冀教版学年三年级英语上学期全册教案.docx
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冀教版学年三年级英语上学期全册教案
Lesson1:
Hello!
共一课时
一、教学目标:
A.知识目标:
a.认识三个人物:
LiMing、JennySmith、Danny
b.掌握新句型:
Hello/Hi.Mynameis________.What’syourname?
B.能力目标:
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标:
通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1、认识新单词三会(会说、会听、会读):
hello/hi你好
2、掌握新句子:
两会(会听、会说):
What’syourname?
你叫什么名字?
Mynameis______.我的名字是______。
Ilivein______.我住在______。
三、教学难点:
What’syourname?
你叫什么名字?
Mynameis______.我的名字是______。
四、教具、学具:
录音机,图片
五、教学过程:
Classopening
Greeting
a.用Hello/Hi向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T:
Hello.Mynameis______.指着自己,说出名字。
重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图:
引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)
NewConcepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说。
在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。
然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是Hello比Hi正式。
教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
(设计意图:
创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会)
2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里,加深学生的印象。
首先,教师可以利用手偶自问自答。
例如:
T:
Hi.Mynameis________.What’syourname?
D:
Hello.MynameisDanny.
T:
What’syourname?
D:
MynameisDanny.
T:
Oh.Danny.Hi.Danny.
此时,要向学生强调What’syourname?
的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
(设计意图:
通过情景表演来培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学习、一起成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。
利用图片分别介绍Danny、JennySmith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada(加拿大),LiMing住在China(中国)。
然后领读CanadaChinaIlivein___.(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学习教科书奠定基础。
)
4、StudentBook
(设计意图:
录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:
模拟表演对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。
)
5、Playgame
(1)Play“go—stop”
(当喊道stop时,就互相询问名字)
(2)Play“Findfriend”
(叫几名同学到前面来,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。
在游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。
对获胜者予以表扬。
对其他人予以鼓励。
)
(设计意图:
游戏能进一步活跃课堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)
ClassClosing
六、板书:
Lesson1:
Hello!
HelloHi!
What’syourname?
Mynameis________.
课后反思:
Lesson2:
Boy,girlandteacher
一、教学目标第一课时
知识方面:
使学生能听、说、认识、口头运用单词:
teacher,boy,girl
能理解并口头运用:
What’shis/hername?
能力方面:
通过学习怎样和别人打招呼,怎样来介绍自己,向他人介绍事物来培养学生的交际能力,锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标:
通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1.认识新单词三会(会说、会听、会读):
teacher教师boy男孩girl女孩
his他的her她的
2.掌握新句子:
两会(会听、会说):
Thisisa______.这是______。
What’shisname?
他叫什么名字?
Hisnameis______.他的名字是______。
What’shername?
她叫什么名字?
Hernameis______.她的名字是______。
三、教学难点:
区分his和her的用法。
四、教具、学具:
录音机、图片
五、教学流程:
Classopening
1.Greeting:
Hello!
/Hi!
2.Review:
What’syourname?
NewConcepts
1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍:
Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.(说出这位学生的名字),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:
T:
What’shisname?
Hisnameis__A___.
What’shisname?
Hisnameis___B__.
Whatdoesthisword‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生:
What’shisname?
试着让学生回答:
Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl,teacher和句子What’shername?
同上述方法.
设计意图:
根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接受新知。
激发学生的学习兴趣。
2.Listentothetape,andreadafterit.
设计意图:
让学生在模仿练习进一步熟练课文内容,并同时进行听力训练。
第二课时
3.Playagame。
Memoryname。
游戏规则:
让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。
第一个人说:
MynameisHong.
第二个人说:
MynameisBing.和HernameisHong.(指着第一个人说)
第三个人说:
MynameisMing.和HernameisHong.(指着第一个人说) HisnameisMing.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图:
通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Makeadialogueingroups.
设计意图:
使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。
ClassClosing
Goodbye!
六、板书:
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
teacherboy girl
What’shisname?
Hisnameis.
What’shername?
Hernameis.
课后反思:
Lesson3:
Howareyou?
一、教学目标:
共一课时
A.知识目标:
1.掌握三会词汇:
bookchairdesk
2.学会问候语“Howareyou?
I’mfine,thanks.”。
B.能力目标:
1.能熟练演唱歌曲“Howareyou?
”,演唱流利,发音准确。
2.会使用句子“What’sthis?
”来问自己不知道的东西,并能够用“It’sa…”回答。
C.情感目标:
让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1.新单词:
三会(会听、会说、会认):
bookchairdesk
注意:
desk是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型:
(会听、会说):
What’sthis?
It’sa________.这是什么?
这是________。
Howareyou?
I’mfine.你好吗?
我很好。
三、教学难点:
What’sthis?
It’sa________.这是什么?
这是________。
四、教具、学具:
CAI课件,录音机,图片
五、教学流程:
Classopening
Greeting
1)教师用“Hello/Hi!
”问候全班,要求学生回答“Hello/Hi!
”
2)教师同学生做手偶游戏,进行“What’syour/her/hisname?
”的对话。
NewConcepts
1、Listenasong:
A、教师可以先自导自演一段对话,如:
A:
Hello
B:
Hi!
A:
What’syourname?
B:
Mynameis________.
A:
Oh,howareyou?
B:
I’mfine.
然后反复强调最后这两句话,在激起学生的好奇心后,教师可以直接告诉学生这两句话的意思,并告诉他们这两句话的运用环境。
在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Howareyou?
”。
再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话,让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组,鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的意思后引出对话:
What’sthis?
It’sa________.
2.Practice:
1)Iask,youanswer
教师在教室里来回走动,随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis?
”,学生来回答。
教师可以快速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样就可以锻炼学生的反应能力,调动他们参与活动的积极性。
2)Playagame“Stop,go”
把学生分为几组,先由一个小组来进行。
此小组的几名学生低头来回走动,教师喊“Stop!
”,示意学生停下来,同眼前的学生进行问候,练习对话“Howareyou?
”。
3)Singasong
两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?
”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、Makedialogue:
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。
ClassClosing
Goodbye!
六、板书:
Lesson3:
HowAreYou?
bookchairdesk
Howareyou?
I’mfine,thanks.
Lesson4:
Numbers1~5
第一课时
一、教学目标:
(TeachingAims)
知识目标:
1、正确地听、说、读、写、用单词:
one,two,three,four,five;
2明白句型Howmany?
3正确使用句子MayIhave……?
能力目标:
引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。
从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识,感悟语言功能。
情感态度价值观目标:
关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动和教学评价,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Mainpoints)和教学难点(Difficultpoints):
1.单词one,two,three,four,five;
2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具(TeachingAids)和学具:
录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程:
Step1:
Classopening
1、Greeting
2、Singasong:
“Howareyou?
”(老师和同学之间边握手边唱)
3全班边做动作边说歌谣:
What’sthis?
What’sthis?
Whatisthis?
It’sabookIt’sabookItisabook.(chairdesk把书放在黑板槽里,以便引出新课)
(设计意图:
简单的问候以及歌曲的演唱,在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然的语言状态。
并引出新课)
Step2:
Newconcepts
一、Newconcepts:
Howmany?
1.T:
HowmanybooksdoIhave?
(讲解Howmany并板书)
Ss:
1
T:
CanyousayitinEnglish?
Let’slearn.“One”Readafterme.Checkthem.Howmanybooksdoyouhave?
(利用学生的实物来教学。
其他数字依此方法讲授并板书,以组为单位适当给与奖励。
)
2.Playagametorememberthenumberwords。
(设计意图:
让学生做游戏,其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识,使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态)
3.Askthestudentstothefront.(适当给与奖励。
)
4.老师可问学生,在生活中还有那些地方用上数字。
学生有可能会回答,电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。
老师可有计划的进行练习,可让学生先说自家的电话号码,自行车牌号等。
(适当给与奖励。
手指黑板上的奖励图标引出第二部分)
第二课时
MayIhave……?
1.T:
Howmany……doyouhave?
MayIhave……?
(讲解MayIhave……?
)
2.Makeupthedialogueandcheckthem.(适当给与奖励。
)
3.NowDannyandLiMingarespeaking.Whataretheyspeak?
Let’slisten.
Whocantellus?
讲解Nobooksforme.
4.Makeupthedialogue.Youcansay:
Howmany……?
MayIhave……?
......(设计意图:
听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调,有助于学生正确模仿,强化记忆,以便形成良好的语言素质,培养他们自主学习的能力。
同时,创造性的使用教材,循序渐进,分散难点,不至于使学生产生畏难情绪。
同时利用小组交流,培养学生合作学习的意识)
Step3:
Classclosing
1.T:
Howmany……doyouhave?
(手指黑板上的奖励图标)Let’schant.
1-1-1;
1-2-2;
1-3-3;
1-4-4;
1-5-5.
可让学生边拍手边唱,可男女生齐唱,轮唱,如谁愿意独唱老师可给奖励,以鼓励学生敢于表现自己。
2.Dotheactivitybook:
Lesson5:
五、BlackboardHand-writing
Howmany?
MayIhave……?
六、课后反思:
Lesson5:
HowMany?
第一课时
一、教学目标:
(TeachingAims)
1.语言知识:
(1)听懂会说、读、写词汇:
penpencilmarker
(2)听懂会说本课词汇、句型:
pencilcase;blackboard;Howmany___________doyouhave?
2.情感态度:
(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
(2)鼓励学生乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
(3)培养学生积极与老师和他人合作;
3.教法学法:
(1)情趣教学法、多媒体直观法。
(2)探究式、交互式等学习方式。
积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.文化意识:
培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(Mainpoints)和教学难点(Difficultpoints):
(1)重点:
学会penpencilmarker并掌握。
(2)难点:
运用句型进行交流。
可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。
教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(TeachingAids):
录音机卡片手偶实物多媒体等
四、教学过程:
Step1:
Classopeningandreview:
1.Asong:
ABCSong(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌:
ABCDEFG,HIJKLMN,OPQ,RST,UVW,XYZ,XYZ,Nowyousee,IcansingmyABC.)
2.Achant:
(学生刚刚接触英语,把权力下放给学生,让他们自编儿歌,目的是为了巩固所学的单词:
男孩boy,女孩girl,teacher教我读book,book放在desk上,我们坐在chair上,我们都在school里,onetwothreefourfive。
)
(设计意图:
歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的注意力,激发起潜在的幽默情趣,活跃气氛,营造良好的儿童学英语的氛围。
调动学生的学习热情。
)
3.Review:
T:
Nowlook.Whatisit?
出示:
book……
Ss:
It’sabook.
Step2:
Newconcepts:
1.Demonstrate:
1)Aguessinggame:
(点击或画出钢笔的一部分,学生可任意联想回答,,然后再点击出示或画出钢笔的全图)
T:
Whatisit?
Youknow?
Ss:
……(学生发挥想象力,随意猜测。
)
T:
Oh,no(yes).Itisapen.Doyouhaveapen?
(教师手拿一支钢笔,给孩子们一种提示。
)
Ss:
Yes.
T:
Pleaseshowme.Readafterme:
pen
Ss:
……(Readandrecitethisword.)
T:
Whocanrecite?
Pleaseputupyourhands.
Ss:
……(检查单词的掌握程度,背得好的给与鼓励)
T:
Lookcarefully,Guess,whatisit?
(出示铅笔的一部分,让其猜想。
)
Ss:
……(学生发挥想象力,随意猜测。
)
T:
Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?
Readafterme.Howtorememberit?
Ss:
在pen的后面加cil。
T:
Good.Whocanread?
Pleaseputupyourhands.
Ss:
……(学生朗读单词)
T:
Lookcarefully,Guess,whatisit?
(使用此方法,可依次出示pencilcase;marker;blackboard。
)
(设计意图:
利用猜谜游戏,由部分到整体,由虚而实,趣味联想,引出新词:
pen、pencil、marker、pencilcase、blackboard;词画结合,音形结合吸引学生注意力,让学生留下深刻印象,充分体现了探究式学习方法)
第二课时
2)Playagame.
Ss:
(学生操练)
(设计意图:
通过练习,进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。
)
2.Howmany_______doyouhave?
1)T:
Oh,whereismybook?
Idon’thaveonebook.MayIhaveonebook,please?
Ss:
Yes.
T:
Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?
(Readafterme.)
Ss:
(学生跟读句子并回答问题)
(依照此方法在领做两次对话.)
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物:
pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。
T:
Practiceinpairs.
Ss:
……(以组为单位,看哪组在最短的时间内做完对话。
)
3)出示多媒体课件或LiMingandJenny的手偶:
T:
Guess:
whataretheyspeaking?
Ss:
……(学生猜测)
4)出示录音。
T:
Nowlet’slistenandread.
Ss:
Listentothetapeandread.
T:
Whocan?
Ss:
Makeupthedialogue.(及时给与鼓励)
(设计意图:
借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握,并能实际应用。
通过师生演示,给出了学生一定的情境,学生运用所学知识创编新的对话,使学生运用语言的能力有所提高,培养了学生的创造力。
互动式交流,体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。
)
3.回顾、反思:
教师引导学生回顾今天所学的内容,查漏补缺。
T:
Whatdidwelearninthisclass?
S:
……
4.引导学生评价和自我评价。
5.布置家庭作业。
(设计意图:
满足学生学在玩中的内心需要,达到了教育学双方的公正,实现了快乐学英语的最大化。
)
Step3:
Classclosing.
五、BlackboardHand-writing
blackboar
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