整理教案 部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docx

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整理教案部编版六年级语文下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

部编版六年级下册第15课?

真理诞生于一百个问号之后?

教学设计

教材分析

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后〞，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的观点。

课文可分为三大局部。

第一局部第1自然段开门见山，提出观点。

明确指出：

“真理诞生于一百个问号之后〞本身就是“真理〞。

第二局部第2自然段至第6自然段运用事例，证明观点。

这是文章的主体局部。

首先概括地指出千百年来的科学技术开展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后〞才获得的。

然后，由此引出科学开展史上的三个有代表性的事例。

第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验,终于创造了酸碱试纸。

第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情〞，却都发现了真理。

因此，只要有“打破沙锅问到底〞的精神，就一定能“从中有所发现，有所创造，有所创造有所成就〞。

第三局部第7自然段至第8自然段总结全文，重申观点。

指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“见微知著〞，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

选编这篇课文的意图，是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后〞，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议的形式。

学情分析

学生在小学阶段接触议较少，虽然六年级学生有了一定的自学能力，但是学起议来仍然有一定的困难，因此在本课学习中，要充分发挥教师的点拨与指导作用，教会学生怎样来阅读议。

首先明确本课的中心观点即“真理诞生于一百个问号之后〞，进而学习作者是怎样论证这一观点的。

通过阅读三个具体事例，懂得运用具体事例来说明论点的方法。

最后，进行仿写练习，学习用具体事例来说明观点的写法。

教学目标

1学会“澡、械〞等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍〞等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

重点难点

重点：

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

难点：

体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学准备

1教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

1.

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1师：

同学们，你们在生活中有没有发现过一些有趣的现象？

2生自由讨论。

3师：

那么你们发现了这样的现象之后有没有通过观察或查阅资料继续研究它？

4过渡：

这节课我们就来看看科学家们是如何对自己发现的现象进行探究的。

5板书课题，齐读课题。

通过谈话，拉进与学生的距离，让学生与科学家放在同一个位置上，激发学生学习的兴趣。

二、初读感知，自学字词

1学生自由朗读课文，了解课文主要内容。

遇到难读的字音或是句子，可以反复多读几遍。

2教师巡视指导，关注学生的读书情况。

3通过朗读，指导这是一篇什么文章吗？

对，这是一篇议，课题便是文章的主要观点。

4学习字词。

〔1〕出示生字。

〔2〕重点指导书写难点。

〔3〕认读词语。

司空见惯　无独有偶　见微知著　锲而不舍

指名朗读，教师相机正音：

“锲〞的读音是qiè。

②学生齐读词语。

③我会用：

请将以下词语填入相应的括号里。

见微知著　司空见惯　锲而不舍

只要我们善于从平时　　的小事中　　，并　　地进行探索，那么，我们就有可能发现真理。

5了解课文重要内容。

〔1〕刚刚我们知道了这篇课文的主要观点是？

〔真理诞生于一百个问号之后〕

〔2〕作者通过哪几个事例来证明这个观点的？

〔三个：

溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红；气象学家魏格纳从蚯蚓的分布情况，推论地球上大陆和海洋的形成；睡觉时眼珠的转动。

〕

〔3〕你能用自己的话简要地概括一下这篇课文的主要内容吗？

预设：

作家叶永烈先生列举了三个具体典型的事例来证明“真理诞生于一百个问号之后〞。

6作者是按什么顺序写的？

〔提出观点——证明观点——总结观点〕

7学生快速浏览课文，根据课文内容，将课文划分成三局部。

第一局部第1自然段：

开门见山，提出观点。

第二局部第2～5自然段：

运用事例，证明观点。

第三局部第6、7自然段：

总结全文，重申观点。

8小结：

课文运用三个具体的事例告诉我们：

只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。

检测预习围绕字、词、句三方面进行，从认读能力、运用能力、语感等方面进行检测与提升；采用个性表达的方式，培养学生准确而简洁的概括能力。

既帮助学生扫清了字词障碍，又使学生掌握了课文的主要内容。

三、布置作业。

1抄写生词，并积累自己感兴趣的句子。

2搜集类似课文中的科学事例，准备下节课和同学们共同交流。

作业布置突出学生对根底知识的掌握，并培养学生搜集资料的好习惯，有利于对课文进行更深入广泛的学习。

第二课时

一、复习导入

1听写生字、词。

2作者通过这篇文章要证明一个什么观点？

用哪些事例来证明自己的观点？

3默读课文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

通过复习课文，加深对课文的回忆。

二、品读感悟，全班研讨。

以第2自然段为线索展开学习。

1出示第2自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

问题预设：

“司空见惯〞“追根求源〞是什么意思？

“细微的、司空见惯的现象〞指的是什么？

不断发问，都会问什么？

这里的“？

〞“！

〞各指的是什么？

让我们带着这些问题到文中所举的三个例子中，其寻找答案。

2学习第一个事例。

〔1〕自读第3自然段，找出波义耳发现的细微的、司空见惯的现象，说说这个现象，细微在哪？

司空见惯在哪？

〔2〕再读第三自然段，说说波义耳提出了哪些问题？

〔3〕哪两个词语写出了科学家的创造与创造，得益于他们对真理的不懈追求。

〔一连串、许多〕

〔4〕交流波义耳的研究结果。

〔5〕读第2自然段，加深对这句这段话的理解。

在读书交流的同时设置填写表格。

人物

发现现象

不断发问

找到真理

波义尔

溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红

紫罗兰中遇到盐酸会变红的物质是什么？

别的植物中有没有同样的物质？

别的酸碰上这种物质会怎样？

大局部花草受酸或碱的作用都会改变颜色创造了石蕊试纸。

2学习第二个事例。

〔1〕总结学习第一个事例的具体步骤。

〔2〕按步骤自主学习第二个事例。

〔3〕全班交流学习体会，共同填写上面的表格。

〔4〕读第2自然段，加深对这句这段话的理解。

4学习第三个事例。

以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

读第2自然段，加深对这句这段话的理解。

5学习第2自然段。

读第2自然段，围绕着课文就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：

这里的“？

〞“！

〞各指的是什么？

作者这样表达有什么好处？

〔这里的“？

〞指的是发现问题并不断发问；“！

〞指的是通过探索，解决了疑问，找到了真理。

〕

6学习第1自然段。

〔1〕自读第1自然段。

〔2〕交流第1自然段的作用。

〔开篇点题，明确提出观点“真理诞生于一百个问号之后〞。

〕

7学习第6、7自然段。

过渡：

现在请同学们读一读课文的最后两个自然段，看看你读懂了什么。

它们和开头有什么联系？

〔1〕学生自主阅读第6、7自然段，边读边思考。

〔2〕在小组内交流自己的看法。

〔3〕全班交流，教师适时补充。

〔4〕全班重点研讨“见微知著〞是什么意思，这句话和课文开头有什么联系？

〔5〕教师小结：

这是一篇议，作者的写作思路是：

提出观点——论证观点——总结观点。

本环节中，采取由“扶〞到“放〞的方法，首先师生共同填写第一个事例的相关内容，再让学生独立补全表格。

为学生的自主探究性阅读进行方法上的引领，从而学生才能依据此法阅读后面的两个事例，并从中有所收获；然后引导学生抓住结尾处的关键词句来理解文章的论点，透析开头与结尾的关系，再总结出文章的写作方法。

三、回读全文，体悟写法

1请同学们再次感受全文：

课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢？

读了三个故事，你对课题又有了怎样的认识？

〔同桌讨论交流〕

2师：

作者运用三个具体的事例证明了“真理诞生于一百个个问号之后〞的道理，让我们更加幸福，作者想表达的观点。

这是学习议经常见到的写作方法。

3出示写法借鉴，明确写作方法。

用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，即通过列举充分且有代表性的事例来说明观点、说明道理。

俗话说“事实胜于雄辩〞，典型有刀的具体事例能增强文章的说服力。

作为典型事例的籍……在描述时，要紧扣所要让明的观点，做到描述严谨、重点突出。

4仿写练习。

〔1〕题目要求：

“失败乃成功之母〞“团结就是力量〞“玩也能玩知名堂〞“有志者事竟成〞这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。

〔2〕口头交流短文的选材，思考应该怎样选材。

提示：

围绕自己的观点选择具体的事例。

〔3〕编写简要的提纲，课件出示：

课件出示：

团结就是力量提出观点

举出事例事例1：

_____________________________________

事例2：

_____________________________________

总结观点

〔4〕学生开始写作。

〔如果时间不够，可以放到课后去写〕

本课后有道“小练笔〞，这是个读写结合的练习。

怎样实现从知识到能力的迁移呢？

先总结课文的写作特点，然后交流如何围绕观点选材，再指导列出提纲。

按这样的步骤进行写作练习，学生再写起来就不难了。

板书设计

真理诞生于一百个问号之后

见微知著

不断探索

？

！

不断追问得出真理

教学反思

在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充足的自读自悟时间，让学生有充足的时间默读、圈画、思考、交流、汇报……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获，能力也得到提高。