发展心理学填空题名词解释问答题总汇有答案.docx
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发展心理学填空题名词解释问答题总汇有答案
《发展心理学》
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在本文件中,对于部分问答题,仅仅列出了要点。
同学们在实际考试时需要对这些要点展开说明。
指定教材:
《发展心理学》,林崇德主编,人民教育出版社,2009,ISBN978-7-107-21439-4
第一章绪论
填空题:
1、发展心理学是
。
▲答案:
研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。
2、发展心理学是研究
心理发生、发展的特点和规律。
▲答案:
个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中
3、研究心理发展的年龄特征范围,应当包括两个主要部分:
一是;
二是。
▲答案:
认知过程〔智力活动〕的发展的年龄特征社会性发展的年龄特征。
4、研究心理发展的年龄特征范围,应当包括四个有关的方面的问题:
一是;二是生理因素的发展;
三是动作和活动的发展;四是。
▲答案:
心理发展的社会生活条件和教育条件言语的发展
5、研究心理发展的年龄特征范围,应当包括四个有关的方面的问题:
一是心理发展的社会生活条件和教育条件;二是;三;四是言语的发展。
▲答案:
生理因素的发展动作和活动的发展
6、种系心理发展,指的是从动物到人类的心理演变过程。
这个过程包括两个过程:
一个是
,一个是。
▲答案:
动物心理的进化过程人类心理的进化过程。
7、动物的原始性心理进化过程大约分为四个阶段:
〔1〕;〔2〕感觉阶段;〔3〕知觉阶段;(4)。
▲答案:
动物的原始性心理进化过程大约分为四个阶段:
〔1〕刺激感应性阶段;〔2〕感觉阶段;〔3〕知觉阶段;(4)思维的萌芽阶段。
8、动物的原始性心理进化过程大约分为四个阶段:
〔1〕刺激感应性阶段;〔2〕;
〔3〕;〔4〕思维的萌芽阶段。
▲答案:
刺激感应性阶段思维的萌芽阶段
9、从动物到人类的心理演变过程中,水螅处于,鱼类处于。
▲答案:
刺激感应性阶段知觉阶段
10、从动物到人类的心理演变过程中,蚯蚓处于,猩猩处于。
▲答案:
感觉阶段思维的萌芽阶段
11、从动物到人类的心理演变过程中,变形虫处于,
鸟类处于。
▲答案:
刺激感应性阶段知觉阶段
12、从动物到人类的心理演变过程中,蚂蚁处于,类人猿处于。
▲答案:
感觉阶段思维的萌芽阶段
13、促进人类动物祖先演变到人类有三个前提条件:
一是,手的发展;二是;三是交往需要产生语言。
▲答案:
直立行走使用工具和制造工具
14、促进人类动物祖先演变到人类有三个前提条件:
一是直立行走,手的发展;
二是;
三是。
▲答案:
使用工具和制造工具交往需要产生语言
15、人类心理具有三个特点:
一是;
二是;三是有语言功能的心理。
▲答案:
有意识的心理社会性的心理
16、人类心理具有三个特点:
一是有意识的心理;二是;
三是。
▲答案:
社会性的心理有语言功能的心理
17、所谓是在一定社会环境中,个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格,并掌握社会认可的行为方式的过程。
▲答案:
社会化过程
18、是在一定社会环境中,个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格,并掌握社会认可的行为方式的过程。
▲答案:
社会化过程
19、社会化过程是
。
▲答案:
在一定社会环境中,个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格,并掌握社会认可的行为方式的过程
20、国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正的创始人。
普莱尔的名著《儿童心理》于年出版,被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
▲答案:
德国1882
21、德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正的创始人。
普莱尔的名著《》于1882年出版,被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
▲答案:
普莱尔儿童心理〔儿童心理学〕
22、将儿重心理学研究的年龄范围从学龄前扩大到了青春期。
▲答案:
霍尔
23、学派心理学家是最早对成年期心理开展发展理论研究的心理学家。
▲答案:
精神分析荣格
名词解释:
1、发展心理学:
研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。
2、种系心理发展:
心理的发展包括种系心理发展和个体心理发展。
种系心理发展指的是从动物到人类的心理演变过程。
种系心理发展过程包括两个过程:
一个是动物心理的进化过程,一个是人类心理的进化过程。
种系心理发展(speciesmentaldevelopment)就是要研究,心理是如何从单细胞生物只具有最初的感受性,发展到神经系统和脑产生心理的萌芽,一直到人类具有高度发展的心理意识。
这个方面的学科是比较心理学或动物心理学。
3、动物的原始性心理进化过程:
大约分为四个阶段:
刺激感应性阶段;感觉阶段;知觉阶段;思维的萌芽阶段。
4、刺激感应性阶段:
单细胞动物〔如变形虫〕具有一种散漫的、无意向的、无中枢的网状神经系统,能产生刺激感应性反应,即能在一定范围内按照环境中的变化要素及自身的生存需要来调整自己的动作。
5、思维的萌芽阶段:
哺乳动物发展到高级阶段,出现了灵长动物,其中最具代表性的是类人猿。
它的神经系统到达了相当完善的程度。
类人猿的心理已到达了新高度、新水平,已经自豪地迈进了人类思维的“准宫殿”,即思维的萌芽阶段。
在这个阶段中,类人猿能够利用简单、粗笨的工具解决一般性的问题,能够模仿人的动作,具有手势语言等。
这种初级的动物思维为人类思维的发生、发展奠定了生物基础,更为人类心理的产生做好准备。
6、社会化过程:
是在一定社会环境中,个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格,并掌握社会认可的行为方式的过程。
[或者写成:
所谓社会化(socialization),是指在特定的社会与文化环境中,形成适应于该社会与文化的个性,掌握该社会所公认的行为方式,这个过程就叫做社会化。
]
7、普莱尔:
德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正的创始人。
普莱尔的名著《儿童心理》于1882年出版,被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
该书主要是研究婴儿期儿童的心理。
8、霍尔:
1904年,霍尔出版了《青少年:
它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》。
此书的问世,就意味着现代儿童心理学研究的年龄范围确实定。
从此开始,儿童心理学研究的年龄范围就从普莱尔的婴幼儿阶段扩展到青年期。
霍尔简介〔GranvilleStanleyHall,1844-1924〕:
ReceivedhisPhDfromHarvardin1878,firstdoctoraldegreeinpsychologyintheU.S.,establishedthefirstpsychologylaboratoryintheU.S.,firstpresidentofClarkUniversity,organizerandfirstpresidentofAPA。
9、霍林沃思〔何林渥斯〕:
美国心理学家,最先提出要追求人的心理发展全貌,而不是满足于孤立研究儿童心理,并出版了《发展心理学概论》,这是世界上第一部发展心理学著作。
思考题:
1、发展心理学的理论研究涉及哪几个问题?
〔1〕关于遗传和环境〔含教育〕在心理发展上的作用问题
〔2〕关于心理发展的外因和内因的问题
〔3〕关于心理不断发展和发展阶段的关系问题
2、研究心理发展的年龄特征范围,应当包括哪几个有关的方面的问题?
〔1〕心理发展的社会生活条件和教育条件
〔2〕生理因素的发展
〔3〕动作和活动的发展
〔4〕言语的发展
3、动物的原始性心理进化过程大约分为哪几个阶段?
〔1〕刺激感应性阶段
〔2〕感觉阶段
〔3〕知觉阶段
〔4〕思维的萌芽阶段
4、从动物到人类的心理演变过程中,变形虫、蚂蚁、鸟类、类人猿分别处于什么阶段?
动物的原始性心理进化过程大约分为四个阶段
〔1〕变形虫处于刺激感应性阶段
〔2〕蚂蚁处于感觉阶段
〔3〕鸟类处于知觉阶段
〔4〕类人猿处于思维的萌芽阶段
5、从动物到人类的心理演变过程中,水螅、蚯蚓、鱼类、猩猩分别处于什么阶段?
动物的原始性心理进化过程大约分为四个阶段:
〔1〕水螅处于刺激感应性阶段
〔2〕蚯蚓处于感觉阶段
〔3〕鱼类处于知觉阶段
〔4〕猩猩处于思维的萌芽阶段
6、人类心理具有哪些特点?
〔1〕人类心理是有意识的心理
〔2〕人类心理是社会性的心理
〔3〕人类心理是有语言功能的心理
7、人类心理与动物心理有什么不同?
〔1〕人类心理是有意识的心理
〔2〕人类心理是社会性的心理
〔3〕人类心理是有语言功能的心理
8、促进人类动物祖先演变到人类有哪几个前提条件?
〔1〕直立行走,手的发展
〔2〕使用工具和制造工具
〔3〕交往需要产生语言
9、普莱尔、霍尔、荣格对发展心理学的发展作出了什么奉献?
〔1〕德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正的创始人。
普莱尔的名著《儿童心理》于1882年出版,被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
该书主要是研究婴儿期儿童的心理。
〔2〕霍尔将儿重心理学研究的年龄范围从学龄前扩大到了青春期。
〔3〕精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理开展发展理论研究的心理学家。
10、儿童心理学的演变过程分哪几个阶段?
〔1〕19世纪后期之前为准备时期。
〔2〕从1882年至第一次世界大战,是西方儿童心理学形成时期。
〔3〕两次世界大战之间,是西方儿童心理学的分化和发展时期。
〔4〕第二次世界大战之后,是西方儿童心理学的演变和增新时期。
11、发展心理学研究中国化的层次和途径有哪些?
发展心理学中国化的四个层次
〔1〕重新验证国外的研究发现。
〔2〕研究中国人心理发展特有的和重要的现象。
〔3〕修改心理学的旧概念与旧理论,创立心理学的新概念与新理论,以适用于中国人心理发展的特点。
〔4〕在研究方法上的改造和创新,积极寻找适合于我国国情的研究方法。
发展心理学中国化的基本途径是:
〔1〕摄取
〔2〕选择
〔3〕中国化
12、从儿童心理学到发展心理学经历了怎样的演变过程?
〔1〕霍尔将儿重心理学研究的年龄范围从学龄前扩大到了青春期
〔2〕精神分析学派对个体一生全程的发展率领先作了研究。
精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理开展发展理论研究的心理学家。
〔3〕发展心理学的问世及其研究。
1927年,美国的霍林沃思〔何林渥斯〕出版《发展心理学概论》,这是世界上第一部发展心理学著作。
1935年,美国的古迪纳夫出版《发展心理学》,畅销欧美。
1957年,美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”。
第二章发展心理学理论
填空题:
1、精神分析的创始人是。
▲答案:
弗洛伊德
2、在弗洛伊德的早期著作中,人的心理活动或精神活动主要包括
和两个部分。
▲答案:
意识无意识
3、弗洛伊德将人的个性结构细分为本我〔id〕、、
三个部分。
▲答案:
自我〔ego〕超我〔superego〕
4、弗洛伊德将人的个性结构细分为、、超我〔superego〕三个部分。
▲答案:
本我自我
5、根据弗洛伊德观点,是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分,
是按照现实原则进行操作。
▲答案:
本我自我
6、根据艾里克森的心理发展观点,的主要发展任务是满足生理上的需求,发展信任感,克服不信任感。
的发展任务是获得亲密感以防止孤独感,体验着爱情的实现。
▲答案:
婴儿期成年早期
7、根据艾里克森的心理发展观点,的主要的发展任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑,体验着意志的实现。
的发展任务是获得繁殖感而防止停滞感,体验着关心的实现。
▲答案:
儿童早期成年中期
8、精神分析的创始人是。
根据艾里克森的心理发展观点,的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现。
▲答案:
弗洛伊德学龄期
9、主义是由华生创始的。
他认为心理的本质是。
▲答案:
行为行为
10、华生的突出观点之一是决定论。
班杜拉特别重视的作用。
▲答案:
环境社会学习
11、斯金纳的奉献包括、、教学机器和教学程序。
▲答案:
育婴箱行为矫正
12、斯金纳的奉献包括育婴箱、、。
▲答案:
行为矫正教学机器和教学程序
13、1945年,斯金纳在《妇女之家》杂志上发表的一篇论文中,第一次描述了他的
“”。
斯金纳在一本小说中,提出了自己对理想社会的设想。
这本小说是《》。
▲答案:
育婴箱沃尔登第二
14、维果斯基将人类心理由低级向高级发展的标志归纳为四个方面:
第一,;
第二,;
第三,各种心理机能之间的关系不断地变化、组合,形成间接的、以符号或词为中介的心理结构;第四,心理活动的个性化特征。
▲答案:
心理活动的随意机能心理活动的抽象—概括机能,也就是说各种机能由于思维(主要是指抽象逻辑思维)的参与而高级化
15、维果斯基将人类心理由低级向高级发展的标志归纳为四个方面:
第一,心理活动的随意机能;第二,心理活动的抽象—概括机能,也就是说各种机能由于思维(主要是指抽象逻辑思维)的参与而高级化;第三,;
第四,。
▲答案:
维果斯基将人类心理由低级向高级发展的标志归纳为四个方面:
第一,心理活动的随意机能;第二,心理活动的抽象—概括机能,也就是说各种机能由于思维(主要是指抽象逻辑思维)的参与而高级化;第三,各种心理机能之间的关系不断地变化、组合,形成间接的、以符号或词为中介的心理结构;第四,心理活动的个性化特征。
16、维果斯基将人类心理由低级向高级发展的原因归纳为三个方面:
第一,
;第二,语言符号是个体心理发展的重要条件〔从个体发展来看,儿童在与成人交往的过程中通过掌握高级的心理机能的工具──语言、符号这一中介环节,使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能〕;第三,。
▲答案:
人类心理的发展源于社会—文化历史的发展;受社会规律所制约
高级心理机能是一种不断内化的结果
17、维果斯基将人类心理由低级向高级发展的原因归纳为三个方面:
第一,人类心理的发展源于社会—文化历史的发展;受社会规律所制约;
第二,;
第三,。
▲答案:
语言符号是个体心理发展的重要条件〔从个体发展来看,儿童在与成人交往的过程中通过掌握高级的心理机能的工具──语言、符号这一中介环节,使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能〕高级心理机能是一种不断内化的结果
18、关于教学与儿童智力发展的关系,维果斯基提出了三个非常重要的思想:
第一,提出
“”思想。
第二,提出“”的思想。
第三,提出“学习最正确期限”思想。
▲答案:
最近发展区教学应该走在发展前面
19、关于教学与儿童智力发展的关系,维果斯基提出了三个非常重要的思想:
第一,提出“最近发展区”思想。
第二,提出“”的思想。
第三,提出“”思想。
▲答案:
教学应该走在发展前面学习最正确期限
20、皮亚杰认为,心理发展的真正原因是主体通过动作对客体的适应。
适应是通过两种形式实现的:
一个是,另一个是。
▲答案:
同化顺应
21、皮亚杰在《结构主义》一书中指出,思维结构有整体性、和等三要素。
▲答案:
转换性自调性
22、皮亚杰在《结构主义》一书中指出,思维结构有、
和自调性等三要素。
▲答案:
整体性转换性
23、皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段,①;
②;③具体运算阶段〔7~12岁〕;④形式运算阶段〔12~15岁〕。
▲答案:
感知运动阶段前运算阶段
24、皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段,①感知运动阶段〔出生—2岁〕;②前运算阶段〔2~7岁〕;③;④。
▲答案:
具体运算阶段形式运算阶段
25、根据皮亚杰儿童智力发展的阶段,1岁处于阶段,9岁处于阶段。
▲答案:
感知运动具体运算
26、根据皮亚杰观点,幼儿园学生阶段;中学生处于阶段。
▲答案:
前运算形式运算
名词解释:
1、弗洛伊德:
奥地利的精神病医生、心理学家弗洛伊德是精神分析学派的创始人。
他以自己对病态人格的研究为基础提出了人格及其发展理论,这种理论的核心思想是认为性本能是个体心理发展的动力。
他的精神分析理论和方法对发展心理学具有重要的影响。
2、本我:
弗洛伊德用语,他将人的个性结构细分为本我〔id〕、自我〔ego〕、超我〔superego〕三个部分。
(本我)是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分。
本我的目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。
它按“快乐原则”操作,只顾寻求即刻满足。
3、自我:
弗洛伊德用语。
自我〔ego〕又称现实我,处于本我和外部世界之间。
“自我”是意识部分,弗洛伊德认为,“本我”不能直接接触现实世界,个体要与现实世界进行交流,就必须通过“自我”。
“自我”是遵循现实原则的,而不是随心所欲的本能冲动。
4、快乐原则:
弗洛伊德用语。
弗洛伊德认为,“本我”驱使人们去争取最大的快乐和最小的痛苦。
从心理发展的角度看,年龄越小,本我的作用越大,婴儿几乎完全处于本我状态。
本我是潜意识的,无遮无掩的,它按“快乐原则(pleasureprinciple)”操作,只顾寻求即刻满足。
5、现实原则:
弗洛伊德用语。
自我〔ego〕,又称现实我,处于本我和外部世界之间。
“自我”是意识部分,弗洛伊德认为,“本我”不能直接接触现实世界,个体要与现实世界进行交流,就必须通过“自我”。
“自我”是遵循现实原则(realityprinciple)的,而不是随心所欲的本能冲动。
随儿童年龄的增长,“自我”在其行为中所起的作用越来越大。
自我调节本我的原始需要,以符合现实环境的条件,并解决本我与超我之间的冲突,决定本我的要求是否可以被允许满足,抑制为超我所不能按捺的冲动。
自我的能量大部分消耗在对本我的控制和压抑上。
6、至善原则:
弗洛伊德用语。
超我随时随地地发现本我的冲动,特别是性的冲动和攻击的冲动,并加以抑制。
超我不仅力图使本我延迟得到满足,而且也会使本我完全不能满足。
同时,超我对自我具有监督和控制作用,它阻止自我执行本我的需要,这样就可以保证人的行为符合社会标准。
超我在性质上是约束本我与自我的,有时甚至与本我、自我作对。
超我是人格结构中最高的监督和惩罚部分,它是按“至善原则”操作的。
超我包括两个部分,一个是良心,一个是自我理想。
7、生殖器期:
弗洛伊德关于个体心理发展的理论是以“性”为划分依据。
3~6岁,称为生殖期,又称性器期、性蕾期。
这是一个激动不安的时期,性器是儿童快乐和满足的主要来源。
〔我们的课本第36-37页将“生殖器期”写成了“前生殖器期”,是不小心写错了。
另外注意:
口腔期、肛门期和性器期合称为前生殖期〕。
8、俄底普斯情结:
弗洛伊德认为,到了生殖器期,儿童变得依恋于父母的异性的一方。
这一早期的亲子依恋,被弗洛伊德描述为俄底普斯情结。
9、艾里克森:
艾里克森〔Erikson,1902~1994〕是美国的精神分析医生,也是美国现代最有名的精神分析理论家之一。
他将个体的发展划分为八个阶段,同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
10、合法延缓期:
艾里克森认为,在青年期〔从12岁到18岁〕,青年承继儿童期之后,自觉没有能力持久地承担义务,感到要作出的决断未免太多太快。
因此,在作出最后决断以前要进入一种“暂停”的时期,用以千方百计地延缓承担的义务,以防止同一性提前完结的内心需要。
虽然对同一性寻求的拖延可能是痛苦的,但是它最后是能导致个人整合的一种更高级形式和真正的社会创新。
课本第39页“合法缓慢期”,第347页“同一性缓慢”,第388页“心理的延缓偿付期”都是指英语中的Moratorium,因不同翻译而产生三个名词。
Moratoriumisthestatusofapersonwhoisactivelyinvolvedinexploringdifferentidentities,buthasnotmadeacommitment.Erikson(1959)believesthatadolescentsshouldbeallowedtoindulgeinacertaindegreeofexperimentationintheireducationalandsocialenvironments.Hereferstothisperiodofexperimentationasa"psychologicalmoratorium,"atimewhenadolescentscantryoutdifferentroles,identities,personalities,andwaysofbehaving.Experimentingwithrolesisanimportantpreludetoestablishingacoherentsenseofidentity.Withoutaperiodofmoratorium,theteenagers'identitydevelopmentwillbedelayed.Ontheotherhand,someadolescents'identityexplorationleadstonegativeconsequencesandbehaviors,suchassexualpromiscuity,useofdrugsandalcohol,conductdisorders,delinquency,depression,suicide,andteenagepregnancy.
11、华生:
行为主义的突出特点是不承认人的意识的存在,只承认人的行为。
行为主义是由美国霍布金斯大学教授华生〔J.B.Watson,1878~1958〕所创立,他在1913年发表了论文《一个行为主义者心目中的心理学》,他在该文中正式提出了行为主义的原理和观点,他明确指出,行为主义“是自然科学的一个纯客观的实验分支,它的理论目标在于预见和控制行为。
”
12、斯金纳:
美国心理学家,新行为主义的主要代表。
他的主要奉献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论,提出了操作性条件反射的原理。
13、强化:
通过采用适当的强化物而增加反应的强度、概率或频率的过程。
14、及时强化:
斯金纳强调及时强化,他认为强化不及时是不利于人的行为发展的。
教育者要及时强化希望在儿童身上看到的行为。
15、积极强化:
斯金纳将强化分为积极强化和消极强化,并认为这两种强化作用的效果都是增进行为反应概率。
积极强化是指由于一种刺激的加入而增加了一个操作反应发生的概率。
16、消极强化:
斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类,并认为这两种强化作用的效果都是增进行为反应概率。
消极强化是指由于一个刺激的取消而加强了某一个操作反应的概率。
17、观察学习:
观察学习是班杜拉社会学习理论中的一个基本概念。
班杜拉认为,人类的学习,更多地通过观察、模仿进行学习。
所谓观察学习是学习者通过观察他人〔榜样〕所表现的行为及其后果而进行的学习。
观察学习的学习者可以不直接做出行为反应,也不需要直接体验强化,而只是通过观察他人在一定环境下的行为及该行为所带来的正面或反面的后果而完成的学习。
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