最新小学语文二年级上册第五单元集体备课.docx

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最新小学语文二年级上册第五单元集体备课

小学语文二年级上册第五单元集体备课

一、单元教学内容：

《识字5》《称赞》《蓝色的树叶》《纸船和风筝》《从现在开始》《语文园地五》

二、单元教材分析：

“团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强.”当我们置身在万人大合唱的情境中时,就会感到浑身是劲.

21世纪是合作的世纪.沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观念渐渐深入人心.

本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文.有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》.每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识.

教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人.

本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言.要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作.

三、单元教学目标：

1、认识60个生字,会写48个字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵的道理.

3、有团结合作的意识.有积累谚语的兴趣.

4．学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人

四、单元教学重点、难点：

1、单元教学重点：

学会生字新词

2、单元教学难点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理.

（2）正确美观地书写生字.

五、单元教学措施：

1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读,创设情境,反复朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶.

2、随文识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字的规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字.

3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字,巩固要认的字.

4、要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行.

5、紧密联系学生的生活.让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格.

6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性,使学生在思想上受到启迪.

六、单元课时安排：

（约19课时）

1、识字52课时

2、《18称赞》2课时

3、《19蓝色的树叶》2课时

4、《20纸船和风筝》2课时

5、《21从现在开始》2课时

6、《语文园地五》4课时

7、复习1课时

8、考试2课时

9、讲评1课时

七、教学方法：

谈话、小组合作、讨论、讲授、观察

八、课型：

识字课、阅读课、口语交际课、复习课、考试、讲评、综合课

九、教学准备：

班班通、小黑板

识字5

一、学习目标

1.认识10个生字,会写10个字.

2.正确流利地朗读和背诵课文.

3.动手收集一些感兴趣的谚语.

4.理解谚语里蕴含的意义,懂得在生活中和大家团结友爱、积极合作.

5.海量阅读

二、教学重难点：

1、识字写字.2、正确流利地朗读谚语.

三、课前准备：

多媒体课件、做游戏用的一次性筷子

四、课时安排：

两课时

五、教学方法：

朗读感悟、讨论交流

六、课型：

识字课

教学流程

第一课时

学习目标：

1、初读课文,认识二类字2、指导书写生字

重点：

识字写字

教学过程：

一、朗读感悟

　　1自己读谚语,读准字音.

　　2选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因.

　　3教师示范朗读谚语,学生模仿读.

　　4师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系.

　　5齐读谚语,感悟谚语的含义.

　　6　在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解.让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解.用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示.

　　7　选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由.

　　8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语.

　　二、识字

　　1结合生活实际识字.如,移动电话（移）,火柴（柴）,姓易、容易（易）,打折、折叠（折）,搓手,搓绳（搓、绳）,一斤重（斤）等.

　　2在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识）,读准字音.注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou.

　　3通过组词巩固认读生字.

　　布置家作：

从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语.

三、指导写字

（1）师：

（指导写生字：

偏旁、组词、剩余笔画、起笔位置）重点指导写好左右结构的字,左右结构的偏旁要写的窄一些,起笔在左半格靠近竖中线的地方.易字的下面勿在日第一笔结束的位置.斤要写好第一笔,第一笔要平短.

（2）教师范写,学生随着书空

（3）学生写字

（4）师生评价

四、我能拓展,读故事

1、做大导与练49页

2、让学生读《了孔融让梨的故事？

3、读了短文爸爸见孔融只拿了一个最小的梨,为什么很高兴？

五、作业：

将每个字在田字格里写两个

第二课时

学习目标：

1、正确流利朗读谚语2、大概了解谚语意思.3、交流课外积累的谚语.

重点：

正确流利朗读谚语.

教学过程：

一、初读谚语,感悟新知

师：

同学们上节课我们已经把这些谚语中的新朋友认识了,现在请大家同桌之间相互读一读,看看又没有不会读的地方.一会儿请一个读的棒的小朋友当小老师来领读.

师：

领读之后,老师领读（把合作的重要性读出来）.最后齐读.通过预习和朗读,你理解了哪句谚语,能不能和大家分享一下你的见解.

二、再读谚语,理解含义

师：

通过预习和朗读,你理解了哪句谚语,能不能和大家分享一下你的见解.

预设：

1.人心齐,泰山移.意思是众人的心都往一处想,劲儿往一处使,连泰山都能移动.告诉我们团结一心,力量就会很大.

2.人多计谋广,柴多火焰高.（出示课件柴火燃烧的照片）意思是人多了,你想一个办法,我想一个办法,办法就多了,解决问题的方法就多了,柴多了火就大了.关键是：

“计谋”是办法的意思.

3.第三组不讲了,在游戏中已经体验了.

4.树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤.（展示树林低于沙尘暴和台风,粗绳负重的课件图片）进一步体会团结力量大.

5.一花独放不是春,百花齐放春满园.（课件对比一朵花和许多话的图片,让人感受一个人的力量是有限的,大家每一个人都贡献一点力量就更力大无穷.）

师：

大家解释的都这么好,老师奖励大家欣赏个视频《众人划桨开大船》,并有时间解释一下歌词.欣赏完视频,谁能讲一讲自己知道的团结的故事.

三、谚语交流,共同学习

师：

师生对读谚语,体会前一句和后一句的的关系.（对比的关系,意思相反）.大家已经查过一些谚语了,请和大家来分享一下.

预设：

应该会有很多谚语说出来,把常用的写下来请其他小朋友也记住.如：

三个臭皮匠,顶个诸葛亮.一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮.等等.

师：

最后小组比赛背诵,看谁能当堂背下来.

四、读自读课本

1、谈话导入：

这个一单元是团结起来力量大,友爱的花朵更美丽.小朋友们当别人需要你的帮助时,我们应该伸出热情的双手,才能让团结的花朵开放.

2、学生打开自读课本,97页,背诵〈送友人〉〈送朱大人秦〉的古诗

3、同桌检查,并背名言警句.

四、课外拓展：

积累自己感兴趣的谚语

五、作业布置.

必做：

背诵谚语

选做：

自读课本读一篇,收集2—3句关于团结力量大的谚语.

附板书：

识字五

谚语团结合作友好相处

教后反思：

18称赞

一、教学目标：

１、能借助拼音在语言环境中认读生字.用自己喜欢的方法认识11个二类字.会写9个字.

2、正确、流利、有感情朗读课文,体会相互称赞带来的神奇作用.

4、能学会发现别人身上的优点,去称赞别人.

5、海量阅读

二、教学重点、难点：

1、识字写字.

2、找出小刺猬和小獾互相称赞对方的话,体会称赞带来的神奇作用,并学会发现别人身上的优点.

3、正确流利有感情的朗读课文.

三、教学准备：

课件、生字卡片.

四、教学时间：

2课时

五、教学方法：

朗读法、谈话法、观察法、小组合作法

六、课型：

阅读

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

1、研读课文,找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,做到有感情朗读.并在读中感悟称赞的神奇作用.

2、能学会发现别人身上的优点,去称赞别人.

重点：

研读课文,找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,做到有感情朗读.并在读中感悟称赞的神奇作用.

教学过程：

　一、说一说

　　1、这节课继续学习18课《称赞》请同学伸出小手和老师一起板书课题,请同学们齐读课题.

　　2、上节课我们已经初读了课文,还记得课文的主人公是谁吗？

（贴动物图）小刺猬和小獾之间发生了什么事呢？

谁能简单说一说？

（适时贴图：

板凳、椅子、苹果）

　　3、小朋友了解了这么多知识,真了不起这节课我们就来细读课文,通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐.

　　　二、读一读：

（一）自主学习1至4自然段

　　1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段.

　　2、通过刚才的阅读,说一说有哪些收获呢?

　　3、指导朗读称赞的话

　　教师适当点拨：

称赞别人的话一定要发自内心,请你真心实意再试一次好吗？

　　4、指导读小獾的话

　　（指名读、齐读、同桌分角色）

（二）小组合作学习5至10自然段

　　1、除了高兴以外,受到称赞的小獾还有哪些表现呢？

老师请同学们小组合作学习后面的课文,小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好.

　　A、一组分自然段读（其他同学评一评）

　　（教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容,合作得很愉快.）

　　B、指一组分角色读：

　　（教师评价：

同学们读的真好,不但能正确、流利地朗读,还能分角色读,真了不起.）　　2、老师请你们再读这段课文,边读边思考：

受到称赞以后,小獾除了高兴以外,还有哪些表现呢？

想好以后和组里的同学说一说.

　　（学生汇报老师适当点拨：

称赞给小獾带来了这么大的

　　进步,他该怎样感激刺猬呢？

请读一读？

）

　　3、称赞的力量多么神奇啊！

让我们再来读读课文中他们互相称赞的话,和他们一起来分享这份快乐吧！

　　（出示互相称赞的话,男女生分角色读）

　　4、师生分角色读全文（配乐）

　五、演一演

　　同学们读的这么好,要是演出来也一定不错,你们想不想试试？

好,由小组长分工,先在组里练一练,可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像,开始行动吧！

　　（指一小组表演）哪组愿意到前边来演一演？

其他同学当小评委,选出今天的最佳演员.

　　（老师适当评价：

每个演员都那么用心,那么认真,而且有创意,你们都是最佳演员）

　　　　六、谈一谈：

　　1、谈生活经历：

同学们,在生活中你得到过别人的帮助吗？

那时你心情怎样？

　　2、学习称赞别人：

听到对自己称赞真愉快又兴奋,现在我们来学着称赞身边的人,把这份快乐送给身边的人吧！

选择班里的一名同学,想想他的优点,然后发自内心地夸夸他（她）！

　　　七、总结：

　　同学们,互相欣赏、互相称赞是多么快乐啊！

让我们都学会发现别人的优点,把真诚的称赞送给周围的每一个人,我们的生活一定会更温馨、更美好！

八、读自读课本

1、打开自读课本99页读文前导读

2、为什么没有互相帮助,不能得到快乐呢？

读〈自私的蚋牛〉

3、背诵日积月累的词语和句子

4、做学以致用.老师检查.　

5、再读〈小猫盖的新房子〉认真读读这个故事,想想为什么再也没有谁到小猫家做客,再找小猫玩？

6、背诵日积月累.

第二课时

学习目标：

1、用自己喜欢的方法认读本课的二类字,能正确规范的书写本课的生字.

2、初读课文,在教师的提示下,能大致了解课文内容.

重点：

识字写字

教学过程：

一、导入：

　　小朋友们,你们见过刺猬吗？

能介绍一下吗？

（指学生介绍,老师总结）了解獾吗？

老师介绍獾这种动物.今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《称赞》

　　二、识字并初读课文.

　　1、借助第一、二幅图,并结合生活实际,感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”词语的意思,并认识这里的六个生字,提示：

“猬”在刺猬这个词中读轻声.

　　2、借助第二、三幅图,通过口语交际表演,感知“瞧、留下”的意思,认识其中的两个生字.

　　3、在朗读词句中认读生字.

（1）、清晨,小刺猬去森林里采果子.（刺是平舌音）

（2）、小獾已经做成了三个小板凳,板凳做得很粗糙.但是看得出,他做得很认真.（板、但是前鼻音,凳是后鼻音,糙是声母是C.）

　　4、学生自已读课文,要求读准句子.

　　5、学生分段朗读,其他同学评,主要方向为读准字,读正确句子.

　　6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形.

　　三、写字指导

　　1、写正确

　　采字上面是用爪字头,注意中间一点与竖不要相连,“背”字下面的月字底撇变成竖.

　　2、写美观.

　　“采”字最后两笔要对称、舒展,“背”字上宽下窄,上短下长.其余六个字的结构都是左窄右宽.注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高.

四、小结

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习.

一、我能拓展,读故事

1、打开大导50页,做18课的大导

2、读大导的小故事,〈小河与青草〉的故事.

3、小河为什么要感谢小草？

请用-------标出有关的句子,小草为什么要感谢小河呢？

请用＝＝＝＝＝标出有关句子.

五、作业

必做：

实践活动：

选一个同学,夸夸他的优点.注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处.

选做：

回家选择合适的机会,用恰当的方式,试着称赞你的家人.

板书设计：

称赞

小刺猬（图片）小獾（图片）

消除疲劳更有自信

使人开心快乐

教后反思：

19课蓝色的树叶

一、学习目标：

1、用自己喜欢的识字方法认识9个字,会写10个字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文.

3、懂得人与人之间应该互相帮助.

4、海量阅读

二、重点：

识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应该互相帮助.

教学难点：

引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感.

三、教学准备：

课件、生字卡片.

四、教学时间：

2课时

五、教学方法：

朗读法、谈话法、观察法、小组合作法

六、课型：

阅读课

教学过程

第一课时

学习目标：

1、初读课文,用多种方法识字

2、正确书写生字

重点：

识字写字

教学过程：

一、悬念导入：

　　1．课前板书：

19蓝色的树叶

　　2．设悬念：

读了课题,你有问题吗？

（树叶怎么会有蓝色的呢？

）学了课文就知道了）

　　二、学生自学：

　　1．以喜欢的方式自读课文

　　2．成果汇报：

（1）生字

（2）接读课文

　　3．质疑：

你有什么不明白的问题？

　　三、学习课文：

　　1．老师（出示插图1）讲述故事起因：

（第一自然段）

　　2．师：

李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了.小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗？

（指导看图）

　　3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了！

指导朗读.

　　4．出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么.找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么.

　　李：

把绿铅笔借给我用一用行吗？

（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

　　林：

我还没画完呢.（读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓）

　　李：

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧.（读出请求、商量的语气）

　　林：

我怕你把笔尖弄断了.（读出不乐意的语气）

　　李：

我小心一点.（读出诚恳、小心谨慎的态度）

　　林：

你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多.（读出不放心的语气）

　　李：

我只画树叶和小草.（读出连忙答应的语气）

　　林：

还要画小草？

（读出出乎意料、不满的语气）

　　5．出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么.

　　6．出示课文最后一段：

你读懂了什么？

指导朗读.

　　7．假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么？

（注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的.）

四、读自读课本

1、读自读课本104页文前导读〈星星〉

2、背诵日积月累

3、做学以致用

4、再读〈香香鸟〉为什么叫香香鸟,这个名字背后还有怎么的动人故事？

5、背诵日积月累的句子

6、做学以致用.

四、实践活动：

　　1．让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2．作品展示会.

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标：

1、通过朗读感悟课文内容.

2、研读课文,了解林园园的脸为什么红了,懂得同学之间要互相帮助.

重点：

正确、流利、有感情朗读课文

教学过程：

一、复习生字词

　　1．读字组词（同位配合完成）

　　2．有感情地读文.

　　二、指导书写

　　1．请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么.

　　2．教师出示生字帖（投影仪）

　　请同学上台与台下同学交流体会.

　　3．重点指导：

　　四个左右结构的字（吐、注、课、铅）,前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等.四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写.写竹字头时,应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上.注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆：

“合手”才能拿住.

　　4．同学自己看字帖写字,师巡视指导.

　　三、完成课后练习

　　1．出示：

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　　　　　　_____________________________吗？

　　　　　　现在可以把你的绿铅笔借给我了吧.

　　　　　　　____________________________________吧.

（1）指名读

（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

　　（3）把这句话写在书上.

　　（4）指名读读.

2．把两个造句写在作业本上.

四、我能拓展,读故事

1、导与练52页

2、读大导的小故事,〈瞎子和瘸子〉

3、这个故事让你明白了什么道理？

五、作业：

　必做：

有感情地朗读课文.

　选做：

自读课本一篇.

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　19　蓝色的树叶

　　　　　　　　　　　李丽　　　　　　　　　林园园

　　　　　　　　　　　小声借　　　　　　　　吞吞吐吐

　　　　　　　　　　　等借　　　　　　　　　怕　不要　不要　不要

　　　　　　　　　　　只画　　　　　　　　　皱着眉头　还要

　　　　　　　　　　　用心画　　　　　　　　看（脸红了）

　　　　　　　　　　　　　　（应该相互帮助）

教后反思：

20课纸船和风筝

学习目标：

1、用自己喜欢的识字方法认识8个生字.会写10个字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊.

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.

4、海量阅读

重点：

1.识字写字2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊.

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

朗读法、交流法、讨论法

教学时间：

2课时

课型：

阅读课

第一课时

学习目标：

1、初读课文,认读8个二类字,指导写“受、扎、抓、坏”

2、在教师的提示下能大致说出课文主要内容

3、正确流利朗读课文

重点：

初读课文,认读8个二类字,指导写“受、扎、抓、坏”；正确流利朗读课文

教学过程：

（一）导题：

　　小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题？

（指读）一起来读读吧！

（二）检查预习：

　　1.昨天预习,你读了几遍课文？

（指说）

　　2.课文中的难句子一定难不倒你！

先自己试试吧！

（自读）

　　3.生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢？

（自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！

）

　　5.谁都认识了？

（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下,

　　（三）导读感悟1～6段

　　1.小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗？

（还不清楚的,赶快到文中找答案）指说,是这样吗？

我们去看看！

（点击）哎,你怎么知道的？

读读好吗？

　　2.小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友！

不信,你读读2～6段,看看他们是怎么成为好朋友的？

　　3.指说：

概括或细致的说都可.

　　4.导读第三段：

　　瞧,（课件演示）松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,——生：

乐坏了！

你能读好这一段吗？

（指读）

　　问读的好的学生：

小熊,你为什么那么高兴呀？

（指说）

　　是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗？

（谁还想读读）

　　5.第五段

　　不光小熊乐坏了,小松鼠呢？

（图）是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了.这次,谁相信自己比刚才读得还好？

（指）

　　6.3.5段

　　小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗？

开始吧！

（自）（指读）

　　就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！

（指读）23456

　　（四）导读7～11段

　　1.是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了.（师范读）

　　2.选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流.（把你的感受说给同桌听听）

　　3.7段

　　“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！

（指）

　　你们觉得这两个词可以换换吗？

（不能）为什么？

（指说）

　　谁能读得更美一些呢？

　　老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了.

　　导：

这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读.

　　……………

4.你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧！

（自己试试）（指）

五、读自读课本

1、谈话导语,寒风中雪地里,两只棉手套,就是一个温暖的家,在松鼠一家陷于危难时,小男孩帮助了他们,这究竟是怎么回事快来读一读下面的小故事〈两只棉手套〉

2、背诵日积月累的好句子

3、做学以致用.老师检查,讲解.

4、再来读一篇〈当星星〉学生读文前导读,

5、背诵日积月累

6、做学以致用

　　（五）拓展延伸

可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢？

（指）教育学生应率先伸出友谊之手.

第二课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊.

2、继续书写“句、