岭南版新六年级下册美术教案.docx

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岭南版新六年级下册美术教案

（美术第单元）教案

年级：

首备人：

修改人：

集体备课内容

二次修改

周次

教学内容

课时

第1课?

?

神话故事中的艺术形象

2

第2课?

?

科幻故事中的艺术形象

2

第3课?

?

假如我回到古代

2

第4课?

?

我们来到25世纪

2

第5课?

?

我们的太空基地

2

第6课?

?

?

名人漫画

2

第7课?

?

?

三面画

2

第8课?

?

展翅的小鸟

2

第9课?

?

?

?

会打鼓的鸟

2

第10课?

?

?

会跳舞的鸟

2

第11课?

?

?

?

神州大地之旅

2

第12课?

?

?

亚洲大陆之旅

2

第13课?

?

?

欧洲大陆之旅

2

第14课?

?

?

非洲大地之旅

2

第15课?

美洲、大洋州之旅

2

第16课?

?

?

?

难忘师生情

2

第17课?

?

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?

编本小书送母校

2

第18课?

?

再见了，母校

2

复习

2

第1课?

?

神话故事中的艺术形象

第一课时

教学目标：

1.?

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知识与技能：

（1）?

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?

认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；

（2）?

?

?

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?

?

能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。

2.?

?

?

?

?

?

过程与方法：

了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。

3.?

?

?

?

?

?

情感、态度、价值观：

辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点：

认识着名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

教学难点：

分析和描述神话艺术形象的造型特点。

兴趣点：

（1）?

?

?

?

?

?

观看神话故事的影视作品；

（2）?

?

?

?

?

?

以动作模仿神话人物形象。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、?

播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。

2、?

播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。

3、?

结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。

（1）?

?

?

?

?

?

他在干什么呢？

你能模仿一下他的动作吗？

（2）?

?

?

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?

他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？

（3）?

?

?

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?

?

你最喜欢他的哪些方面？

为什么？

二、课堂发展。

1、?

探讨课题，明确学习目标。

（1）?

?

?

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?

?

现在进入第一轮挑战。

同学们对这个课题有疑问吗？

有没有不明白、想弄清楚的地方？

（什么是神话？

什么是艺术形象？

……）

（2）?

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?

?

?

请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。

看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。

（3）?

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?

?

?

教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。

小锦囊：

神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。

神话是人类宝贵的文化遗传！

（设计意图：

a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。

b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。

教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。

）

2、?

角色扮演游戏，激发学习兴趣。

（1）?

?

?

?

?

?

小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。

（2）?

?

?

?

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?

为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？

小结：

每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。

（3）?

?

?

?

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?

有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？

小结：

神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。

四、板书

神话故事中的艺术形象

?

教学后记：

通过学习认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。

了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。

辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

第二课时

教学目标：

1.?

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?

知识与技能：

（1）?

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?

?

?

?

认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；

（2）?

?

?

?

?

?

能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。

2.?

?

?

?

?

?

过程与方法：

了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。

3.?

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?

情感、态度、价值观：

辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点：

认识着名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

教学难点：

分析和描述神话艺术形象的造型特点。

1、?

细节欣赏，品位艺术形象。

（1）?

?

?

?

?

?

我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？

从哪些方面来欣赏好呢？

请同学列举一下。

（2）?

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?

我们选一个神话人物明星来分析一下。

（3）?

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?

神话故事中的人物有什么样的事迹？

表现出他怎么样的性格呢？

（4）?

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?

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出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？

（板书：

动作、表情、衣服、兵器）

（5）?

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?

?

?

?

你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？

他与我们身边的小朋友有什么区别？

（板书：

造型简洁、装饰性强、有时代特点）

2、?

比较分类，扩展欣赏范围。

（1）?

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?

同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？

你可以从哪里找到证据呢？

（2）?

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课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？

（3）?

?

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?

?

你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？

（善与恶、正与邪、人、动物、神）

（设计意图：

让学生通过课文图片的比较。

认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。

）

3、?

欣赏评述。

（1）?

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?

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?

再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。

（2）?

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?

用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。

（设计意图：

通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。

）

四、板书

神话故事中的艺术形象

?

教学后记：

通过学习认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。

了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。

辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

第2课?

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科幻故事中的艺术形象

第一课时

教学目标：

1.?

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?

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知识与技能：

（1）?

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?

认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；

（2）?

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?

?

?

能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。

2.?

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过程与方法：

了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。

3.?

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情感、态度、价值观：

辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点：

认识着名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

教学难点：

分析和描述科幻艺术形象的造型特点。

兴趣点：

（1）?

?

?

?

?

?

观看科幻故事的影视作品；

（2）?

?

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?

以动作模仿科幻人物形象。

教学过程：

一、课前准备：

1、布置学生收集有关的图片资料。

2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。

3、准备相关题材的学生作业。

二、课堂导入：

1、提问：

你知道电影《帝国反击战》的内容吗？

2、播放电影中的经典片段。

3、启发：

这部电影给你什么样的感觉？

你对电影中的哪个角色印象最深？

它有哪些特征能说出了吗？

与

你们最熟悉的形象有何区别？

4、引导：

还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。

三、课堂发展：

1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：

这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概

可划分为几种类型？

其艺术形象特点、功能、结构如何？

2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。

3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。

举例：

苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。

让学生进行大胆想象

以及构思。

四、板书

科幻故事中的艺术形象

教学后记：

通过学习认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。

了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。

辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

第二课时

教学目标：

1.?

?

?

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?

?

知识与技能：

（1）?

?

?

?

?

?

认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；

（2）?

?

?

?

?

?

能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。

2.?

?

?

?

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?

过程与方法：

了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。

3.?

?

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?

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?

情感、态度、价值观：

辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

教学重点：

认识着名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。

教学难点：

分析和描述科幻艺术形象的造型特点。

兴趣点：

（1）?

?

?

?

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?

观看科幻故事的影视作品；

（2）?

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以动作模仿科幻人物形象。

教学过程：

讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。

1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？

2、作品的功能是否清晰、明显合理

3、作品的外观设计是否美观？

4、能为所设计的作品取名字吗？

四、板书

科幻故事中的艺术形象

?

?

教学后记：

通过学习认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。

了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。

辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

第3课?

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假如我回到古代

第一课时

教学目标

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1．知识与技能：

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①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；

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（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；

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③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。

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2．过程与方法：

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①收集资料：

观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；

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②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；

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③创作评价：

独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。

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3，情感、态度、价值观：

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①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；

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②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。

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教学要点

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1．教学重点：

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观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：

构思自己走进古代的故事想象画。

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2．教学难点：

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?

如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。

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3．兴趣点：

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（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验；

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②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；

二、教学过程：

（一）课前准备：

1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资

2．准备《兵马俑》简笔示意图；

（二）导入课题：

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1．检查学生收集到的图片资料，

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2、引导学生说—说图片的内容：

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图中有什么人物或景物？

他们在做什么？

你是怎么知道的；属于哪个朝代？

：

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3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；

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4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：

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5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。

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（三）欣赏交流，提示方法：

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1．引导学生欣赏教材（兵马俑）图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等

方面提出观察点。

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2。

教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，

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3。

欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思

上有什么奇特的地方：

例如：

古代人在做什么?

?

“我”在做什么?

“我们”在一起发生了什么有趣的事情?

组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。

1、?

以自评和互评的评价方式，组织交流。

2、?

教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。

四、板书

假如我回到古代

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教学后记：

通过学习了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；能自编——个“时空之旅”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。

收集资料：

观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；创作评价：

独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。

第二课时

教学目标

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?

1．知识与技能：

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?

?

①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；

?

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?

（2）能自编——个“时空之旅”的小故事；

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?

③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。

?

2．过程与方法：

?

①收集资料：

观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；

?

?

?

②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；

?

?

?

③创作评价：

独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。

?

3，情感、态度、价值观：

?

①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；

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?

②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。

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教学要点

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1．教学重点：

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观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：

构思自己走进古代的故事想象画。

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2．教学难点：

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如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。

一.创作实践，感受乐趣：

要求

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1．基本要求：

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用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。

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2．较高要求：

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能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：

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3．个性探究：

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①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；

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②画面故事奇特有趣。

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1、提出创作要求：

参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。

（五）展示评价

组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。

1、?

以自评和互评的评价方式，组织交流。

2、?

教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。

四、板书

假如我回到古代

?

?

教学后记：

通过学习了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；能自编——个“时空之旅”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。

收集资料：

观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；创作评价：

独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。

第4课?

?

我们来到25世纪

第一课时

教学目标：

1、?

知识与技能：

学习科幻画的构思、构图与表现方法。

2、?

过程与方法：

①?

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?

从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；

②?

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?

?

从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。

3、?

情感、态度、价值观：

愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。

教学重点：

?

?

?

学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。

教学难点：

?

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?

如何渗透科技意识和具体刻画细节。

兴趣点：

?

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?

①未来世界的科学故事；

?

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?

②欣赏同龄人的优秀作品。

教学过程：

一、课前准备：

1、?

收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。

2、?

将全班分成若干个小组，采取小组教学。

二、创设情景，导入课题：

1、?

谈话导入：

老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到25世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？

2、?

教师例举出一些怪异的现象：

例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动……其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看……

三、课堂发展，讨论交流。

1、?

引导学生构思在25世纪的某天，全班开班会的故事。

2、?

引导学生想象25世纪的情景：

交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物……

3、?

组织学生以小组为单位，想象25世纪的情景并写出简单的文字提纲。

四.选择一种表现方法．描绘自己来到25世纪的科学幻想画：

五、板书

我们来到25世纪

教学后记：

通过学习科幻画的构思、构图与表现方法。

从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。

愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。

?

?

?

学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。

第二课时

教学目标：

1、?

知识与技能：

学习科幻画的构思、构图与表现方法。

2、?

过程与方法：

①?

?

?

?

从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；

②?

?

?

?

从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。

3、?

情感、态度、价值观：

愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。

教学重点：

?

?

?

学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。

教学难点：

?

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?

如何渗透科技意识和具体刻画细节。

兴趣点：

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?

①未来世界的科学故事；

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②欣赏同龄人的优秀作品。

一、故事编创，绘画实践：

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1．基本要求：

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选择一种表现方法．描绘自己来到25世纪的科学幻想画：

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2．较高要求：

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画面借助有趣的情节表达自己的愿望与情感，

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3．个性探究：

描绘的形象生动有趣，与别人的不一样；画面表现手法丰富：

1、?

提出创作要求。

（1）?

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?

怎样表现主题？

或描绘故事的哪个情节？

（2）?

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故事发生在什么地方？

有哪些认为、动物或景物？

有什么交通工具……

（3）?

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画面中哪些是主要的？

哪些是次要的？

（4）?

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主要的人或物的位置、大小、形状、颜色怎样？

次要的怎样安排？

2、?

教师组织学生一边编故事、一边创作。

四、板书

我们来到25世纪

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?

教学后记：

通过学习科幻画的构思、构图与表现方法。

从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。

愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。

?

?

?

学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。

第5课?

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我们的太空基地

第一课时

教学目标

1．知识与技能：

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①学会欣赏太空基地科幻画和图片；

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②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；

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③学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、?

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．

2．过程与方法：

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①暗室情景下体验“宇宙”的神秘；

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②小组分工合作建立太空基地；

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③分享与评价作业成果。

3．情感、态度、价值观：

①对表现太空薹地有强烈的兴趣；

②喜欢选择新的材料制作表现作品。

教学要点

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1．教学重点：

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学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。

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2．教学难点：

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如何根据草图构思造型奇特的太空基地。

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3．兴趣点：

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暗室情景创设。

太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动。

作业要求

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1．基本要求：

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独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施。

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2．较高要求：

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小组合作，选择新的材料没计制作一个太空基地，并给自己的太空基地起一个名字。

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3．个性探究：

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太空基地各部分用途分明，造型奇特。

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二、教学过程：

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1．教学方法：

类比联想法、合作探究法、立体手工制作。

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2.教学程序：

音乐感受——欣赏评诉——示范制作——设计草图——制作交流——评价总结。

3.教学过程

（一）创设情境、课题导入：

（1）以教室作为暗室（拉上窗帘、关上灯），在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。

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（2）播放宇宙飞船升空的影片：

离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成一个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光。

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（3）图片展示：

出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上。

这个巨大的星云原来是—个宇宙岛。

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（4）主题引入：

我们就在这个宇宙岛上建立设想（未来的）太空基地。

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（二）讨论交流、提示方法：

1、图片欣赏：

如何建立一个充满高科技含量的基地?

我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

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2、引导学生描述所看到的情景。

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3、分析太空基地的结构。

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（1）用途：

居住、工作；?

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（2）功能：

交通、通讯、能源：

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四、板书

我们的太空基地

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教学后记：

通过学习学会欣赏太空基地科幻画和图片；学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、?

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暗室情景下体验“宇宙”的神秘；小组分工合作建立太空基地；对表现太空薹地有强烈的兴趣；喜欢选择新的材料制作表现作品。

第二课时

教学目标

1．知识与技能：

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①学会欣赏太空基地科幻画和图片；

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②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；

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③学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、?

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2．过程与方法：

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①暗室情景下体验“宇宙”的神秘；

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②小组分工合作建立太空基地；

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③分享与评价作业成果。

3．情感、态度、价值观：

①对表现太空薹地有强烈的兴趣；

②喜欢选择新的材料制作表现作品。

教学要点

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1．教学重点：

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学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。

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2．教学难点：

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如何根据草图构思造型奇特的太空基地。

一.手工制作、实践活动：

1、按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等）。

2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感）。

①根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果；

②在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成。

3、?

学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导。

二作品展示、欣赏评价：

1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片。

2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。

四、板书

我们的太空基地

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教学后记：

通过学习学会欣赏太空基地科幻画和图片；学