小学数学教师职称考试模拟试题及答案三套.docx
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2020小学数学教师职称考试模拟试题
(一)一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间(③)的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(②)。
①教教材 ②用教材教 ③自己创造教材
3、新课程的核心理念是(③)
①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展、根据《数学课程标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中,不再单独出现(①)的教学。
①概念 ②计算 ③应用题
5、“三维目标”是指知识与技能、(②)、情感态度与价值观。
①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题
6、《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的(①)的动词。
①过程性目标 ②知识技能目标 ③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展(③)的一个重要方式,它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价 ②相互评价 ③多样评价
8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和(②)的过程。
①单一 ②富有个性 ③被动
9、“用数学”的含义是(②)。
①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(④)。
①坚持学习课程理论和教学理论
②认真备课,认真上课
③经常撰写教育教学论文 ④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思。
二、填空题
1、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性,新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
、内容标准是数学课程目标的进一步(具体化)。
内容标准应指关于(内容学习)的指标。
、《新课程标准标准》提倡以“(问题情境)——(建立模型)—— 解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的(记忆)、模仿和(训练)转变为(自主探索)、(合作交流)与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准,可发现以下特点(基础性)(层次性)
(发展性)(开放性)。
6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的(组织者)、(引导者)和合作者。
7、数学教学应该是从学生的(生活经验)和(已有知识背景)出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的(数学知识与技能)、(数学思想和方法)。
8、数学学习评价应由单纯的考查学生的(学习结果)转变为关注学生学习过程中的(变化与发展),以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展。
9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后,构建了(数与代数)、(空间与图形
)、(统计与概率)、(实践与综合应用)
四个学习领域。
10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值 )的数学,人人都能获得(必需)的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
11、课程的最高宗旨和核心理念是(一切为了学生的发展)。
12、新课程倡导的学习方式是(动手实践)、(自主探索)、(合作交流)。
三、简答题。
1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变 答应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展。
既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。
2、怎样培养学生的统计观念呢
答
(1)使学生经历统计活动的全过程。
(2)使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。
(3)了解统计的多种功能。
3、对于应用问题,《标准》是如何进行改革的 答选材强调现实性、趣味性和可探索性题材呈现形式多样化(表格、图形、漫画、对话、文字等)强调对信息材料的选择与判断(信息多余、信息不足„„) 解决的策略多样化问题答案可以不唯一淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。
四、论述题。
1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求 答
(1)关注专业化理论发展
(2)关注教师的情意和职业道德素质的发展(3)
关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展(4)关注教师专业技能和研究能力的发展(5)关注教师心理素质的发展(6)关注教师学习意识的提高
和自主发展能力的提高。
2、从“标准”的角度分析内容标准,有哪些特点。
答:
其一是基础性内容标准的基础性体现在两个方面,一是内容的基础性,二是“标高”的基础性。
其二是层次性内容标准的层次性,是指“标准”的实施应遵循学生学习数学的心理规律,分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。
其三是发展性内容标准的发展性,是对“不同的人在数学上得到不同的发展”
的注解。
其四是开放性任何人在实践中的创造、发明,都是丰富和发展内容标准的必要素材任何社会科学研究成果和重大的科技进步,都将被内容标准及时地吸收。
五、案例分析。
请分析如下案例在新课程课堂上,出现了一种新情况。
教师普遍鼓励学生从自己的角度去思考问题,因此对同一个问题往往出现多种解法。
对于各种解法的优劣,教师很少重视,甚至有人提出了“方法本无优劣之分,学生自己想出的方法,对他来说就是最好的方法”的观点。
分析要点
1、这种解题策略多样化,是新课程对教学提出的新要求。
允许不同学生从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题,是正确的。
2、从科学的角度看,各种不同的解题方法都有优点和局限性。
3、教师应该引导学生对各种方法进行比较,获得适合自己的最佳解题策略,实现方法的最优化。
参考书目
1、全日制义务教育《数学课程标准(实验稿)》及《数学课程标准(实验稿)》
解读。
2、《新课程教学法》。
2020小学数学教师职称考试模拟试题
(二)一、填空(每空0.5分,共20分) 1、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。
、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体),教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)
的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题(每题5分,共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么 通过义务教育阶段的数学学习,学生能
(1).获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
(3).了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面
(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,发展应用意识和实践能力。
(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
(3)学会与他人合作、交流。
(4)初步形成评价与反思的意识。
3、“数感”主要表现在哪四个方面
数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面
(1)数学教学活动要注重课程目标的整体实现
(2)重视学生在学习活动中的主体地位
(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 (4)引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想 (5)关注学生情感态度的发展
(6)教学中应当注意的几个关系“预设”与“生成”的关系。
面向全体学生与关注学生个体差异的关系。
合情推理与演绎推理的关系。
使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点如何评价估算
①估算过程多样
②估算方法多样
③估算结果多样
评价在上述前提下,估算没有对和错之分,但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置 ①上下、前后、左右
②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北③数对
④观测点、方向、角度、距离
三、运用课程标准的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标,请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。
教学目标
1、使学生会用1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认读1——5各数,建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
简评
(1)全面(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度)。
(
2)具体(数量、数序、数感)。
(3)准确(会用、体验、感知)。
(4)突出了学习方式的更新。
四、解答题(每题4分,共40分)
1、6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握(15次)手。
、地面以上1层记作+1层,地面以下1层记作1层,从+2层下降了9层,所到的这一层应该记作( -8)层。
3、有一个整数除300,262,205所得的余数相同,则这个整数最大是(19)。
4、大约在1500年前,《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。
书中说“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何”鸡有(23)只,兔有(12)只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。
346人排成两路纵队,相邻两排前后各相距0.5米,队伍每分钟走65米,现在要过一座长629米的桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要(11)分钟。
6、用绳子三折量水深,水面以上部分绳长13米如果绳子五折量,则水面以上部分长3米,那么水深是(12)米。
7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学,沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她,每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同,而且汽车的速度相同,求公共汽车发车的间隔是(63/8)分钟。
8、一个合唱队共有50人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。
如果用打电话的方式,每分钟通知1人。
请你设计一个打电话的方案,最少花(6分钟)时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球,15个黄球,20个绿球,14个白球,9个黑球。
那么至少要摸出(66)
个球才能保证
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