1《基础会计》课程实施方案.docx
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1《基础会计》课程实施方案
《基础会计》课程实施方案
课程名称:
基础会计
适用专业:
三年制中等职业技术学校《会计》
制订时间:
2013年6月
1.课程性质和地位
本课程是中等职业学校会计专业的一门专业核心课程,是从事会计岗位工作的专业基础课程。
其功能是使学生熟悉会计核算基本原理和账务处理程序,能熟练应用借贷记账法,具备会计核算的基本职业能力,为学习后续核心课程和专门化方向课程做准备。
2.课程能力目标
2.1课程核心能力目标
●了解会计核算基本假设和会计信息质量要求;
●熟悉会计要素与会计等式;
●熟悉会计科目与会计账户的关系;
●能初步应用借贷记账法分析简单的经济业务,并编制会计分录;
●熟悉原始凭证和记账凭证的填制及审核要求;
●熟悉账簿种类及其登记方法;
●熟悉错账更正方法的适用性和操作方法;
●了解财产清查种类、清查方法和清查结果的账务处理;
●初步认识资产负债表和利润表。
2.2课程通用能力目标
通过本课程的学习,熟悉会计核算原理,能应用借贷记账法核算企业简单经济业务,知道资产负债表和利润表的作用和结构内容,达到会计从业人员的相关要求,养成诚实守信、严谨细致、认真求实的工作作风。
3.课程主要教学内容
序号
项目
任务
内容
建议
课时
1
会计核算原理
任务一
判断经济业务类型
6
任务二
判断借贷符号
6
任务三
T字型账户的登记和结账
8
2
借贷记账法的应用
任务一
筹集资金的核算
4
任务二
供应过程的核算
6
任务三
生产过程的核算
8
任务四
销售过程的核算
8
任务五
财务成果的核算
6
任务六
资金退出的核算
4
3
会计核算账务组织
任务一
填制与审核原始凭证
4
任务二
填制与审核记账凭证
6
任务三
登记账簿
6
任务四
选用错账更正方法
4
任务五
编制科目汇总表
4
4
财产清查
任务一
填制盘存单
4
任务二
编制银行存款余额调节表
4
任务三
财产清查的账务处理
4
5
初识会计报表
任务一
初步认识资产负债表
2
任务二
初步认识利润表
4
考核
4
合计课时
102
4.课程教学设计
(1)指导思想
本课程以会计专业的职业能力分析和中职生的就业发展为依据,构建以企业经济业务流程和账务处理程序为主线的任务引领型课程。
每个工作任务的学习以会计工作活动为载体,将会计核算原理的相关知识和企业简单经济业务核算的操作实践相结合,实现学做一体,并通过知识讲解、多媒体演示、仿真模拟等活动,培养学生具备会计核算基本职业能力。
(2)课程教学设计方案(总课时:
102学时)
序号
学习情境
子学习任务
教学
板块或活动设计
能力目标
知识目标
教学情景
建议教学方法
学时
1
会计核算原理
判断经济业务类型
1.小组讨论
2.案例分析
提供经济业务,能结合会计等式分析资金运动增减情况判断经济业务类型。
1.能说出经济业务的几种类型
2.能结合会计等式分析企业经济业务发生后所引起的资金运动。
PPT课件、网络资源
讲授法
讨论法
案例法
6
判断借贷符号
1.小组讨论
2.成果展示
能根据给定会计科目判断增减的记账符号
1.能说出借贷记账法的概念;
2、能说明借贷记账法的记账符号和记账规则
PPT课件
视频资料
讲授法
讨论法
6
T字型账户的登记和结账
1.自主学习
2.小组讨论
3.案例分析
能根据某账户期初余额、借贷方发生额等相关资料,登记T字型账户并加以结账。
1.能说出借贷记账法下各类会计账户的结构、T字型账户的登记和结账;
2、能分析借贷记账法下会计分录的表示方法;
3、能说明借贷记账法试算平衡表的编制方法和作用。
PPT课件、网络资料
自主学习
展示法
8
2
借贷记账法的应用
筹集资金的核算
1.小组讨论
2.案例分析
能根据提供借款和吸收现金投资业务资料,编制会计分录。
能分析说明资金筹集的业务及会计分录
PPT课件
模拟场景
讲授法
展示法
讨论法
4
供应过程的核算
1.小组讨论
2.成果展示
能提供原材料购买业务资料,计算材料采购成本,并编制会计分录。
1、能理解材料采购成本;
2.能理解一般纳税人购入原材料的会计分录;
PPT课件、业务资料、
讲授法
展示法
讨论法
6
生产过程的核算
1.小组讨论
2.成果展示
3.角色扮演
能根据材料耗用、工资福利费用分配、制造费用归集及分配、产品完工入库等业务资料,编制会计分录。
能理解材料耗用,工资福利费用分配、制造费用归集及分配、产品完工入库的会计分录
PPT课件、业务资料、
讨论法
角色扮演法
8
销售过程的核算
1.小组讨论
2.成果展示
3.角色扮演
能根据产品销售业务资料,编制会计分录。
能理解一般纳税人销售产品、支付销售费用的业务
PPT课件、业务资料
讨论法
角色扮演法
8
财务成果的核算
1.自主学习
2.小组讨论
3.案例分析
能根据损益账户资料,编制收支结转、计提盈余公积、结转利润的会计分录。
理解计提盈余公积、结转利润的业务
PPT课件、业务资料
讨论法
自主学习法
6
资金退出的核算
1.自主学习
2.小组讨论
3.案例分析
能根据归还借款、缴纳税金和支付股利等业务资料,编制会计分录。
理解资金退出企业的经济业务
PPT课件、业务资料
讨论法
自主学习法
4
3
会计核算账务组织
填制与审核原始凭证
1.小组讨论
2.成果展示
能根据空白普通发票、收据和支票,填制和审核原始凭证。
1.能说出原始凭证和记账凭证的种类、基本要素;
2、能描述原始凭证填制要求,会填制普通发票、收据和支票;
3、能说出原始凭证的审核要求
PPT课件、业务资料
任务引领
讲授法
展示法
4
填制与审核记账凭证
1.自主学习
2.小组讨论
3.案例分析
能根据经济业务资料,正确选择、填制收款凭证、付款凭证、转账凭证和通用记账凭证,并分组进行审核。
1.能说出记账凭证的填制要求,
2.能选择和填制记账凭证;
3、能描述记账凭证的审核要求;
PPT课件、
业务资料
空白凭证
展示法
讨论法
案例法
6
登记账簿
1.自主学习
2.小组讨论
3.案例分析
能根据审核无误的记账凭证登记账簿。
1.能说出各类账簿
的基本格式和用途;
2.能描述熟悉账簿登记原则
PPT课件、
业务资料
空白账簿
展示法
任务引领
讲授法
展示法
6
选用错账更正方法
1.自主学习
2.小组讨论
3.案例分析
能根据错账资料,选
用最合适的方法进行
错账更正。
1.能说出错账更正的方法
PPT课件、
业务资料
展示法
任务引领
讲授法
展示法
4
编制科目汇总表
1.自主学习
2.小组讨论
3.案例分析
根据业务资料,编制
会计分录,编制科目
汇总表。
1.能说出编制科目
汇总表的方法
PPT课件、
业务资料
展示法
任务引领
讲授法
4
4
财产清查
填制盘存单
1.小组讨论
2.成果展示
3.情景模拟
会根据实物盘存资料
和空白盘存单,填制
盘存单。
1.会说出财产清查的内容和准备工作;
2、会描述货币资金、实物资产和往来款项的清查方法;
PPT课件、
虚拟活动场景
展示法
讲授法
讨论法
4
编制银行存
款余额调节
表
1.小组讨论
2.成果展示
会根据银行存款对账
单和银行存款日记账
资料,逐笔勾对,查
找未达账,并编制银
行存款余额调节表。
能说出未达账,会
编制银行存款余额
调节表的内容
PPT课件、
余额调节
表
展示法
自主学习
讨论法
4
财产清查的
账务处理
1.小组讨论
2.成果展示
会根据原材料盘盈和
盘亏的相关资料,编制
财产清查会计分录。
能归纳财产清查结
果账务处理方法进
行原材料盘盈和盘
亏的账务处理
PPT课件、
角色扮演
讨论法
展示法
4
5
初识会计报表
认识资产负债表
1.小组讨论
2.成果展示
会资产负债表的编制
会描述资产负债表的内容、结构、作用和编制原理。
PPT课件、资产负债表
展示法
讨论法
2
认识利润表
1.小组讨论
2.成果展示
会填制利润表
会描述利润表的内容、结构、用途和编制原理
PPT课件、利润表
展示法
讲授法
讨论法
4
考核
4
合计
102
5.教材及学习资料的选用
《基础会计》课程资源包括教材以及有助于发展学生能力的其他所有学习材料和辅助设施,如各种形式的网络资源等等。
教材是课程资源的核心部分。
教材的选择或编写应特别注意教材的工具性功能。
教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想,结合会计从业资格和职业技能证书的考核要求,以企业会计处理程序的各项任务模块为主线,合理安排教材内容。
教材在内容上应注重企业基本经济业务处理技能训练,同时还应把新知识、新技术和新方法融入教材,以便教材内容更加贴近操作实际。
为了提高学生学习的积极性和主动性,教材的文字表述力求通俗易懂、深入浅出,内容展现应图文并茂,各项技能训练活动的设计应实用、具体,并具有可操作性。
6.教学评价
不同教学模式的评价,应有相应的评价目的、评价范围和评价方法。
对学生学习业绩的评判应该灵活采用各种评价方法,避免以笔试作为主要的甚至是唯一的评价方法。
通过活动评价学生学习效果的方法。
在教学过程中,可根据学习内容、学生特点和教学条件等,以学生自主活动、直接体验为基本形式进行活动,如社会调查等等。
通过活动,可以了解学生对基础会计的直观认识,考察学生综合运用有关知识分析和解决实际问题的能力,从而提高学生学习的兴趣,加强学生的综合能力以及发展学生的良好个性。
学生自我评价法。
学生在教师指导下,对自己的学习成绩进行评价。
学生在学习过程中,对自己的进步、成果以及不足等加以记录,通过自我评价,对自己学习的特长及不足等状况有较为清楚的了解,可以加深学生对自己作为学习者的理解,有助于学生认识学习目标以及控制学习进程。
测验法。
对学生学习成果进行定量测定,并对测定结果进行解释、分析和评论,是单证教学中最常使用的一种评价形式。
测验法可以评价一个教学单元或一个学期教学目标的达成情况。
要把单证知识和单证的制作与处理技能有机结合起来加以考查。
同时,测验要充分体现本课程的综合性特点和独特的美学和礼仪教育功能。
测验的形式应多样化,如在教学过程中进行的形成性测验,就可采取自主测验的形式,让学生分组命题、编制试卷、组织测验、评价总结,使测验和学生的学习、活动融为一体,真正成为学习过程的有机组成部分。
总之,要采用多种评价方法对教学效果做出科学的解释,使评价不仅能了解学生学习各方面的发展水平以及发展中存在的问题,而且能激发学生学习历史的主动性和创造性。
所有的评价方法可以根据不同的教学目标灵活采用,不能把这些方法割裂开来,实际操作中应将几种评价方法结合起来加以使用。
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