——ru
(5)多媒体出示下列音节,学生自由拼读。
zh—u—ǎ→zhuǎzh—u—ā→zhuā
zh—u—ō→zhuōch—u—ō→chuō
sh—u—ō→shuōr—u—ò→rò
(6)指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
(7)齐读音节。
拼读音节。
小组拼读。
拼读音节,联系身边的事物说一个词或一句话。
拼读音节。
小组拼读。
拼读音节,联系身边的事物说一个词或一句话。
拼读音节。
小组拼读。
拼读音节,联系身边的事物说一个词或一句话。
拼读音节。
小组拼读。
拼读音节,联系身边的事物说一个词或一句话。
回忆三拼法的口诀。
模仿拼读。
小组合作,对比拼读。
自由拼读。
拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
通过不同声母和韵母的拼读,让学生初步掌握拼音的拼读规律。
四、布置作业。
1、复习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
2、复习zh、ch、sh、r与带调单韵母组成的音节。
板
书
设
计
8zhchshr
zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rirì
第三课时
教学目标:
1、会认“桌、纸”两个字,理解“擦桌子,折纸”两个词语。
2、会正确流利地读儿歌《绕口令》。
3、培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点、难点:
1、会认“桌、纸”两个字,理解“擦桌子,折纸”两个词语。
2、会正确流利地读儿歌《绕口令》。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5
一、复习巩固。
1、出示下列音节,开火车读。
zhā、zhè、zhù、chá、chě、chū、shǎ、shè、shù、rè、rǔ、zhuǎ、shuā、zhuō、chuō、shuō、ruó、。
2、出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri及其四声,学生齐读。
开火车读。
齐读。
巩固所学,查看学生掌握情况。
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二、利用插图,认识字词。
1、教师出示插图,提问:
图中有谁?
他们在干什么?
2、教师根据学生的回答出示带拼音的词语,学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸”。
3、指名读,齐读。
4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5、学生在“写汉字”软件里学习“桌”和“纸”的读音。
6、要求学生用“桌”或“纸”口头组词并造句。
回答问题。
拼读词语。
指名读,齐读。
去掉拼音读词。
学习“桌”和“纸”的读音。
组词并造句。
通过拼读音节来帮助识字。
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三、朗读儿歌,巩固拼音。
1、教师出示“四“”十“的生字卡片,指名读,齐读。
2、教师出示带拼音的“是”与“不是”,组织学生读一读。
3、练习读好下列词语:
四、十、十四、四十、是、不是。
4、出示带拼音的儿歌,教师范读。
5、教师领读儿歌,学生跟读。
6、同桌合作练习读。
7、指名读,分男女读,小组赛读,齐读。
指名读,齐读。
读一读。
读词。
学生跟读。
同桌合作练习读。
赛读,齐读。
先练习拼读字词,再尝试读绕口令,循序渐进,逐步增加难度。
六、布置作业。
1、复习声母zh、ch、sh、r与带调韵母的拼读。
2、复习儿歌《绕口令》。
板
书
设
计
8zhchshr
cāzuōzi
擦桌子
zhézhǐ
折纸
反
思
与
重
建
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