《5的乘法口诀》教学设计3篇doc.docx
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《5的乘法口诀》教学设计3篇doc
《5的乘法口诀》教学设计3篇
教学目标
1.我们要让学生进一步理解乘法的意义,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。
教学重、难点:
掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
教具:
课件、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、读一读,并说一说各表示什么?
32453652
2、(出示课件)看图说出是几个几,再列式。
二、激趣导入
1.画手激趣。
谈话:
(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?
请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问:
请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?
谈话:
你能把表格填完整吗?
(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数12345
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:
你是怎样填、怎样想的?
(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:
小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?
(用乘法算)
谈话:
很好,下面我们就用乘法算一算。
(揭示课题:
5的乘法口诀)
三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问:
(指图中的一只手)一只手有几个手指?
也就是几个5?
可以怎样列式?
板书:
1个515=5
再问:
你能根据15=5编一句乘法口诀吗?
(板书:
一五得五)
要求:
请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2.谈话:
请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀,并说一说编的过程。
其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
谈话:
请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:
记住5的乘法口诀了吗?
你是怎样记的?
发现什么规律了吗?
(学生中可能出现:
由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五)
4.游戏练习。
对口令。
师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
四、巩固深化
1.补充口诀。
(出示课件)
2.完成复习中的两道习题答案。
并说明运用了哪句口诀?
3.游戏:
学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4.比较大小
5.完成想想做做第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6.送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:
二五一十5乘4=25=5+5=等),将信件投入对应的信箱。
五、全课总结
提问:
今天这节课我们学习了什么?
有什么收获?
《5的乘法口诀》教学设计
教学内容:
教材51页例1和做一做。
教学目标:
1.知道5的乘法口诀的,学会口诀,运用口诀熟练计算。
2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀,编制5的乘法口诀的过程,了解5的乘法口诀的。
3.在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性,及良好的学习习惯。
重点:
初步知道5的乘法口诀,并比较熟练地用口诀求积。
突破方法:
通过学生自主观察突破重点。
难点:
根据观察红旗,写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。
突破方法:
通过学生自主观察,教师引导突破难点。
教法与学法:
教法:
尝试指导法。
学法:
自主探究法。
教学准备:
15面小国旗(自主制作)。
一、情景导入:
师:
同学们你们喜欢《西游记》嘛?
生:
喜欢
师:
好,老师也非常喜欢《西游记》。
上课之前老师给同学们讲个小故事。
我们都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。
有一天,孙悟空遇到了很多的妖怪,一个人打不完。
怎么办呢?
聪明的孙悟空拔了一根毫毛,轻轻一吹就变出了五只小猴子。
又拔了一跟,又变出了五只,他连续拔了五根,每根都变出了五只小猴子,结果把妖怪打的落花流水。
师:
(提问)老师的故事讲完了,问题来了。
孙悟空拔了五根毛,每根毛变出五只猴子,那一共变出几只猴子呢?
生:
25只..20只.
师:
好有的同学说25只,有的同学说20只。
那到底是多少只?
老师先留一个悬念。
只要你把今天的本领学好了,老师相信你们一定会解决的这个问题。
我们一起加油!
来学习今天的5的乘法口诀。
(板书课题:
5的乘法口诀)
二、新授
1.出示道具(红旗),让同学们数一数红旗上有几颗星星。
师:
(提问)老师这里有一面我们中华人民共和国的国旗。
(出示其一)同学们请睁大你们的小眼睛,数一数红旗上有几颗五角星。
生:
5颗。
师:
5颗。
也就是几个五?
生:
一个五。
师:
一个五?
那有哪个小朋友知道,一个五用乘法算式如何表示?
生:
.
师:
看来同学们被老师的问题难道了。
那现在请注意听讲,一个五用乘法算式就表示成为(教师板书)15=5或51=5。
这里你1表示的是一面国旗,5表示的是五颗星星,也就是说一面国旗上有5颗星星。
2.同上,出示两面国旗,贴在黑板上。
师:
(提问)那老师这回贴两面国旗。
同学们数一数一共有几颗五角星?
生:
10颗。
师:
那我们用加法算式如何表示?
生;5+5=10
师:
回答的非常正确。
那我们把5+5=10,怎么列出乘法算式呢?
生:
52=10或25=10(教师板书)
3.出示三面小国旗,同样数一数有几颗星星。
师:
现在老师啊,贴上三面国旗。
现在,五角星一共有几颗?
生:
15颗。
师:
没错,我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式,然后再列出乘法算式。
现在,难度加大了。
我们直接列出乘法算式?
怎么列呢?
生:
35=15或53=15(教师板书)
师:
同学们,回答的又准确又迅速,奖励每一大组一颗星星。
实施奖励制度,一提高同学们学习的激情。
直接把四面国旗贴出,同样数一数一共有多少颗星星。
师:
我们刚才知道了,三面国旗的时候用乘法算式如何表示。
那四面国旗的时候,怎样列出乘法算式?
谁能又快又准的把乘法算式说出来?
(点名)
生甲:
45=20或54=20(教师板书)
师:
回答非常干脆,继续努力!
奖励一颗小星星。
5.与4面国旗的处理方法相同。
师:
现在老师最后贴出5面国旗。
请同学们自习地观察有几颗五角星?
怎样列出乘法算式?
(点名)
乙生:
55=25(教师板书)
师:
真不错,回答的非常正确。
不过下次要自信一点。
6.师生互动,寻找规律。
师:
现在我们把5的乘法算式列出来了。
请同学们仔细地观察,从这五组算式可以找出什么特点或规律?
生1:
算式中有因数1、2、3、4、5。
师:
那它们相差几?
生1:
1
师:
对极了!
发现的很准确。
奖励一颗小星星。
(教师板书+1)。
这位同学的意思是1+1=2、2+1=3.以此类推。
还有哪位同学发生其它的?
生2:
我发现了算式中都有5。
师:
你真棒!
也奖励你一颗小星星。
我们这五组算式都有一个共同因数5。
还有没有其它的?
生3:
我发现它们的得数都相差5。
师:
请在说一遍。
生3:
我发现它们的得数都相差5。
师:
你的眼睛真犀利。
不过下次声音要响亮。
也奖励你一颗小星星。
她发现了,乘法算式的积都相差5。
(教师板书+5)根据我们同学发现的规律可以看出,这五组乘法算式中都有一个共同因数5,且它们有另一个因数1、2、3、4、5,还有它们的积都相差五。
我们可以把这里的因数1、2、3、4、5可以看成一面国旗、两面国旗、三面国旗、四面国旗、五面国旗。
共同因数5,可以看成每面小红旗上的五颗星星。
它们的积,表示的是一面国旗的时候是5颗星星,两面国旗的时候是10颗(以此类推)
7.推导口诀。
师:
我们看这两组算式,51=5,15=5。
为了以后的计算方便,我们就把两个算式推导出一句口诀。
也就是一五得五。
这个时候有的同学就有疑问了,为什么不能说成五一得五得五呢?
在我们的乘法口诀里规定,较小的数字写在前面,较大的数字写在后面。
如果写成或说成五一得五,那就是错的。
(教师板书:
五一得五X)
师:
那谁能根据25=10或52=10,编出一句口诀?
生:
二五一十。
师:
咦?
大家注意到了没有?
得字没有了,是不是?
那谁能告诉老师一五得五中的得字是什么意思?
什么代表什么符号?
生甲:
得字代表乘号..
生乙:
它是自己跑来的?
生丁:
它是本来就有的
师:
有人说你是代表乘号,有什么说它是跑来的,还有人它本来就有的。
同学们的想法很可爱,也很奇特。
现在,竖起你们的小耳朵,听老师讲是什么意思。
这个得字,它的意思是得出。
它代表的是=。
还有,在乘法口诀中,积是单数的有得字,双数的没有得字。
大家明白了么?
生:
明白了。
师:
那接下来同学们,请根据35=15、45=20、55=25编乘法口诀。
老是要请一位同学上黑板,其它同学做在数学教科书的51页的黄色方框里。
(教师走到同学身边,检验结果。
上黑板的同学全部作对。
省略)
师:
老师在检查同学们的答案的时候,发现了很多问题。
第一个问题:
有的同学,在写乘法算式的时候写的不是汉字,而是数字。
(教师板书:
二五10X)。
这个是错的。
大家谨记,在书写乘法算式的时候一定要写成汉字,不要写成数字。
第二个问题:
有的同学在写三五十五的时候,写成了三五一十五。
(教师板书:
三五一十五X)这个也是错误的。
同学们一定要记住,三五十五。
而不要写成一十五。
第三个问题:
有的同学在写五五二十五的时候,会把十字落掉。
(教师板书:
五五二五)这个也是错的,我们一定要把乘法口诀的记得严紧一些。
(为了加强同学们乘法口诀的书写,吩咐同学们在自己的练习本上写两遍。
)
8.再次回到导入的部分,解决悬念。
师:
同学们,我们将5的乘法口诀学完了。
现在,再回到故事中的问题。
孙悟空拔了一根毫毛,变出5只猴子。
他连续拔了5跟,每根都变出了5只猴子。
他一共变出几只猴子?
生:
25只。
师:
好。
那老师的问题就要加大难度了。
孙悟空拔了一根毫毛,变出5只猴子。
这个时候用乘法算式如何表示?
乘法口诀又是什么?
生:
15=5一五得五。
师:
那拔两根毫毛的时候呢?
生:
25=10二五一十
师:
三根。
生:
35=15三五十五
师:
四根。
生:
45=20四五二十。
师:
五根。
生:
55=25五五二十。
师:
真棒!
看来同学们把今天课程掌握的不错。
奖励每组小星星。
你们要继续努力。
三、练习
1.以开火车的形式,老师说前半部分,同学们回答后半部分。
师:
好,现在是同学们为自己小组争光的时候了。
现在,从第一小组开火车。
老师说前半部分,同学们回答后半部分。
经过开火车测试,同学们对5的乘法口诀掌握的比较准确。
有部分同学掌握的不是很好。
四、结尾:
师:
今天,我们学习了什么?
生:
5的乘法口诀。
师:
那老师把黑板上的口诀擦掉,同学们现在集体背给老师听。
生:
一五得五,二五一十,三五十五,十五二十,五五二十五。
师:
很好。
看来同学们今天是认真的学习了今天的内容。
希望同学们以后继续的努力!
下课!
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