高中语文 《黄山记》教案3 粤教版必修3.docx

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高中语文《黄山记》教案3粤教版必修3

2019-2020年高中语文《黄山记》教案3粤教版必修3

一、教学目的：

1．欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。

2．了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。

3．领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

二、教学重点、难点：

1．重点：

理解本文构思谋篇的手法。

2．难点：

语言简练巧妙、热情奔放。

三、教学时数：

两课时

四、教学内容与步骤：

第一课时

（一）导入新课：

今天我们又要来学一篇以写景为主的散文——《黄山记》。

黄山的美，举世无双；描写黄山的诗文，不胜枚举。

以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格，这是我们学习这篇课文的重点。

（二）字词正音、词语补释：

皖wǎn（安徽的别称）悭吝qiānlìn（过分爱惜，舍不得拿出自己的东西） 糗qiǔ（干粮） 氤氲yīnyūn（形容烟或气很盛） 甫fǔ刚刚

煞费心机：

形容费尽了心思。

煞shà很、极。

扑朔迷离：

原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。

扑朔：

指兔脚乱动；迷离：

指眼睛半闭。

绮丽多采：

灿烂美丽。

万仞之巅：

形容很高的山峰。

仞：

古代八尺或七尺叫做一仞。

一碧万里：

这里形容整个天空是碧蓝色的。

瞬息万变：

形容变化快而多。

瞬：

眨眼，息：

呼吸；瞬息：

一眨眼一呼吸之间，比喻时间短促。

悭吝：

过分爱惜，舍不得拿出自己的东西。

氤氲：

形容烟或气很盛。

大手笔：

指有名的文章家或其作品。

虚无缥缈：

形容非常空虚渺茫。

鸿蒙：

旧指宇宙形成以前的混沌状态。

黄帝：

传说中中原各族的共同祖先。

逸兴：

超逸豪放的意兴。

鸟道：

形容险峻狭窄的山路，意思是只有飞鸟可度。

载沉载浮：

又沉又浮。

载：

又。

拾级而登：

逐步登阶。

拾shè轻步而上。

临虹款步：

到彩虹上面慢慢走动。

（三）作者简介：

   徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。

1914年10月15日生。

浙江省吴兴县南浔人。

苏州东吴大学文学院肄业。

1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。

代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。

他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。

（四）简析课文：

   文章由四个部分构成。

第一部分：

写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。

──文意总起

   第一段：

介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。

   第二段：

介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。

   第三段：

写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。

   阅读思考：

   1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢?

   提示：

这样安排比自己介绍要好。

   首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。

   其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。

   再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

   2．对“云海”的描写用的是什么手法?

   提示：

采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

   3．找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。

   提示：

“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。

”特点是“险”

   4．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的“奇”。

   提示：

填“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，“极罕见”等词语可见。

   文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。

起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。

第二部分：

回顾几千年来人们攀登黄山的历史。

   第一层（1自然段）写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。

   第二层（2─3自然段）写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。

   第三层（4─5自然段）写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，而登天都，是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。

   阅读思考：

   1．写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢?

   提示：

增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

   2．写李白等人的诗、文有什么作用?

   提示：

表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

   3．这一部分与文章中心有什么联系?

   提示：

本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

   4．这一部分和其它部分有什么联系?

   提示：

承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。

又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。

可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

第二课时

（一）继续简析课文

第三部分：

记作者等一行攀登天都峰的经过。

   第一层（1─6自然段）写作者等一行登上天都峰的经过。

   文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实相映之势。

文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。

写“我们”登攀的经过，只用三个“直上，直上，直上”反复，表现了勇往向上的气概。

   第二层（7─8自然段）写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。

   登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下”（此为过渡句），作者深深感慨的是，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。

”这是文章点题的句子。

   阅读思考：

   第三部分是怎样突出文章的中心的?

   提示：

1．对比：

把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。

   2．详略处理得当：

如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出。

   3．记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。

写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。

虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。

”

第四部分：

写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

   阅读思考：

   这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处?

   提示：

奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。

又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。

沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。

”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。

可是暗礁太多，浪这么险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

（二）小结：

1．内容上的内在联系：

   文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园!

这是何等的人间!

”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。

2．记叙顺序：

   宏观顺序：

（文章一、二部分）混沌初开──宇宙形成──人类出现（从史前时期直至元明清）

   微观顺序：

（文章三、四部分）早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景

3．节奏明快的短句与排偶句式：

   作用：

以加强文章奔腾豪放的气势。

   短句：

“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。

”（比较复杂的长句，想法顺应句子的结构，将它们逗开成几段，以加强语势节奏。

将这句的状语，逗成四段）

   “云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。

”（一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开）

   排偶句（类似骈体文）

   “它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。

”

   “黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。

”

   “这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。

……一道温泉，能治百病。

各种走兽之外，又有各种飞禽。

神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。

稀世的灵芝草，有珊瑚似的的肉芝。

（三）作业：

练习第二题、第三题。

2019-2020年高中语文《黄河九曲—写事要有点波澜》教案新人教版必修1

Yujia5194

【教学目的】

　　１、领会什么是波澜。

　　２、品味波澜的艺术效果。

　　３、了解兴波澜、生变化的技法。

【教学过程】山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。

------脂砚斋语

什么是事件的波澜？

一、导入新课

　　一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。

全家大小及亲朋好友争着来看。

唐伯虎挥笔写下：

这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

这就叫做──事件的波澜。

自主思考：

试举出生活中呈现事件波澜的例子

小结：

波澜在写作上是一个形象的比喻，相对平铺直叙而言，就是文章跌宕起伏、曲折多变。

二、教师提示

１、什么是写出事件的波澜？

　　　　写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

记事写人与记事，其实是有千丝万缕的联系。

只有一定的事件中才能表现人，事件的发生一般都是有人的参与。

如何记事，侧重于讲事情的过程，如何“达到文似看山喜不平”的“不平”效果。

我们要的是环环相扣的前后照应、引人入胜地跌宕起伏、一波三折的层层推进。

反对毫无悬念的记流水账，不提倡漫无目的的意识流。

初中时期，由于认识不足，常犯的毛病是——记流水账。

２、为什么要写出事件的波澜？

（让学生明白决定文章波澜起伏、跌宕多姿的因素，理解其合理性，为什么叫意料之外，情理之中。

主要有以下两个方面：

⑴　客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。

（客观性）

文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的。

这里说的复杂，有两个含义：

一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。

例如，一个人其貌不扬，却很有才干；一个学生，不守纪律、功课也不好，却热心公益活动。

台风袭来，房倒树折，停电断水，人人都讨厌台风，有一个小女孩却说喜欢台风。

为什么?

原因是有一次来台风，断电，家里点了蜡烛。

小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去，妈妈说她像小天使，女孩非常高兴。

在这里，小女孩的幸福感竟和台风联系起来。

二是任何事物都在不停变化。

天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。

塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。

文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。

⑵　“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。

（阅读心理）

文章的波澜是读者的一种心理反应。

我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。

３、如何写出事件的波澜？

（1）、材料选取上，要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。

（2）、文章结构处理上，尽量做到曲径通幽，引人入胜。

（3）、表现手法的运用上，了解并掌握一些兴波澜、生变化的技法。

小组讨论：

通过你初中时学过的记叙文，你觉得可以有哪些方法兴波澜、生变化，写出事件的波澜？

兴风作浪之技巧

之一：

悬念法

你丈夫真好

奇奇怀着身孕，已快9个月了，出门越来越不方便。

丈夫就不让奇奇出门，需要买东西时他都替奇奇买好了。

今天是奇奇母亲的生日，丈夫出差去了，奇奇只好一个人去母亲家。

步行两分钟后，奇奇来到车站等公共汽车。

公共汽车还没有来，奇奇刚停住脚步，后面就有人轻轻拍奇奇的肩膀。

奇奇转过身，一位漂亮的姑娘指着自己身后的候车长椅说：

“大姐，你坐吧！

”

奇奇连忙道谢坐下。

奇奇真的很想坐坐，才走了几步路，就已经气喘吁吁了。

“你丈夫真好！

”漂亮姑娘笑着说。

“嗯。

”奇奇应了一声，心里有些奇怪。

这姑娘猛不丁说这话是什么意思？

公共汽车开过来了，围住车门的人却都不上，自动让出一条路，这条路一直铺到奇奇脚下。

奇奇的脸刹那间红了，一迭声地说着：

“谢谢！

谢谢！

”

刚上了车，一位小伙子便站了起来，给奇奇让出了他的座位。

奇奇感激地坐下，心里涌起了热流。

今天是妈妈的生日，今天阳光普照，今天真好！

“你丈夫真好！

祝你们幸福！

”小伙子下车时突然说。

奇奇再次说：

“谢谢！

”却更加大惑不解。

怎么人们都知道我丈夫好呢？

但不管怎样，听人夸丈夫好，奇奇就更加高兴。

到了站，奇奇站起来，拥挤的车厢里又很快让出一条路来。

周围的人们都面带微笑，用一种羡慕的眼神目送奇奇下车。

“你丈夫真好！

”一位妇女说，“好人一生平安！

”

“谢谢！

”奇奇心里乐开了花，满车的人都向奇奇招手致意。

很平安地，奇奇到了母亲家。

刚进门，小妹忽然在奇奇身后“哇”地大叫一声，全家人都被惊动了。

小妹小心翼翼地从奇奇背后揭下一张用透明胶带贴上的纸片，小声念道：

“请给我妻子让个座，谢谢！

”

“姐，你丈夫真好！

”小妹一脸的羡慕。

奇奇捧着纸片，恍然大悟，想笑，眼泪却扑簌簌地落了下来……

研讨：

你们觉得这篇情节波澜的文章如何运用悬念的？

你们怎么理解“悬念法”？

按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。

人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。

在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。

研讨：

你们认为设置悬念的方法可以是什么？

1、反常法。

利用人的反常言行设置悬念，使读者产生急于了解导致这种言行的原因的期待心理。

2、倒叙法。

先把结果放在开头，然后再以时间为序，叙述开来，增强文章的可读性。

3、切隔法。

中途中断叙述，转述他事，以引起读者的期待心理。

（章回体小说普遍使用）

牛刀小试借过钱吗？

需要什么手续？

《只借一美元》

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？

”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱！

”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？

”

“一美元。

”

“一美元？

只借一美元？

”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。

可以吗？

”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。

”经理彬彬有礼地说。

续写，尽量实现情节的突转。

师提示：

富豪的皮包里有价值50万的股票、债券等有价票据来这家银行所在的地方办事。

后续：

“好吧。

”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：

“这些票据做担保可以吗？

”

经理清点之后说：

“先生，总共50万美元，做担保足够了。

不过……先生，您真的只借一美元吗？

”

“是的。

”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说：

“好吧，请办理手续。

年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。

”

“谢谢！

”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？

于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：

“对不起，先生，我想问您一个问题。

这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？

”

“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。

这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。

我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。

况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”

行长恍然大悟：

有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。

经商斗智，善谋者胜。

小结：

设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

注意事项：

1、制造悬念要不着痕迹，切合情理，既要“悬”，又不能“玄”，不可故弄玄虚。

2、要紧紧围绕主题来设置悬念，不能在枝节问题上“悬置紧张”，以免削弱主题思想。

不可滥用！

之二：

铺陈误会法：

再跟我看个小文章或者小笑话：

新学期伊始，我们系高年级学生去车站迎接新同学。

我见一小女生站在新学期伊始，我们系高年级学生去车站迎接新同学。

我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。

不料箱子重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。

才走了几步，那女生便对我说：

背不动就滚吧。

我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。

    女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：

我指的是轮子。

问题：

砌墙的砖8块说说是什么原因让我们笑了？

　讨论：

事情的波澜因何而起？

（误会）

析：

“误会”源于人与人之间的错误理解。

这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。

应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。

我们一起看看“误会法”怎么运用到文章中去：

枪[中国台湾]林双不（漫步云端黄一辰组）

车子愈往南驶，我愈觉得不对劲，司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，有几次似乎再忍不住了，居然微偏着头，眼睛向后掠。

恐怕我是上了贼船了。

实在不应该冒冒失失搭乘这辆野鸡计程车。

趁着星期日到台北处理一些事情，原本计划搭11点半的最后一班平快夜车回员林的，谁知东拉西扯，赶到火车站时，那班火车已经开走了。

怎么办呢？

星期一一大早就有课，不赶回去怎么行？

真是的，就算一定得搭野鸡车，也应该睁大眼睛啊，居然司机一说是回头车我就上了，居然司机说载不载客都无所谓我就让他开了。

为什么我当时没有考虑到旅途的安全问题呢？

报纸上几乎天天有，计程车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人，为什么我这么大意？

果然，车子刚过中坜吧，我就感到异样了，就如同我前面所说，司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。

当然，我身上的钱不多，又是一个大男生，实在不必害怕，如果他真正心怀恶意，如果他嫌钱太少不满意，无论如何，还是我吃亏。

我悄悄打量他的体形，没有我高，但是比我结实多了，单打独斗，我未必就会输他，可是他不可能没带东西，而且我根本不想打。

就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？

车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。

要动手了吧？

我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。

什么事也不曾发生，他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。

一定是他看出我有了戒备，不敢轻率下手，在等待更恰当的时机吧？

难道我就这样束手待毙吗？

也许我可以想想办法，化解这场危机，我不是一向自诩最善于动脑筋的吗？

怎么突然吓呆了呢？

或许我可以试着和他聊聊天，动之以情，让他不好意思动手。

于是我吞了口口水，和他搭讪：

“生意好吗？

老乡。

”

他似乎吓了一跳，过了好几秒钟才回答我：

“不好啊，几乎连油钱都跑不回来。

”

“不会吧？

你不是回头车？

刚刚还有客人包了你的车去台北，不是吗？

”

他不再回答，我突然想到可能不是真的回头车，一紧张，舌头打结，也沉默下来。

沉默最适于培养紧张的气氛。

为什么他不跟我聊天？

是不是怕暴露他口音或其他特征，增加警方缉捕他的可能？

当然明白，我被抢之后必定会去报案的，好聪明狡猾的家伙！

我恨恨地咬了咬牙，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。

这一眼非常狠毒，我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

即使赶不回员林上课，请一天假又有什么大不了，何必一定要搭野鸡车冒险？

算了，如果他真的要抢，就给他吧！

好汉不吃眼前亏，财物嘛，生不带来死不带去，有人要就给他，犯不着因此打斗伤身。

不行！

这么一来，岂不是助长了恶人的气焰？

无论如何，都应该和他拼斗一番，给他一点教训。

两种想法交战缠斗，还没有分出胜负，员林居然到了。

可爱的员林！

当计程车在公路局车站前一停，我立刻打开车门，冲了下去。

松了一口气，才想到还没付钱，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。

突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角上。

我最后看到的，是司机无比惊慌的神色。

怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员林街头，莫名其妙地把车钱再放入旅行袋，才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管，那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。

思考：

此文的误会是什么？

练习：

例文：

地球仪为什么是歪的

　　督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：

“你说说看，这地球仪为什么会倾斜２３．５度呢？

”

　　学生甲惶恐地答：

“不是我弄歪的。

”

　　督学摇摇头，转问学生乙。

学生乙双手一摊，说：

“您也看见，我是刚刚才进来的。

”

　　督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：

“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。

”

　　督学脸色愈来愈难看。

这时，校长赶紧解释：

“学校经费有限，这是在地摊上买的。

”

通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。

造成误会，抓住读者心理，让读者在顿悟中感受作文的中心，领会其中的奥妙，增强文章的戏剧性，这种方法有些类似于相声中的“抖包袱”。

之三：

抑扬法“扬”，是指褒扬、抬高。

“抑”，指按下、贬低。

“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。

古人做文章强调“蓄势”，讲的也是这个道理。

——欲抑先扬法欲扬先抑抑扬交错法

欲抑先扬法[一般用的少]威胁［俄］契诃夫

有一个贵族老爷的马被盗了。

第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：

“如果不把马还给我，那么我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。

”威胁生效了。

小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？

能有这样的结局，贵族老爷很高兴。

他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。

“可是，请问你父亲是怎么做的？

”朋友们问他。

“你们想知道我父亲是怎么做的么？

好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。

如果小偷不是这样善良和客