小学校园数学文化特色建设经验交流材料.docx
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小学校园数学文化特色建设经验交流材料
小学校园数学文化特色建设经验交流材料
小学校园数学文化特色建设经验交流材料:
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02“数学好玩”小学校园数学文化特色建设经验交流材料“有一门学科,古老而又神秘,它是思维的体操,它是智者的游戏;有一门学科,高贵而又实用,它是最美的语言,和谐、简洁、理性。
它就是数学,迷人的数学”。
近一年来,我校努力实践将数学文化融入到校园文化建设中,逐步摸索、构建出数学文化建设的路径和方略,数学文化逐渐成为我校的一道亮丽风景。
一、环境营造——数学文化建设的基本点。
我校为推进校园数学文化建设,提升数学文化的品位,在教学楼的墙壁上开辟了“数学长廊”。
长廊上有令我们敬仰的数学家的照片与简介,有令我们激动的数学家的名人名言,有令我们赞叹的学生编写的数学手抄报,也有令孩子驻足的魔方简介,更有值得我们反思的学生写下的对学习数学的感悟……不管是色彩缤纷的宣传画还是学生稚嫩的手工画,都让我们的校园散发着一股浓浓的数学文化气息。
教室内的数学文化环境营造也是我校数学文化建设的基本点。
黑板报上每班都会 们不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。
三、学生活动——数学文化建设的关键点。
“好动是孩子的天性”。
我们通过丰富多彩的数学文化活动,使学生体验数学文化内涵。
我们尊崇生动、活泼、实践的宗旨,诠释“让每个孩子成为最好的自我”的基本理念,让数学远离枯燥,让数学焕发美丽的光彩。
1.举办了“首届数学文化节”。
去年在特色巡礼周活动中我校举办了“首届数学文化节”。
通过玩转魔方、数学谜语猜猜猜、讲数学故事、“口算大王”、数学手抄报比赛及数学能力竞赛等活动,最大限度地提高学生学习数学的热情,丰富学生的校园文化生活。
2.成立数学社团组织。
成立数学社团组织可以把对数学感兴趣的学生集中起来。
我校以年级为单位成立了学生社团组织——“魔方达人俱乐部”,每周定期开展活动,以俱乐部为载体,通过魔方升级赛,让会员们体验快乐、体验成功,在校园里构建出浓郁的数学文化氛围,带动全校学生也积极参与到数学文化活动中来。
3.搭建数学文化大擂台。
数学文化大擂台活动是我校学科建设的品牌项目之一,它是以年级段为活动层面,低年
级侧重数学小游戏,比如巧算24点;中年级侧重动手实践,比如巧量周长;高年级侧重数学思维能力的拓展,比如撰写数学小论文。
这些完全是由学生自己策划、统筹、组织、主持的活动,旨在让学生学会用数学的眼光去关心环境,关心社会,获取和发现新的知识,体会到数学有用、数学好玩、数学真美。
4.玩转魔方,每一双巧手都能创造奇迹。
为丰富学生校园生活,培养学生的科技兴趣、动手能力、空间思维能力和意志力,为孩子们搭建一个快乐成长、展示自我的舞台,我校开展了还原三阶魔方的活动。
并作为学校的一个重要的特色活动。
我们的做法是:
学校重视,人人参与。
成立了以校长为第一责任人的魔方特色工作领导小组,并建立学校、年级部和班级“三级管理”的魔方特色工作管理网络,要求每个数学老师及班主任必须能还原三阶魔方,保证魔方特色工作的有效落实。
营造氛围,激发兴趣。
学校除了要求每个班级利用晨会,班会课介绍魔方的知识外,还利用广播、教室的墙壁张贴图片宣传魔方的相关知识,玩转魔方的好处,激发了学生玩转魔方的兴趣。
打足时间、保证质量。
学校安排每班每周有一节课外活动课为班级特色课,由教师讲解或学生练习,课余时间鼓励学生之间的PK和互帮互学,保证了学生练习的时间,极大加快了学生还原魔方的速度。
考级比赛,激发热情。
经过一段时间的学习,有部分学生会还原三阶魔方了,为了激发学生的热情,学校开展了班内学生之间、班与班之间的比赛,去年11月学校组织了“玩转魔方”考级比赛,学生的参与热情得到充分的激发。
如今在校园里最风靡的是玩魔方,目前全校有260多名孩子已经掌握了还原三阶魔方
的方法,快的同学30多秒就能六面还原。
通过魔方锻炼了学生的手
脑并用能力,增强了学生的记忆力,丰富了学生空间想象力和思维力,同时培养了学生的耐力和毅力,更让学生品尝到了成功的喜悦。
学生家长对学校开展的这项特色活动纷纷表示支持和感谢。
四、教师素养
——数学文化建设的支撑点。
著名华裔数学家丘成桐先生说:
学数学要有一点气质的。
要让学生受到数学文化的熏陶,教师必须有“数学文化气质”。
全面推进学校数学文化建设关键主体仍然是教师,加强教师培训,提高数学教师自身数学文化素养,多方协作开发数学文化教学资源。
1.校本研
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