五语上教案一单元.docx
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五语上教案一单元.docx
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五语上教案一单元
窃读记
教材来源:
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源:
小学五年级《语文》上册第一组
主题:
我爱阅读
课时:
第一课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
刘伟/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
学习目标
1.认识7个生字,会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3、能整理课文记叙的线索:
评价任务
1、书写本课14个生字及新词语。
2、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
3、整理课文记叙的线索。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
初读识字
走进课文
活动一
1、激情讲述,引发兴趣
孩子们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。
读书是一种享受,一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么,你们有没有过这样的经历与感受呢?
今天,我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
2、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。
正确、流利朗读课文。
活动二
在老师指导下,正确、规范书写本课生字。
(完成目标一)
正确写出本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
再读课文
感悟内容
活动一
1、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。
下面,就让我们反复地读一读吧!
指名分段读课文,看看字音是否读准确,句子是否读通顺。
正确、流利朗读课文
活动二
3、整理课文记叙的线索:
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
整理课文记叙的线索(评价目标三)
环节三
留下悬念布置作业
活动一
1、本节课,我们一道初步阅读了课文,对课文的内容有了大体的了解。
但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味,还要细细读课文,下节课我们接着读,认真体会。
板书设计
1窃读记
放学后
边走边想
跨进店门
打开书阅读
恐惧被发现
饥饿难耐
放回书架
走出书店。
窃读记
教材来源:
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源:
小学五年级《语文》上册第一组
主题:
我爱阅读
课时:
第二课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
刘伟/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
学习目标
1.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
评价任务
1、知道作者在哪读书,在那读书有什么不便之处,体会窃读时的复杂心理。
2、理解文章中含义深刻的句子,说出“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的含义。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣谈话引入新课
活动一
上节课,孩子们不但课文读得好,生字也学得不错。
我相信,这节课,孩子们一定比上节课的激情更高,就让我们满怀激情去体会,去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧!
去感受阅读的快乐吧!
环节二
细读课文
理解内容
活动一
1、快速默读全文,找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句,用“──”勾出。
正确、流利朗读课文
活动二
1、小声读课文,在文中找出能体现小姑娘快乐的语句,用“__”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句,用“△”勾出。
2、全班交流,老师相机引导学生明白,从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
3、老师引导学生有感情地朗读这些语句,感受小姑娘的快乐和惧怕。
体会窃读的复杂心理(评价目标一)
活动三
1、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。
理解含义深刻的句子(评价目标二)
环节三
感情升华感悟写法
活动一
1、引导:
这篇课文真实感人。
那么,你认为哪里写得好呢?
2、小结:
这篇课文语言朴实而又生动感人,特别是动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。
理解写法
(评价目标二)
环节四
拓展延伸布置作业
活动一
1、以后你应该怎样读书?
2、说一说有关读书的名言。
板书设计
1、窃读记
快乐惧怕
小苗与大树的对话
教材来源:
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源:
小学五年级《语文》上册第一组
主题:
我爱阅读
课时:
第一课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
刘伟/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
学习目标
1、认识三个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习
活动。
评价任务
1、认识三个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3、把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明确健康成长的要求。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
初读识字
走进课文
活动一
1.自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。
正确、流利朗读课文。
活动二
在老师指导下,正确、规范书写本课生字。
(完成目标一)
正确写出本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
再读课文
感悟内容
活动一
2.质疑问难:
读了课题,你想知道一些什么?
小苗是谁?
大树又是谁?
学生能说出课题含义
活动二
1、自由朗读课文,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注。
同桌互相检查读课文,互相评议。
学生能用自己的语言说出读二人交谈内容的感受。
环节三
精读课文,把握主要内容
活动一
重点围绕以下句子交流自己的感受。
a、文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多读书。
b、21世纪的青年,要能文能理。
c、三贯通,这才是21世纪的青年。
活动二
说一说,季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
结合课文归纳出二至三点。
(评价目标二)
环节四
感受阅读乐趣
活动一
交流“闲书”问题。
说一说,“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。
用这样的句式造句说说对阅读的感受。
板书设计
小苗与大树的对话
访谈录
闲书不“闲”
不要偏科
学好外语
走遍天下书为侣
教材来源:
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源:
小学五年级《语文》上册第一组
主题:
我爱阅读
课时:
一课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
刘伟/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
教材分析
这篇课文篇幅短小精致,语言浅显易懂,角度新颖,表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问,灵动鲜活的比喻,以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点:
你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。
学情分析
五年级的学生领悟能力较强,学生能联系上下文读懂重点句,体会作者所要表达的思想感情。
通过反复阅读,了解体会作者以形象的比喻简明的语言,热情讴歌了书的神奇,书的魅力。
让学生在合作交流和品读体验中领会“读书好,多读书,读好书”的意义。
目标确定依据
(一)认识至少200个字、书写至少150个字,能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书,理解词语意思和句子含义,并学会运用文中语句。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
学习目标
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写词语。
2、把握主要内容,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发;
3、体会作者是怎样表明观点的,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果,增加语言积累。
评价任务
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写词语。
2、把握主要内容,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发;
3、体会作者是怎样表明观点的,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果,增加语言积累。
学习过程
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
谈话导入,检查预习
活动一:
出示生字词卡片
抄有重点词句的小黑板
读准音,流利朗读
(评价目标一)
环节二
朗读课文,整体感知
活动一
1、齐读课题.释题.(侣:
伴侣.)
用自己的话说说课题的意思
2、提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
活动二
默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
说出课题含义,疏通文意
(评价目标二)
环节三
再读课文.理清层次
活动一
诵读课文,尝试分段,说说每段的主要意思
准确表述课文分段情况和主要意思
(评价目标二)
环节四
激趣读文,深入感悟
活动一
1、出示关键句子:
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)
2、齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
说出关键句子词语的含义。
(评价目标三)
环节五
小组合作,体会读书方法
活动一
1、合作学习第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?
从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
2、联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
活动二
1、默读最后一段,想一想:
作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?
为什么会这样比?
这样比的好处是什么?
领会作者的读书方法。
(评价目标三)
环节六
积累运用,升华认识
活动一
.思考交流:
作者读一本书的方法对你有什么启示?
说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?
体会方法学会读书(评价目标三)
板书设计
3走遍天下书为侣
理解故事内容揣摩写作目的
续编故事品位写法积累所得
假设反问设问比喻
我的“长生果”
教材来源:
小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源:
小学五年级《语文》上册第一组
主题:
我爱阅读
课时:
一课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
刘伟/小关镇中心小学
王燕静/小关镇中心小学
教材分析
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,悟出了读写间的关系和写作方法:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
学情分析
本文情真意切,真实可感。
学生学习起来极易受到感染。
教师应放手让学生读,让学生在自渎中感悟,感受作者的读书生活,并学习作者的写作方法。
目标确定依据
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
3.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子
学习目标
1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
评价任务
1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习文中的一些读书和习作的方法。
学习过程
学习环节
学习活动
评价标准
环节一
谈话导入,激趣读文
活动一
1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。
你们知道哪些关于书的名言?
在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有
趣地对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
(板书课题)
学生交流,说出一至二句名言(评价目标三)
环节二、
初读课文,感知内容
活动一
读了课题以后,你想知道什么?
问题
(1)我的“长生果”指的是什么?
(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?
活动二
自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。
带着自己提的问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。
(1)我的“长生果”指的是什么?
(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?
汇报交流读书的收获
读准字音,把课文读通顺
概括大意
(评价目标二)
环节三
精读课文,理解感悟,体会情感
活动一
1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?
作者在作文中悟出了怎样的道理?
把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。
2、作者在童年是怎样读书的?
从中你体会到了什么?
标出相关句子,写出感悟
(评价目标二)
环节四
品读课文,积累词句
活动一
再读课文,作者在作文中悟到了怎样的道理?
说出启示
(评价目标三)
环节五
五、练写片断,读写结合
活动一
根据课文,练写片段
练笔写作,互相评价
(评价目标三)
板书设计:
4、我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
阅读:
博览群书如情入境写读书笔记
作文:
构思别出心裁写真情实感借鉴模仿
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- 五语上 教案 单元