小学音乐教学故事教师教育叙事集锦.docx
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小学音乐教学故事教师教育叙事集锦
小学音乐教育教学故事
我是一名小学音乐教师,在小学音乐教育教学已经有很多个年头了,在这些年的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。
在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课,我都会在黑板上贴五颗星星,作为奖励给表现最好的孩子,这一招,总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得那一堂音乐课学习的内容是:
认识七个唱名,我问小朋友,你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?
孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师,那不就是我们数学
上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!
话听到这,我不禁大声笑起来。
说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?
我忍住笑,换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先,我带着学生以《找朋友》的游戏认识了
“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后,又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时,兴趣不是很高。
我想了又想:
为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢?
于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋友举手说:
“李老师,李老师,能让我来试一试吗?
”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他表演。
于是,我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作,这时,我发现有很多小朋友都举起了小手,来跟着他表演。
看着孩子们的表演,孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,孩子们编的动作再加上我及时的引导,他们对这些音很快就全掌握了。
二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律
的起伏等方面去听去想。
这一时期,学生还不具备音乐术语概念,和学生的交流,要避免过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话,多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。
同时多鼓励学生敢于表现自己。
这就是我在音乐教学中的一个小故事。
小学音乐教育教学故事
我是一名小学音乐教师,在小学音乐教育教学已经有很多个年头了,在这些年的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。
在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课,我都会在黑板上贴五颗星星,作为奖励给表现最好的孩子,这一招,总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对
我工作最大的鼓励。
记得那一堂音乐课学习的内容是:
认识七个唱名,我问小朋友,你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?
孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师,那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!
话听到这,我不禁大声笑起来。
说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?
我忍住笑,换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先,我带着学生以《找朋友》的游戏认识了
“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后,又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时,兴趣不是很高。
我想了又想:
为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢?
于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋友举手说:
“李老师,李老师,能让我来试一试吗?
”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他表演。
于是,我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作,这时,我发现有很多小朋友都举起了小手,来跟着他表演。
看着孩子们的表演,孩子们掌握的很快。
于是我又叫
了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,孩子们编的动作再加上我及时的引导,他们对这些音很快就全掌握了。
二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一时期,学生还不具备音乐术语概念,和学生的交流,要避免过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话,多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。
同时多鼓励学生敢于表现自己。
这就是我在音乐教学中的一个小故事。
小学音乐教育教学故事
我是一名小学音乐教师,在小学音乐教育教学已经有很多个年头了,在这些年的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。
在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也
慢慢完善着我对音乐教育的理解。
我带的是二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课,我都会在黑板上贴五颗星星,作为奖励给表现最好的孩子,这一招,总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得那一堂音乐课学习的内容是:
认识七个唱名,我问小朋友,你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?
孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师,那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!
话听到这,我不禁大声笑起来。
说实在,我刚接触到音乐时,也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?
我忍住笑,换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先,我带着学生以《找朋友》的游戏认识了
“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后,又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时,兴趣不是很高。
我想了又想:
为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作,以此让他们自己来熟悉音的高低呢?
于是我就又开始行动了起来,等我话一说出来,就有好几个小朋友举手说:
“李老师,李老师,能让
我来试一试吗?
”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角,要我叫他表演。
于是,我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作,这时,我发现有很多小朋友都举起了小手,来跟着他表演。
看着孩子们的表演,孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作,看着,孩子们编的动作再加上我及时的引导,他们对这些音很快就全掌握了。
二年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一时期,学生还不具备音乐术语概念,和学生的交流,要避免过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话,多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。
同时多鼓励学生敢于表现自己。
这就是我在音乐教学中的一个小故事。
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