初中高效课堂实施方案2篇.docx

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初中高效课堂实施方案2篇

初中高效课堂实施方案（2篇）

初中高效课堂实施方案（2篇）

初中高效课堂实施方案

一、指导思想

针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。

根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。

二、实施方案

加强领导，健全组织

为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。

1、领导小组：

组长：

××

副组长：

××

成员：

××、××、××

2、工作小组：

组长：

××

副组长：

××

组员：

××、××、××、××、××以及班主任和教研组长

确立目标、明确思路

工作目标：

构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂。

基本思路：

以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。

努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。

学习宣传、统一认识

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法;另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。

精心组织、扎实推进

我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：

第一层面：

领导层面

第一步：

合理分工。

在学习、借鉴区内试点学校课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：

××校长：

整体负责、调控;××校长：

实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理;××主任：

课堂上如何具体操作;××主任：

实施方案的制定和导学案如何编制;××主任：

合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。

第二步：

外出领导小组成员分别到课改试点学校调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。

第三步：

个人反思。

赴几家课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。

第二层面：

教师层面

第四步：

全校动员。

利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式”

，观看有关“高效课堂”视频等等。

第五步：

采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。

第六步：

课堂实践。

每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践;在教学中摸索、改进、提高。

第三层面：

班主任和教研组长层面

第七步：

班主任会。

各班级的7---8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。

第八步：

教研组长会。

如何编制导学案、如何使用导学案等。

第九步：

组内交流。

通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。

第十步：

形成模式。

在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。

第四层面：

学生层面

第十一步：

大会动员。

大会、班会分布进行。

小组划分好、明确分工，各负其职。

第十二步：

组长培训。

各班所有小组长集中培训。

如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

第十三步：

推广实施。

在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。

第十四步：

总结提高。

各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。

分项实施、重点突破

1、以团队研讨导学案为主

基本要求：

加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。

其具体过程为：

个人备课，教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。

集体备课：

中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。

二次备课：

个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改。

主要

措施：

教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。

2、构建合理的合作学习小组

基本要求：

每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。

一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。

人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。

教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的学生。

这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;三是小组成员应是一定范围内动态的。

可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。

这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。

主要

措施：

通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。

3、构建合理的师生课堂评价机制

基本要求：

建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。

对教师的评价。

班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”;每周由学生评出本班一周“幸福之星”。

年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”。

对学生评价。

每节课教师根据学生的表现评出“四星”：

小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。

每天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。

如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。

期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情况反馈记录等材料评选出“课改班级之星”、年级组幸福之星、“年级组课改之星”。

受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。

主要

措施：

德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。

通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。

4、构建高效课堂基本模式

基本要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教;凡是学生自己能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自己能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。

关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。

学校最大的浪费是课堂时间的浪费。

课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地

三是具体课堂教学程序：

1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。

操作：

学习学案上学习目标，自学教材文本知识。

小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。

时间约10分钟。

步骤：

教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标;学案可提前发给学生，让自觉的学生可以对课本知识提前有所了解;可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯;学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。

注意事项：

要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步形成知识结构;培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。

2、课堂分组展示，实现思维对话。

操作：

学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。

时间约15分钟。

步骤：

学生分组展示，查找错误、更正结论;教师适当讲解、提问。

注意事项：

让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案;教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：

面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。

3、总结与反思评价。

操作：

当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。

时间约20分钟。

步骤：

出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。

注意事项：

习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生;学生要对学习结果反思与归纳。

主要

措施：

开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。

组织骨干教师上示范课等活动。

开展全员性的高效课堂教学评比活动。

有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

三、实施时间

1、宣传发动阶段：

××年10月中旬----11月上旬。

2、试点探索阶段：

11月中旬----12上旬。

3、推广实施阶段：

12月中旬---元月中旬。

总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。

初中高效课堂实施方案

一、指导思想

深化基础教育课程改革，优化教学过程，构建高效课堂。

坚持以学生为本，从我校初中学生实际状况出发，透过领悟新课程的基本理念和先进的教育教学理论，领悟先进的教学模式，促进学生的全面发展。

二、具体步骤

l、抓群众备课，提高课前准备的高效性。

高效的课堂教学，务必有高效的教学准备环节，为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师都能高效备课，务必抓好群众备课。

每位教师要用心参与群众备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，提高群众备课的高效性。

要充分研究群众备课的资料、形式、原则、方法等。

群众备课的过程其实就是一个相互交流，相互影响，相互吸取的过程，在每次群众交流中，教师要立足课程标准，讨论教材核心资料、教法及学法，还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨，透过这种方式促使每位教师提高课前准备的高效性。

2、抓学生预习，提高学生领悟准备的高效性。

预习是学生领悟过程中的一个重要环节.预习就是课前领悟，是指在教师教学之前，先由学生自我独立的阅读、明白将要领悟的资料，并做好知识上的准备。

要研究学生预习什么，怎样预习，对于预习的资料，学生首先要看看那些能看得懂的，能明白的：

哪些资料是看不懂的，对于预习的资料，还有什么想法等。

这样让每一个学生应对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。

学生养成了预习的习惯，不管从老师的“教”还是学生的“学”的方面来讲。

都会取得事半功倍的效果。

3、抓学生自主领悟，提高课堂教学的高效性。

要提高课时效率和效益，就务必合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时刻结构。

教师要为学生自主领悟创造条件，减少讲解的时刻，从而把更多的时刻留给学生，让学生去思考、去经历、去发挥，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自我完成，教师要善于精讲，以“学”定“教”，讲在点子上，以确保学生有足够的主动领悟时刻，使“课时”不好成为“教时”，而是“学时”。

4、抓课堂练习，提高课堂教学效果。

教师要在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫，根据教学资料的不一样灵活掌握。

能够安排在刚上课的复习巩固，也能够穿插在新知识的传授过程中，还能够放在课堂教学资料完成后。

课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。

练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现课堂教学高效率的有力保证。

教师能够据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。

5、加强学科间合作，充分利用教育教学资源，探索综合性实践活动。

初中综合学科组的设置，有其特殊性。

如在多个学科中有类似的领悟资料，咱们能够透过学科间备课、研究，统筹规划，就某一相同的领悟资料，确定不一样的授课方向，避免重复而造成课时资源的浪费。

还能够制定一个综合性探究领悟主题，对某一地域或某一领域的人文历史、科技发展、自然环境、社会热点等进行自主领悟、合作探究、实践调查、教师指导来开展活动，从而实现学生对周围生活世界广泛的综合的认知和体验，提高学生的合作探究潜质、实践创新潜质等。

附送：

初二优秀入团志愿书800字

初二优秀入团志愿书800字

尊敬的党组织：

我志愿加入中国共青团，并没有任何人强迫，我愿意为团团组织的事业贡献我全部的力量，让广大青年朋友一起努力!

在我还是优秀少先队员的时候，我就知道了中国共青团，那时的我就立下决心，在我上初中以后一定要加入到中国共青团中去，这是我儿时的理想。

现在我已经是一名初中生了，我应该为而是的理想奋斗了!

我是初二班的学生，加入中国共青团一直是我的夙愿。

我认为自己已经是一个先进的青年，符合了团的标准要求。

因此我恳求团组织认真考虑和评议上我加入团的大家庭，发扬团的优良传统。

做一名优秀的团员。

中国共青团是一个先进青年的组织，是党的好帮手，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想为行动指南，用建设有中国特色社会主义的理论武装全团，解放思想，实事求是，它团结全团各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。

不仅如此，共青团还团结带领广大青年在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，造就了早日成为光荣的共青团员是一个人才辈出的组织，使一批又一批的人才涌现。

本人热爱祖国，热爱团组织，希望能为祖国、为人民、为团做出一份贡献。

在班里，我担任什么职务，工作积极负责，力求做到最好。

纪律方面，我严格要求自己，因此成绩优良。

在校能够积极参与学校组织的各项活动，能够尊敬老师，团结，帮助同学。

在家能够经常帮助妈妈做家务，尊老爱幼。

我要更加自觉地严格要求自己，刻苦磨练和提高自己，认真学习，陶冶情操，锻炼体魄，积极参加团组织的各项活动，自觉接受团组织的考验。

我向团组织申请：

如果我被录取了，我会用实际行动来证明，用力求完善的态度来完成团教给的任务。

并且决心维护团组织，遵守团的章程、遵守纪律，做一个先进的团的好帮手。

不论在地球的哪一个角落，我都要有团员的模范。

继续把中国建设富有特色的中国社会为己任，尽自己的一分绵力建设为富强昌盛的强国。

如果团不录取我，我会认真反复的反思一下为什么团不录取我的原因，及认真改进自己的不完善之处，继续为下一次入团机会作出充分的准备。

我之前在初一的时候已经递交过入团申请书，由于当时我的表现不够好，团组织拒绝了我的入团申请，我并没有气馁，我一直在努力，我相信我会凭借自己的努力最终入团的。

一直在努力，从未被超越我喜欢这句话，我会为这句话，我会一直努力的!

此致

敬礼！

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申请人：

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