二年级上学期数学教学计划.docx
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二年级上学期数学教学计划
2019-2019年二年级上学期数学教学计划
二年级的学生在经||过一年的数学学习后,基本知识技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解||。
下面是为大家收集的二年级上学期数学教学计划||,供大家参考。
一、指导思想:
以“教育要面向现代化,面向世界,||面向未来”,和“三个代表”的重要思想为指导,本着“||让不同的孩子在数学上得到不同的发展”的基本教学||理念。
全面贯彻国家教育方针;以提高国民素质为宗旨,以培养创新||精神和实践能力为重点,强调基础教育要满足每个学生||终身发展的需求,培养学生终身学习的愿望和能力。
义务教育阶段的数学课程,其基本出发||点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
它不仅要考虑数学自身的特点||,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经||验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的||过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面||得到进步和发展。
二、学情分析:
二年
(1)班有学生67人,经过了一年||的数学学习后,在基本知识、技能方面基本上已经达||到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
特别是一些||动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是||在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中学生的成||绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才||能充分的体现一个学生学习的真实状况。
因此对这||些学生,我应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持,并逐步引导学生感||受思维的乐趣、体验成功地喜悦。
优秀生名单:
李玮皓、丁晓洋、李思文、周沛||仪、冯晨阳、李鑫轩、封禹、彭玺、叶文茜、苏思睿、
希望生名单:
李柯、赵宇||、张均昊、夏妤翔、张珺、汤力、周毓植、易美玲、晏||文韬、刘千慧、
三、全册教材分析:
本学期教材内容包括下面一些内容:
100以||内的加、减法的笔算,表内乘法
(一),表内乘法
(二),认识长度单位厘米||和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一||当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
||
1、笔算教学与解决问题教学有机结合,使学||生在学习计算的同时,经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的||能力、形成应用意识。
100以内加、减法笔算教材的编排,突出的变化是不同旧教材那样||孤立地教学笔算,而是将笔算放置在解决实际问题的现实背景||中,使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。
从学生熟悉的生活情境出发,提||出有关计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使||学生感受到数学与日常生活密切联系。
2、提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
||本册实验教材对于空间与图形内容的编排,提供了丰富的关于空间与图形内||容和素材。
安排了“长度单位”“角的初步认识”和“观察物体”三个单元的教学内容。
||每一单元中又设计了丰富多样的动手实践活动,如观察、拼摆、折纸、测量||、作图、制作等,通过活动让学生对长度单位米和厘米、角的概念进行感知、体验和理解||,对从不同的角度观察物体所得图形、以及对所获图||形间关系进行体验和理解等,使学生获得丰富的空间与图形的感性经验,并受到操作||空间形式的训练。
3、表内乘法教学体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
4、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
教材注意在有关的教学内容或练习中渗透估计意||识培养的内容。
例如,在“长度单位”教学中有一些观察||某种实物大约有多长、测量某一实物时只要求大约的长度等的练习。
估测||在实际生活中经常用到,这也是培养学生空间观念的一个重要方面。
估测既可以巩固||长度观念,更重要的是可以培养学生的估测意识。
教材在学生积||累了足够的实际测量经验后,给他们提供了先估测再实测的练习,让学生比较估测||与实际测量所得结果的差别,从而修正自己的量感与估测策略||。
如第6、8题。
使学生了解到在解决实际问题时,||有时并不需要准确的计算或精确的结果,而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。
||在教给学生基本的估算方法后,教材还安排一些应||用估算方法解决简单实际问题的练习,以便逐步提高学生的估算能力。
5、注重体现探索性的学习过程,培养学生探索和创新的意识。
本册实验教材的编排||,注意从学生的已有知识和经验出发,利用各种学习内容为学生||提供充分的数学探究活动以及交流的机会,让学生在获得丰富的数||学活动经验的同时,逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。
6、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
学习数学不仅可以使学||生获得参与社会生活必不可少的工具,特别是数学学习还能有效地||提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质的基础。
让学生通过观察||、操作、实验、猜测推理与交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作||用,受到数学思维的训练,逐步形成有顺序地、全面地思考问题||的意识,同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望,||发现、欣赏数学美的意识。
四、全册教学目标:
(一)、知识和技能方面
1、掌握||100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步||掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2、||知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记||全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立||1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘||米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘||米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度||;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不||是直角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单||物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜||面对称现象。
6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程||,会用简单的方法收集和整理数据。
(二)、数学思考方面
1、能运用生活经||验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据
描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析||的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单||位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3||、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生||初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
(三)、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,||体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生||活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下||,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积
极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助||下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成
功的体验,有学好数学的信心。
3||、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高||学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
8、||培养学生良好的卫生习惯,在课中与课后,能不乱扔垃圾,能做到把课中产生的垃||圾及时丢入垃圾筒中,并且能每天清理桌子和书包里面的||垃圾。
教学的重点、难点:
教学重点:
100以内的加、减法笔算,表内乘法。
教学难点:
100以内的加、减笔算,以及数||学实践、数学思维的训练。
五、全册课时安排:
(约60课时)
(一)、长度单位(4课时左右)
(二)、100以内的加、减法
(二)(13课时左右)
1、两位数加一位数………………………………||………………3课时左右
2、两位数减一位数…||……………………………………………5课时左右
3、连加、连减和加减混合…||……………………………………4课时左右
整理和复习……………………………………||…………………1课时左右
我长高了……………………………………………||……………1课时左右
(三)、角的初步认识(2课时左右)
(四)、表内乘法
(一)(13课时左右)
1、乘法的初步认识……………………………………3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀………………………………………………2课时左右
2、3、4的乘法口诀……………………………………4课时左右
6的乘法口诀………………………………………………3课时左右
复习和整理…………………………………1课时左右
(五)、观察物体(4课时左右)
(六)、表内乘法
(二)(13课时左右)
7的乘法口诀…………………………………5课时左右
8的乘法口诀……………………………3课时左右
9的乘法口诀……………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………1课时左右
看一看摆一摆………………………………………1课时左右
(七)、统计(3课时左右)
(八)、数学广角(2课时左右)
(九)、总复习(4课时左右)
六、教学措施:
1、要尊重学生,注重学法渗透。
在学习中,教师不要包办代||替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
2、要注意培养||学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取||知识的思维过程。
3、要注重培养学生的计算能力和解答应用||题的能力,还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生||活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。
4、要注意||适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。
5||、要精心设计教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得||扎实。
6、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例||题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时||,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思||考问题。
7、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神||。
七、个人业务学习计划:
1、积极认真参加市、区、校组织的各项业务学习||,每次学习时认真做好读书笔记,每周坚持写好教学随笔。
2、认||真学习课程标准,积极阅读各类教学杂志,提高自己的教学能力。
3、积极投入数学教研教改,认真撰写学科论文。
4、积极制||作课件、教具,努力提高自身教学基本功,提高教学效率。
5、积极外出听课与学习,与时俱进。
八、培优补差:
利用课余时间,对各种||情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采||取相应的方法辅导。
具体方法如下:
1、课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、坚持“好潜同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层||次:
第一层“必做题”——基础题,第二层:
“选做题”——中等题,第||三层“思考题”-——拓广题。
满足不同层次||学生的需要。
4、优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗||费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。
备好学生、备好教材、备好练习,||保证培优补差的效果。
精编习题,习题设计注意:
有梯度,紧扣重点||、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利||于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学||生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解||,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学||生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型||题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
||
5、布置好习题,注意学生学习情况的反馈。
九、教研专题和教研课:
教研专题:
小学数学教学与生活实际相结合研究方案
教研课:
第六周——《角的初步认识》
十、学科实践安排:
1、我长高了(第五周)
2、剪一剪(第八周)
3、看一看摆一摆(第十二周)
4、数学广角(第十六周)
十一、评价工作安排:
观||察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的||先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,||如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问||,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度||多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指||导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的||不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机||,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云||是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波||浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“||这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼||儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“||雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比||较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵||自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
||”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得||牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语||、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
||如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开||刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象||。
1、评价内容多维化。
对学生的数学学习要从知识与技能、过||程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
唐宋或||更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科||目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已||经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称||“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学||”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,||主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要||作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等||所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学||)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,||无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应||具有的基本概念都具有了。
2、评价主体多元化。
采用教师评价,学生自我评价,家||长评价,学生间相互评价。
3、评价方式多样化。
定||量评价与定性评价相结合,形成性评价和阶段||性评价相结合,书面考试和实践应用相结合,采用考试||,动手操作,数学口头表达、撰写数学小论文或调查报告,小组实践活动等多种方法||相结合。
以上是查字典数学网为大家准备的二||年级上学期数学教学计划,希望对大家有所帮助。
单靠“死”||记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到||的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要||求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样||,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察||能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
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