幼儿园课程实施计划方案.docx

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幼儿园课程实施计划方案

上海市卢湾区吉的堡家汇路幼儿园

办学报告

一、幼儿园课程理念

我们的办园理念是：

以幼儿为中心，了解幼儿的心世界，知道幼儿的一百种语言，视幼儿为具有多元智能的个体，发现“童年的秘密”，从而使孩子在潜能得以充分地展现和发展。

遵循“社会要求、学科知识体系和幼儿发展”三个主要的依据，结合加德纳的多元智能开发理论，以系统思考的视角，在课程实施案制定中不仅要考虑社会对幼儿成长发展有什么期望与要求，对课程目标、容上作出决策，还要考虑各活动之间的横向联系，以及根据学科知识体系来确定幼儿需要知道什么，应当去做什么，最后还要遵循幼儿生理和心理发展的特点、规律，这一理念是贯穿于我园“多元文化综合主题活动”课程案的主线，正是这一理念，才能使幼儿园课程案体现出促进幼儿发展的价值理念。

二、幼儿园课程特色

多元智能理论引领下的“多元文化综合主题活动”：

在我们的幼儿园里，所有课程的设计都是以多元智能的开发为依据，通过各种主题，结合加德纳的多元智能开发理论，创设各种有趣的教学情景，对幼儿的语言、数学逻辑、视觉空间、肢体运动、音乐、人际、省、自然观察等八种智能运用非传统的式进行综合的主题活动，并贯穿幼儿的“生活、运动、学习、游戏”活动之中，使幼儿在一日活动中，每一种智能都能得到均衡发展，而不至于有所偏颇，为孩子的终生学习打下良好的基础。

中英文双语教学：

幼儿园英语教学的目的不只是教幼儿认识几个单词，学几句课堂用语或唱几首英文歌，而是将英文教学贯穿到整个的主题活动之中，注重在以下的几个面：

一是培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，激发幼儿学习和运用英语进行简单口语交际的动机；二是使幼儿掌握与日常生活有关的基本的英语表述，培养幼儿对英语语言结构的敏感性；三是发展幼儿学习和运用英语的基本技能与能力，培养幼儿运用英语进行日常交往的最初级的口语技能。

为了达到以上的目标，充分运用的活动主题情境的创设，在活动中采用了TPR、自然发音等多种适合幼儿年龄段的活动法。

为此，幼儿园确立了《中英语整合为特点的课程探索与实践》为幼儿园课题中主要专题研究基本框架。

三、幼儿园课程目标

以课程改革为突破口，借鉴吉的堡教育机构的先进经验和思想，结合幼儿园的实际，根据幼儿个性发展的特点，在一日活动中充分体现“文明生活、健康运动、自主学习、快乐游戏”的幼儿培养目标，整合多资源，创设多元文化环境，促进幼儿个性发展，在实践中不断总结经验，反思不足，逐步形成符合吉的堡家汇路幼儿园实际的以融合中外幼儿教育思想的，具有双语特色的多元文化主题综合课程。

幼儿园各年龄阶段“生活、运动、学习、游戏”活动课程目标：

生活活动

小小班

1.在成人的帮助下用茶杯自己饮水。

2.试着用调羹自己进餐。

3.能在成人的帮助下安静地入睡。

4.在成人的提醒下会表达入厕的需求。

5.在成人的引导下，知道饭前便后要洗手。

6.了解基本的清洁卫生常识。

小班

1.在成人的指导下自己饮水。

2.会适时表达入厕的需求，不尿湿裤子。

3.知道饭前便后要洗手，在老师的引导下学会正确洗手的法。

4.会使用汤匙自己进餐。

5.会自己脱外套，穿鞋子并能分清左右。

6.能辨别自己和他人的东西。

中班

1.能根据自己的需要及时饮水，养成不挑食的习惯。

2.乐意自己穿脱衣服、裤子、鞋子并叠放整齐。

3.会整理自己的物品，并将自己的物品放在自己的柜子。

4.在成人的引导下，会根据天气的变化穿脱衣服。

5.维护自身的清洁，注意保持自身仪表的整洁。

6.在成人的引导下，乐意做一些力所能及的事。

7.学习正确地刷牙和使用毛巾、手纸的法，对自己能做的事表示出自信。

大班

1.有基本的生活自理能力。

2.养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗习惯。

3.能根据天气的变化自己增减衣服。

4.愿意帮助老师，同伴完成日常生活中力所能及的事。

5.学做自己的事情，会整理书包、衣橱和玩具柜，逐步积累自理生活的经验。

6.懂得爱惜自己和别人的物品。

7.会将自己的物品放在规定的地。

健康运动

小小班

1.对体育活动感兴趣，愿意参加运动。

2.大胆地活动身体，动作自然协调。

3.能听口令在一定围四散走、跑、爬。

4.对信号和动作能做出反应，如：

开始，停止。

5.体验在自然环境中活动中的快乐。

6.户外活动时不远离成人，乐意听从成人有关安全的指示。

小班

1.对体育活动感兴趣，喜欢参加各项运动。

2.学习一些基本的运动法。

3.尝试用各种材料和器械活动身体。

4.在没有扶持的情况下上下楼梯。

5.能重复自己和模仿他人的一些动作。

6.户外活动时不远离成人。

7.知道避开活动中的危险。

中班

1.喜欢运动，在成人的带领下能充分活动身体。

2.乐意借助各种材料和器械进行活动，尝试新的容和玩法，获得身体运动的经验。

3.乐意模仿老师的动作，在老师的带领下，能根据节奏的变化，做相应的动作。

4.了解人的身体的变化，能配合医生做疾病的治疗。

5.对危险的标志和信号做出反应。

6.学习一些自我保护的法。

大班

1.积极参加各项体育活动，充分活动自己的身体。

2.借助各种材料和器械进行活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验。

3.进行各种身体运动，动作协调灵活，具有调整自己身体运动的能力。

4.能跟着音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操。

5.手指小肌肉快速发展，双手能灵巧的做出各种精细动作。

6.具有安全意识和初步的自我保护能力。

自主学习

小小班

1.乐意招呼熟识的人，愿意与同伴和教师说话。

2.学用语言表达自己的需求，喜欢听、讲熟悉的儿歌。

3.能听懂简单的日常英语，和老师一起念英语歌谣。

4.对小朋友的图书有兴趣，学着轻轻的翻看图书。

5.知道自己的姓名，年龄，性别和身体的主要部分。

6.认说生活中接触到的动植物和常见的物品。

7.能用一一对应的法比较两组物体的数量，感知多、少、一样多.

8.喜欢参加绘画活动,乐意探索不同的绘画材料,尝试用不同的法大胆涂鸦.

9.愿意跟着老师一起唱歌，做模仿动作。

10.对外籍老师有认同感，愿意亲近。

小班

1.学会倾听，能理解老师和同伴说话的意思。

2.愿意与同伴和老师交往，能用普通话表达自己的想法。

3.能听从简单的英语指令做动作，会念英语单词和简单的英语童谣。

4.爱看图书，会将语言和图象做简单的联系。

5.运用各种感官，如看，摸，听等说出日常生活中接触到物品的名称。

6.对围事物好奇，喜欢操作摆弄物体并尝试分类、对应和排序，发现它们的差异。

7.具有初步有数的概念，能唱数。

8.能体验人和物的相对空间位置，区分上下、前后的向。

9.亲近大自然，有观察自然现象的兴趣

10.愿意和同伴一起唱歌舞蹈，喜欢做音乐游戏，感受游戏中节奏的变化并变换动作。

11.尝试用多种材料和工具，运用画，贴，折等法大胆地制作。

中班

1.能安静倾听老师、同伴的讲话。

2.在日常生活中用普通话进行交流，乐意叙述自己经历的生活经验，能在集体面前大胆的表达。

3.能听懂并说简单的日常生活英语。

4.喜欢阅读，初步理解文中表达的容，留意围常见的符号标志。

5.亲近自然，学习用简单的观察法，有目的地感知围自然物和自然现象。

6.初步理解明显的数量概念，区分重轻、远近等。

7.具备分辨早上、中午、晚上时间概念的能力。

8.会进行简单的折、叠、捏、揉、贴、剪等手工制作，有初步的想像力。

9.在音乐活动中愿意用歌声，舞蹈，节奏等表现自己喜欢的事物。

10.知道每个都有自己的语言、文字，了解一些有趣的生活式。

大班

1.养成专心听别人讲话的习惯，并正确理解别人要表达的意思。

2.愿意主动用语言与人交流，大胆清楚地表达自己的想法。

3.能用简单的英语进行对话与围人交往，态度自然大。

4.喜欢阅读，关心生活中常见的标记和文字，尝试用简单的图像，文字符号等表达自己的想法。

5.了解数字在生活中的实际意义，从生活和游戏中感受事物数量的关系，运用已有经验，解决日常生活中的一些数量问题。

6.具备粗浅的时间，空间的概念，会进行简单的归类，比较活动。

7.喜欢探究、操作、实验，对事物变化的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知法发现问题、解决问题。

8.能从多面感知生活中的美，通过唱歌，舞蹈，绘画，手工制作及游戏的形式来表现自己的感受和发挥自己的想象。

9.知道一些不同地域，不同种族的人以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识并萌发爱祖国的情感。

10.了解环境与人们生活的依存关系，初步具有环保意识。

快乐游戏

小小班

1.在老师的帮助下乐意参加游戏活动。

2.喜欢摆弄各种玩具材料，初步了解使用材料的基本法。

3.懂得在活动中不争抢别人的玩具。

4.在老师的帮助下了解游戏规则。

5.在游戏中不干扰别人，遇到困难会请求成人的帮助。

6.爱护玩具，不敲打、不毁坏玩具。

7.在老师的指导下，游戏结束懂得将玩具收放原处。

小班

1.情绪愉快的参加各种游戏活动。

2.愿意与同伴共同使用材料和玩具。

3.鼓励幼儿自由选择活动容材料。

4.在游戏中愿意和同伴交往共同开展游戏。

5.能遵守已有的游戏常规，对新的规则也能逐步适应。

6.能在老师的指导下，较有条理地收拾整理玩具。

中班

1.根据自己的兴趣爱好自由选择游戏容。

2.乐意运用各种工具和材料进行制作与小实验，并会创造性地运用材料。

3.同伴间能协商分工扮演角色并丰富游戏情节。

4.能较安心在所选择的区域活动。

5.愿意和同伴分工合作完成游戏。

6.能学习整理游戏材料，将游戏器具物归原处。

大班

积极参加各类游戏活动

通过角色模仿游戏，了解不同的职业及成人劳动的社会意义，尊敬他们，爱惜劳动成果。

在多样化探索多途径的游戏活动中，发展幼儿的想象力和创造力。

体验人与人相互交流、协作、沟通、关爱的重要和快乐，产生认同感、亲切感。

在玩伴关系中认识自己和他人，逐步产生遵守规则的意识，并能使用一定的规则解决玩伴之间的纠纷

通过身体运动和双手的操作锻炼身体大肌肉和小肌肉的协调性和灵活性。

培养幼儿爱惜物品、坚持整理玩具、物归原处的好习惯。

在游戏活动中体验自由感与成功感，获得愉悦、自信的情感体验。

四、幼儿园课程结构

我们认为新的教育理念倡导“以幼儿为本”，关注幼儿个性的全面发展及倡导幼儿情感、态度、能力、兴趣等的培养，倡导“课程是生活、课程是活动、课程可以生成”理念的同时根据幼儿园课程的容仍来源于学科，因为学科本身是人类对世界认识的成熟的组织与结构形式，我们仍要从知识体系的角度来确定幼儿需要知道什么，应当去做什么，考虑知识体系必须与幼儿的兴趣与需要相结合，而且要考虑各活动之间的横向联系。

因此，确立了我园采用“多元文化主题综合课程”为幼儿园的课程结构制定幼儿园课程计划。

根据幼儿园发展的总目标和阶段目标编制幼儿园课程计划并注重以下三个面。

1、课程计划呈现出一定的规律性和一定的稳定性。

在课程计划中，体现目标的一致性，这有利于幼儿的可持续性发展，使幼儿的发展不至于在平面上打转转，而能够不断发展不断进步。

但课程计划并非一成不变，教师可根据幼儿的实际情况调整甚至重新构建活动，引导幼儿解决真实生活中的问题；教师还可根据幼儿年龄特点、时节特点和其他已有的教育资源，组织有特色的“生活、运动、学习、游戏”活动，引导幼儿展示自己的智能，满足幼儿个性化发展需求。

2、在构建幼儿园的课程时本着文化多元性和文化本土性并重的原则：

给孩子提供既具有国际视野，同时又能够体现中国文化特色的课程，幼儿园“多元文化主题综合课程”为形式的课程体系，主要参照依据是：

○上海二期课改试验教材――《幼儿园教师参考用书》（占课程的70%）

○中文多元智能教材――《学前多元智能》（占课程的10%）

○主题式幼儿英语教材――《KidsSpeak》（占课程的20%）

3、在设置幼儿园课程时注意垂直及水平的交错：

垂直---深度：

以幼儿的生理及心理的年龄阶段发展特点为考虑,课程目标制定由浅入深,课程的形式由简至繁,课程的容由易至难,课程的实施循序渐进，使孩子的发展处于自然。

水平---广度：

通过“生活、运动、学习、游戏”四大领域的活动,检视八大智能的均衡性。