李老师综合课教案2.docx
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李老师综合课教案2.docx
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李老师综合课教案2
______________文____学院______14____级_______汉语国际教育____专业姓名__陈怡璇__________学号_20140291027_____________
………………………………(密)………………………………(封)………………………………(线)………………………………
四川师范大学
科学硕士(教育硕士)研究生学期作业(论文)专用封面
作业(论文)题目:
综合课教案——他在等他的爱人呢
所修课程名称:
对外汉语教学技能
修课程时间:
2015年9月至2016年1月
完成作业(论文)日期:
2016年2月
任课教师打分:
任课教师评阅意见:
任课教师签名:
年月日
教学详案
题目:
《汉语口语速成·入门篇(下)-他正在等他爱人呢》
课型:
综合课课
姓名:
陈怡璇
阶段:
初级班
课时:
1课时
【教案设计】
第一部分总体设计
1、教学内容
1、复习学过的量词
2、生词学习:
13个
3、语法
4、课文练习
5、小结
6、布置作业
2、教学目标
1、掌握重点生词:
家、正在、有的、挑等
2、让学生学会“正在+v+呢”,以及“有的.....有的......”这两个句型
3、教学重、难点
1、“家”做为量词如何使用
2、“正在+V+呢”,“正+V+呢”以及“V+呢”这三种句型如转换
3、体会“咦”的语境
4、教学方法
1、直观法
2、情景教学法
3、归纳法
5、教学安排
本课计划1个课时,每个课时45分钟
复习前课内容,学习生词和语法
6、辅助教学工具
1、多媒体
2、实物
3、板书
第二部分教学过程
1、复习学习过的量词(5分钟)
(PPT此时显示“一张纸”)
教师:
看,这是什么?
学生:
纸。
教师:
一......纸(需要眼神示意学生说出“张”这个量词)
学生:
一张纸。
(学生发“子”。
)
教师:
(用手作舌头,慢慢卷起来。
)rollupyourtone!
学生:
一张纸。
教师:
很好!
(再领读两遍“一张纸”,学生跟读。
)
(PPT此时显示“一支笔”)
教师:
这是什么?
学生:
一支笔。
教师:
很好。
(领读两遍“一支笔”,学生跟读。
)
(PPT此时显示“一条裤子”)
学生:
一条裤子。
教师:
很好。
(领读两遍“一条裤子”,学生跟读。
)
(PPT此时显示“一件衣服”)
学生:
一件衣服。
教师:
很好。
(领读两遍“一件衣服”,学生跟读。
)
(PPT此时显示“一位老师”)
学生:
一位老师。
教师:
很好。
(领读两遍“一位衣服”,学生跟读。
)
学生:
老师,我们可以说“一个老师”吗?
教师:
我们不说“一个老师”,因为“位”有尊重(respect)的感觉,“个”没有尊重的感觉。
我们应该尊重老师对吧?
(weshouldrepectourteacher,isitright?
)
学生:
噢,明白了。
二、引入新课(2分钟)
教师:
大家都很好,量词都记住了。
It’ssogood!
今天,我们学习一个新的量词“家”。
看。
3、学习新课(32分钟)
(一)学习生词及语法(20分钟)
(PPT出现一家商店的图片)
教师:
这是什么?
学生:
商店。
教师:
对,这是商店。
我们说“一支笔”,“一条裤子”,那“商店”应该怎么说呢?
学生:
......
教师:
我们说“一家商店”。
跟我读“一家商店”。
学生:
一家商店。
教师:
一家商店。
学生:
一家商店。
教师:
很好。
我们还可以说“一家饭店、一家超市、一家宾馆”。
(PPT这时要出现这三句话。
)
学生:
老师,我可以说“一家学校吗?
”
什么时候用“家”呢?
教师:
可以说“一家学校”。
“家”常常forbussiness。
学生:
可是学校不是forbussiness。
教师:
现在很多学校,especiallytheprivateschoolsmostareforbussiness.Soitcanuse“家”。
学生:
明白了,谢谢老师。
(PPT出现“正在”的图片,此时教师在翻书,看书)
教师:
看,现在(now),我做什么?
学生:
看书。
教师:
很好。
我正在看书。
(PPT此时出现这句话)跟我读,“我正在看书”。
学生:
我正在看书。
教师:
我正在看书。
学生:
我正在看书。
教师:
看,现在,我做什么?
(教师做出在黑板写字的样子)
学生:
写字。
教师:
很好。
我正在写字。
(PPT此时出现这句话)跟我读,“我正在写字”。
学生:
我正在写字。
教师:
我正在写字。
学生:
我正在写字。
教师:
看,现在,他们做什么?
(PPT此时出现两个人喝水的图片)
学生:
他们正在喝水。
教师:
很好。
他们正在喝水。
(PPT出现“他们正在喝水”这句话)
学生:
他们正在喝水。
(PPT翻到下一页,上面出现“正在......呢”)
教师:
看“老师正在看书”和“老师正在看书呢”是一样的。
(PPT出现“老师正在看书=老师正在看书呢”这个形式。
)“我正在看书”也可以说“我正在看书呢。
”那“我正在写字”可以说......?
学生:
我正在写字呢。
教师:
很好。
“我正在写字呢”,请读。
学生:
我正在写字呢。
教师:
“他们正在喝水”可以说......?
学生:
他们正在喝水呢。
教师:
很好!
看,我们还可以说“我正看书呢”,“我看书呢”。
跟我读:
我正在看书。
学生:
我正在看书。
教师:
我正在看书呢。
学生:
我正在看书呢。
教师:
我正看书呢。
学生:
我正看书呢。
教师:
我看书呢。
学生:
我看书呢。
教师:
那“我正在写字”可以说......?
学生:
我正在写字呢。
我正写字呢。
我写字呢。
教师:
那“他们正在喝水”可以说......?
学生:
他们正在喝水呢。
他们正喝水呢。
他们喝水呢。
教师:
看,“我现在在写字”吗?
(作看书状)
学生:
没有,你在看书。
教师:
很好,我没有写字,我正在看书。
(PPT出现“没有写字”这句话。
)
她正在看书吗?
(指着课上的一位在写字的同学)
学生:
她在写字。
教师:
对,跟我说“她没有看书,她正在写字”。
学生:
她没有看书,她正在写字。
教师:
很好。
(PPT翻到喝水图)他们在写字吗?
学生:
他们没有写字,他们正在喝水。
教师:
非常好!
(PPT翻到“有的”这页,图上出现了一个教室打扫卫生的人)
教师:
他们正在做什么?
学生:
他们正在扫地。
他们正在擦桌子。
他们正在擦黑板。
教师:
很好。
那我们用“有的”应该怎么说呢?
(此时PPT出现“教室里的同学有的正在擦黑板,有的正在擦桌子,有的正在扫地。
”)
嗯,我们可以说:
他们有的正在擦黑板,有的正在擦桌子,有的正在扫地。
教师:
跟我读“他们有的正在擦黑板,有的正在擦桌子,有的正在扫地。
”
学生:
他们有的正在擦黑板,有的正在擦桌子,有的正在扫地。
教师:
很好。
看他的衣服是什么颜色(COLOR)?
(指着班里一位同学的衣服。
)
学生:
红色。
教师:
那她的衣服是什么颜色?
学生:
黄色。
教师:
那她的呢?
学生:
蓝色。
教师:
那用“有的”怎么说?
“我们班的同学,有的衣服是......”
学生:
“我们班的同学,有的衣服是红色,有的衣服是黄色,有的衣服是蓝色。
”
教师:
看她的头发......?
学生:
长。
教师:
那他的头发......?
学生:
短
教师:
我们说“我们班的同学,有的......?
”
学生:
我们班的同学,有的头发长,有的头发短。
教师:
很好!
大家学得真快!
(下一张PPT,关于“有”的例句)
教师:
跟我读这些句子。
“我们班同学的头发有的长,有的短,有的没有头发。
”
学生:
我们班同学的头发有的长,有的短,有的没有头发。
教师:
上课的时候,我们班的同学有的在看老师,有的在看书,
有的在说话,有的在睡觉。
学生:
上课的时候,我们班的同学有的在看老师,有的在看书,
有的在说话,有的在睡觉。
教师:
春天到了,校园里有许多花,有的是红色的,有的是黄色的,
有的是蓝色的。
学生:
春天到了,校园里有许多花,有的是红色的,有的是黄色的,
有的是蓝色的。
(下一张PPT,商场正在减价的图片)
教师:
看,商场正在......?
学生:
......。
教师:
商场正在减价。
(减价俩字出现在PPT上。
)
“减价”forsale。
学生:
噢。
教师:
跟我读“商场正在减价。
”
学生:
商场正在减价。
教师:
那减价很多应该怎么说呢?
学生:
.......。
(PPT出现“商场正在大减价”这句话。
)
教师:
商场正在大减价。
(“大”字要拖长,加重。
)跟我读。
学生:
商场正在大减价。
那我们可以说“小减价”吗?
教师:
不可以。
我们可以说“减了一点价”。
(在黑板上写出“减了一点价。
”)
(PPT出现“少”)
教师:
看左边的图片里有几个苹果?
学生:
有三个。
教师:
右边的图片里有几个苹果?
学生:
有五个。
教师:
那右边的图片里苹果多,左边的图片里苹果......?
学生:
少。
教师:
很好。
(PPT下一页,有生词“顾客”、“挑”以及一位顾客在挑东西)
教师:
看,他正在做什么?
学生:
他正在买东西。
教师:
那他是谁?
(然后指着“顾客”这个生词)
学生:
他是顾客。
教师:
他正在买东西,我们也可以说“他正在挑东西”。
“挑”meanschoose。
(PPT出现“顾客正在商店挑东西”这句话。
)
跟我读:
顾客正在商店挑东西。
学生:
顾客正在商店挑东西。
教师:
顾客在商店挑东西后做什么?
学生:
paymoeny。
教师:
“paymoeny”应该怎么说呢?
(ppt现排队交钱的照片)
嗯,交钱。
跟我读“交钱”。
学生:
交钱。
教师:
他们正在排队交钱。
(指着排队这个生词)
学生:
他们正在排队交钱。
教师:
很好,明白了吗?
学生:
明白了。
(PPT出现“先生”和“女士”的照片)
教师:
先生、先生。
(指着“先生”’)
学生:
先生、先生。
教师:
女士、女士。
(指着“女士”’)
学生:
女士、女士。
教师:
三位先生和一位女士。
学生:
三位先生和一位女士。
(PPT出现“咦”及其例句)
教师:
“咦,他今天为什么没有来上课呢?
咦,你在做什么?
咦,今年北京没有下雪。
”(教师需要用很奇怪的语气读出这三句话)
Soyoucanfeelnowthat“咦”alwaysusedbywhenyoufeelstrangeorcurious,right?
学生:
yes.
教师:
很好,大家跟着我再读一次。
咦,他今天为什么没有来上课呢?
学生:
咦,他今天为什么没有来上课呢?
教师:
咦,你在做什么?
学生:
咦,你在做什么?
教师:
咦,今年北京没有下雪。
学生:
咦,今年北京没有下雪。
教师:
现在我们学习课文。
(2)课文学习(12分钟)
首先让学生听课文,然后回答问题(5分钟)
教师:
现在我们听课文。
看,这是问题,听完以后请回答。
(ppt出现三个问题:
1、商店的顾客多吗?
2、顾客在做些什么?
3、这位先生在做什么?
)
(然后教师慢速读一遍问题,确保同学都明白问题的意思。
)
放听力
教师:
第一题:
商店的顾客多吗?
学生:
多。
教师:
顾客在做些什么?
学生:
有的......有的......有的......(不记得课文内容,此处省去答案。
)
教师:
这位先生在做什么?
学生:
他正在等他的爱人呢。
教师:
很好。
现在,我们听一句,说一句。
......(此处省去好多字。
)
然后复述课文(7分钟)
复述课文主要依靠PPT,把课文内容放在PPT上,挖空让学生复述。
四、新课小结(5分钟)
教师:
同学们,今天我们主要学习了“正在做什么”。
我们可以说“正在吃饭”、“正在写字”、“正在喝水”,还可以说什么?
学生:
“我们正在上课”、“正在吃饭”......
教师:
很好。
那花有什么颜色呢?
学生:
红色、黄色、蓝色、粉色
教师:
那用“有的”怎么说?
学生:
花有的是红色,有的是黄色,有的是蓝色,有的是粉色。
教师:
很好。
五、布置作业(1分钟)
教师:
我们的作业是背课文,下次上课我检查。
现在下课吧。
6、教学总结和反思
1、PPT字体太小,在上课后才调PPT,耽误了大家的时间。
这说明在制作PPT的时候,自己没有考虑到学生能否看清楚字,备课不充分,课前准备不足。
2、调整PPT字体的时候一句话一句话调整的,又耽搁了许多上课时间,为此李老师还帮说了些期末事宜,帮我暖场。
这说明自己教师办公技能有待提高。
平时应该多操作PPT及WORD这些办公软件,熟悉它们的功能,以备不时之需。
3、在准备上课,以及第二节课上课之前,教师一定要正式化。
因为我们讲台要求的就是正式化及艺术化。
当我说到“同学们现在上课了”和“同学们我们继续上课”之时,音量不够高,语气不够坚定,这样是很难吸引住学生们的注意力的。
开始准备上课时,教师就应该有上课的仪式感,要有洪亮的声音以及坚定的语气及眼神。
虽然台下的学生只是同班同学模拟的留学生,但既然站在讲台上,就要应该有教师的范儿,不应该畏手畏脚,要放得开。
4、上课时,一些挠头之类的小动作不应该有,即时自己当时在思考如何回答学生的问题,也要注意这些小动作,因为这极有可能给学生造成“这老师太嫩”的印象,从而不易博得学生的信任。
5、讲台上的走步也要大步、踏实,不可小碎步移位,这样看起来不够自信从容。
另外上课时要避免背对着学生,写板书也要学会侧身书写,且板书要写得快,不要耗费太长时间。
6、当学生提出问题的时候,不要急于回答,不要自乱阵脚。
慌乱以后气场全无,所以首先要做的就稳住自己。
我们可以从词性、语境、语体这三方面快速考虑后,再做回答。
如果实在不能回答也要勇于承认自己的不足,可以告诉学生下课后,或者下节课再回答。
但下节课时一定要回答学生,不可以将些遗忘,这样也很容易使学生对教师丧失信任。
7、对于学生问的问题教师可以不一一回答,可以拒绝,不要被学生牵着走。
当我讲到“位”时,学生的问题不断,而我是有问必答,这样的话很容易落下教学进度。
8、关于学生的错误回答,我的回答是“不可以这样说”。
这样的说话方式太打击学生的自尊心及学习热情了。
学生回答不正确时要委婉地告诉,不要太直接,或者不用告诉学生有没有错,教师不断重复正确表达也是纠错的一种方法。
9、课堂用语较为复杂。
教学对象是初级学生,教师应当严格控制自己教学语言,不可以随心所欲地使用汉语,这样会给学生造成心理压力与负担。
10、复习量词时,应该先复习图片上给出的名词,再以提问题的方式(例如:
这是几张纸?
)引导学生说出量词,这样既可以帮学生复习以前学过的生词也可以一种较为轻松的方式让学生说出学过的量词,增强学生的自信心。
11、“一位”、“一个”区别不仅在于尊不尊重,也在于“一个”要口语得多,“一位”更加正式。
12、在备“家”这个量词时,教师要想到如果学生问了“一家人”的“家”和“一家超市”的“家”有什么区别。
总之备课时教师需要事先设想一些问题,功课要做足。
13、关于正在做什么的四种表达方式,虽然课文中给出了四种表达方式,但是教师也应该根据学生的学习情况,选择性的教学,不必要把四种表达方式一股脑儿地全教给学生,就算教了,学生吸收效果也不好。
14、教“正在”的时候,PPT上应该及时给出类似“正在+V”这样的公式,给学生明确的信息,否定式也应当给出明确的公式。
15、“顾客”这个生词时,教师应该给出量词“一位”,让学生搭配使用。
16、备到“交钱”这个词时,同“家”一样,教师也要想想“交钱”和“给钱”有什么区别,如果学生问到了应该怎么回答,哪种回答方式让学生更易接受。
17、讲到“排队”时,教师也应该考虑到“排队”是一个离合词,我们不说“排队很多人”,这需要在讲课时给学生指出来的。
18、讲到“位”时,PPT上给出的例子是“三位先生和一位女士”,但这并不是一句完整的话,教师给例子时尽量给句子,让学生最大呈度地练习说句子。
19、讲“有的”时,PPT上出现了“他们在做些什么”。
而“做些”是一个方言句子,教师应该当类似的方言句子有所警惕。
20、在讲解“咦!
”时,教师仅仅只是夸张地读句子,并没有很好地把咦这个惊叹的感情传递给学生。
这里应该给一些合适的情景,教师现场演绎一下。
另外教“咦”时,一定要告诉学生只能用于句子的开头。
21、听力的问题太多,听前一般一个句子就可以了。
且听力问题的设置一定要有层次性,第一次听力时的问题不宜太复杂。
在选取PPT例句时,我们可以适当选择课文里的句子,这样学生在做听力的时候就会感觉容易得多。
22、在整个课文、生词讲解中,重复跟读句子的形式太多,会使课堂稍无趣。
教师应该设计多一些地练习形式让学生开口说汉语,而不仅是一味地重复、跟读。
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