优质课教案最新部编版初中七年级语文下册第六单元第24课《带上她的眼睛》教案设计及导学案.docx
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优质课教案最新部编版初中七年级语文下册第六单元第24课《带上她的眼睛》教案设计及导学案
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元
第24课《带上她的眼睛》教案设计及导学案
教材分析:
语文七年级下册第二单元的课文都是以探险和科幻为主题的,选编了四篇文学作品,表现了人类探索未知世界的激情和人类对未来的大胆想象。
通过对本单元四篇课文的学习,培养学生的科学精神,让学生学习浏览,并在阅读文章的基础上,有所思考和质疑。
本文是一篇科幻小说,以大胆的科学幻想,细腻的情感描写,以及精彩的悬念伏笔,给人以巨大的阅读兴趣。
阅读学习这篇文章,学生能够在浏览课文的基础上,把握故事内容,理解本文构思的妙处,同时从作者非凡的想象力中汲取养分,激发自己的想象力和创造力。
学情分析:
我们初一的学生学生都是零零后,大多对科幻小说比较感兴趣,学生的学习热情很高。
但作为语文教师,我也清醒地认识到,学生们热衷的是自由阅读,但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。
自由阅读可以随心所欲,很多同学就是猎奇——翻阅情节,了解大概罢了,这是一种消遣式的浅阅读;而课堂阅读教学则要深入挖掘,是有着明确的学习目标的文本解读。
所以本节课着重在课堂阅读中利用多媒体等手段使学生理解本文的构思,分析作者对小姑娘形象的塑造,激发学生的想象力和创造力。
教学目标:
(一)知识与能力
1.浏览课文,理清文章思路,感知文章主要内容。
2.找出课文中描写小姑娘的相关语句,概括总结小姑娘的精神品质。
3.赏析文章中埋下伏笔的句子,理解本文构思的妙处。
4.将自己浸泡在文章的科幻氛围中,激发自己的想象力和创造力。
(二)过程与方法
1.运用浏览、画游踪图的方法,梳理课文情节,整体感知课文内容。
2.通过自主阅读课文,圈点勾画找出描写小姑娘精神品质的句子,感悟人性的伟大。
3.通过运用圈点、批注阅读法,赏析文章的精彩句子,体会本文运用伏笔的巧妙。
4.发挥科幻想象,进行口头作文,激发自己的科学创新精神。
(三)情感态度与价值观
感悟人性伟大,体会小姑娘勇敢、乐观、坚韧的高尚品质。
珍惜当下,珍惜所拥有的一切。
教学重点:
通过运用圈点、批注阅读法,赏析文章的精彩句子,体会本文运用伏笔的巧妙。
教学难点:
能用通顺、优美的语言说出自己对精彩语句的认识和体会。
教学准备:
全堂课使用电脑、PPT。
学生利用电脑画图程序展示游踪图,利用MicrosoftWord展示阅读批注。
教学过程:
(一)课前活动导入:
时间5分钟
教学内容:
学生小组以“探索神秘的宇宙之旅”为主题,向班级学生播放《地心引力》电影片段,介绍科幻小说《三体》和相关视频,最后利用PPT介绍本篇课文的作者刘慈欣,完成课前活动导入。
教师活动:
板书课题,导入到本课的学习。
学生活动:
学生小组播放相关科幻视频和PPT,其余学生观看视频片段,了解作者。
【设计意图】由学生讲解科幻视频导入本课的学习,设置情境,激发学生学习科幻文学的兴趣,拉近学生与文本的距离。
学生通过了解作者,为整体感知课文铺平道路。
(二)教学环节
1.初读
初读课文,整体感知内容时间10分钟
①解题,概括文章内容。
因为‚落日六号‛地航飞船失事,小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界,所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
教师活动:
教师根据题目,让学生自己设计问题考同学,引导学生概括文章主要内容。
学生活动:
学生自主思考,将题目拓展,用自己的语言简要概括文章主要内容。
②画游踪图
在规定的时间内要求学生聚精会神进行浏览,浏览后,利用电脑画图工具画出标注了地点和景物的游踪示意图。
学生借游踪图检验自己的阅读浏览能力,梳理文章的内容。
教师活动:
老师巡视,若有困难可以请教老师。
学生画好后,将学生作品切换到教室前方大屏幕上展示,并进行点评。
学生活动:
学生利用电脑自主画游踪图,将作者与小姑娘的游览路线用图表展示出来,利用游踪图梳理文章内容。
【设计意图】浏览课文,筛选主要信息,便于快速明确文章主要内容,进而展开有效阅读。
画游踪图的方式,发挥学生的主动性和创造性,培养学习自主性。
2.细读
分析人物,感悟人性伟大时间5分钟
细读课文,以44、45自然段为例,学生圈画文中描写小姑娘的语句,结合文本归纳小姑娘个性特征和精神品质。
分析人物形象之后再读课文,体会小姑娘崇高的奉献精神。
PPT展示:
①强烈的敬业精神
②为科学献身的精神
③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱
教师活动:
教师尊重学生的阅读感受,认真倾听学生发表意见,及时表扬。
在PPT上总结小姑娘精神品质。
学生活动:
学生圈点勾画文中相关语句,用自己的语言概括小姑娘的个性品质,分析小姑娘的人物形象。
学生再读课文,感悟人性伟大。
【设计意图】细读课文,重点分析课文中人物的几个片段,从关键语句,把握人物的性格特征。
从印象深刻的内容说起,降低难度,满足不同层次的学生需要,言之有物,有理有据即可。
学生自主圈点勾画文本,总结语言,培养学习自主性。
3.研读
批注阅读,体会伏笔妙用时间15分钟
(1)、教师举例,结合课文内容进行批注式阅读。
例:
第24自然段,“看不到日出了,好想看草原的日出……。
”初读这里,有些不以为意,太阳东升西落是很平常的事情。
但当我看到后面42自然段说,“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨,竟是她最后看到的地面世界。
”看到这里,才意识到这次旅行对她的重要性。
于是我写下了旁批:
在被遗忘的时光里,你随便的一个决定,可能是别人穷尽一生最后的抉择。
(2)、引出伏笔与照应,教师利用微课给学生讲解伏笔和照应。
(3)、学生找出文中埋下的伏笔,运用批注式阅读方法进行赏析。
老师活动:
举例引出文章中运用的伏笔和照应手法,播放微课,在学生进行批注式阅读中进行巡视与指导。
学生活动:
学生用MicrosoftWord找出文章中的伏笔与照应,在文字下方打字做出相关批注。
【设计意图】学生要根据自己的能力自主选择喜欢的语句进行批注阅读,并要通过朗读来体会其中蕴含的情感。
批注阅读着重于学生自主阅读,并能说出自己的认识和体会,自己能有所收获,每个学生的收获应该是不同的。
如果有的能力较弱,可以朗读为主,能有感情地朗读即可。
(4)、小组之间观摩,利用班级大屏幕展示批注式阅读成果。
①“热,热得像——地狱。
”飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!
”
②“呀,真美,能闻闻它吗?
不,别拔下它。
”这是一处伏笔,照应后文的“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗?
“
老师活动:
教师在学生批注后组织学生畅所欲言,对学生批注成果进行总结与点评,做到倾听赏析,引导讨论,及时指导,适时纠正。
学生活动:
学生批注完成后小组成员互相观摩点评,并派出小组代表在全班进行展示,可进行学生互评。
【设计意图】此环节意在突破难点,学生自主读文,自己积累语句,自己在进行赏析,会有自己的理解,有自己的阅读体会,只要对作者的情感把握准确,不会偏离中心,就会理解文章的内涵,有的学生只能说出情感不能赏析语句,可慢慢引导其在赏析方法方面思考。
4.拓展迁移时间5分钟
展开想象的翅膀,50年之后,落日“56号”与“落日六号”成功对接,接下来会发生什么。
自主思考,进行口头作文。
老师活动:
倾听学生口头作文,对学生的作文内容做出相应的点评,帮助学生拓展思维。
学生活动:
结合课文内容进行口头作文,将自己的想象力倾注在作文中,幻想和小姑娘相见的场景。
(三)课堂小结:
今天这节课的学习,大家画游踪图梳理了课文内容,运用批注式阅读体会了伏笔的妙用,分析了人物形象,也发挥了年轻的想象力,畅想了科幻的未来。
但我们今天感悟最深的,应该是人性的伟大,希望同学们今后能够珍惜当下,珍惜金缕衣和少年时,也要珍惜未来,珍惜远方面朝大海春暖花开般的诗和田野。
(四)布置作业:
学习了本篇文章,请把你以前看过的科幻类的小说推荐给同学们,并写一篇200字左右的推荐理由。
九、板书设计:
带上她的眼睛
刘慈欣
度假
品质我她伏笔.
被困
24.带上她的眼睛刘慈欣
【积累·练字】(把下面一句话,用正楷认真工整地抄写在方格中。
)
给时光以生命,给岁月以文明。
——刘慈欣《三体》
【学习目标】
1.快速默读,概括课文内容。
2.体会本文对比和伏笔手法运用的精妙。
3.分析人物形象,感悟人性伟大。
【重点·难点】
1.体会本文伏笔手法的运用。
2.感受小姑娘崇高的品质,进而体会人性之伟大。
【预习·交流】
1.走近作家
刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一。
于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖以来,至今发表科幻小说50余部。
主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》等。
2015年8月,凭借科幻小说《三体》获第73届雨果奖最佳长篇故事奖,这是亚洲人首次获得这样的国际大奖。
作品恢弘大气、想象绚丽,既注意极端空灵与厚重现实的结合,也讲求科学的内涵与人文的美感,具有浓郁的中国特色和鲜明的个人风格,为中国科幻确立了一个新高度。
2.文体知识
科幻小说,是一种起源于近代西方的文学体裁,是小说类别之一。
它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
3.评价作者
刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者,冷酷的道德评判者,再加上一个冷静的思想者。
(科幻作家何夕评)
我毫不怀疑,这个人单枪匹马,把中国科幻文学提升到了世界级的水平。
(复旦大学严锋教授评)
人们常将他比作中国的阿瑟·查尔斯·克拉克爵士,刘慈欣也将克拉克爵士列为影响自己的作家之一。
(美国《纽约客》编辑乔舒亚·罗斯曼评)
人们被刘慈欣带到一个崭新的世界,这个世界是中国的文字从未创造过的、一个恢弘而逻辑自洽的世界。
(《南方周末》评)
4.给加点的字注音并说出它的意思。
点缀()漫()步蒙眬()闲暇()心有灵犀()
拍摄()覆()盖蔚()蓝炽()热唾()手可得
5.自读课文,把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】
1.速读课文,试着用简明的语言概括全文的主要内容。
2.本文构思巧妙,多用伏笔。
模仿课本开头的旁批,找出文中其他地方的伏笔和照应之处,通过旁批的方式,说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受?
(伏笔,指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。
它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。
伏笔通常比较隐蔽,巧妙的伏笔,在看到“照应”之前,貌似“闲笔”。
)
【研读·赏析】
1.作者在第二部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同,我对草原有怎样的感受?
她对草原有怎样的感受?
你还能从文中找到这样的对比之处吗?
2.从课文44、45两段中,可以看出小姑娘什么样的性格特点和精神品质呢?
3.有人从两个角度来理解这篇小说的主题:
一是生活态度,一是科学精神。
你是如何理解的?
请结合文章内容谈谈你的看法。
【巩固·拓展】
课堂练习
1.本文作者 ,他是中国新生代小说的代表作家之一,创作颇丰,屡获大奖。
代表作品有等。
2.根据意思写出相应的词语:
⑴指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
( )
⑵小气,当用而舍不得用,过分爱惜自己的钱财。
( )
⑶形容温度极高,极热。
( )
⑷多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
( )
⑸常用来表达视线或者心理状态不清楚。
( )
⑹比喻毫不费力就可以得到。
( )
3.请根据你对“微笑”的理解,仿照下面画线的句子,再写两句,要求句式相同,语义连贯。
朋友,你会微笑吗?
微笑是一杯浓浓的咖啡,,,微笑是一曲动人的音乐。
微笑让我们的生活充满了温馨。
家庭作业(必做部分)
1.下列词语注音和字形无误的一项是()
A.吟唱(yīn)娇小坚难天崖海角B.点缀(zhuì)漫步狭窄不期而致
C.炽热(chì)蒙眬笼罩唾手可得D.地核(hái)闲暇停泊心有灵犀
2.阅读课文,回答问题。
(1)如果改写这篇小说,以小姑娘的口吻,按照时间的先后顺序来叙述故事,请根据原文内容进行构思,补写出相关情节的内容。
开端:
“落日六号”飞船被困地核,“我”成为唯一的幸存者。
发展:
高潮:
在与外界即将中断联系时,“我”发送出最后的感言。
结局:
(2)第10、11段中,当“我”说“可你现在并不封闭啊,同你周围的太空比起来,这草原太小了”时,“她沉默了,似乎连呼吸都停止了”,作者为什么不在此处直接交代“她”被困地心的事实?
(3)第25段中,“在我的意识深处,也有一棵小小的种子留了下来。
”“种子”指什么?
这句有什么表达作用?
(4)试分析以下句子中加点词语的表达作用。
后来,航行组中的另外两名地航员在事故中受伤,不久相继去世,从那以后,在“落日六号”上,只剩下她一个人了。
现在,“落日六号”内部已完全处于失重状态,飞船已下沉到6300公里深处,那里是地球的最深处,她是第一个到达地心的人。
家庭作业(选做部分)
随着科技的飞速发展,经过20年的研制,第一艘能够进入地心航行的地航飞船“地心一号”研制成功。
你很荣幸,成为了“地心一号”地航飞船的地航员,进入地心,找到了“落日六号”并同它成功对接。
接下来会发生什么呢?
请展开你的想象,续写一段文字。
推荐阅读:
在科幻小说界有两项非常重要的奖项:
“星云奖”与“雨果奖”。
二者合称为“双奖”。
如果一部小说同时拿到了“双奖”,就标志着它已毋庸置疑地进入了科幻经典的殿堂,刘慈欣的《三体》就是其一。
其它获得过“双奖”的作品有:
1.《沙丘》2.《黑暗的左手》3.《环形世界》4.《众神自己》5.《与拉玛相会》6.《一无所有》7.《千年战争》8.《通向宇宙之门》9.《梦蛇》10.《天堂的喷泉》11.《星潮汹涌》12.《神经漫游者》13.《安德的游戏》14.《死者代言人》15.《末日之书》16.《永远的和平》17.《美国众神》18.《灵魂骑士》19.《犹太警察工会》)
【收获·反思】
导学案答案
23.带上她的眼睛
【预习·交流】
4.zhuìmànlóngxiáxīshèfùwèichìtuò
【自学·合作】
1.参考:
因为“落日六号”地航飞船失事,小姑娘被困地心无法返回地面。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界,所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
从此,小姑娘永远留在了地底下。
(意思完备即可)
2.提示:
课本P140、P141两页的旁批皆为伏笔。
类似的还有多处,如:
A.伏笔:
“一个好像刚毕业的小姑娘”照应:
“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
B.伏笔:
“热,热得像——地狱。
”照应:
“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!
”C.伏笔:
“呀,真美,能闻闻它吗?
不,别拔下它。
”照应:
“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗?
【研读·赏析】
1.参考:
我虽然对草原景色有感叹,但觉得草原的一切都寻常,因而不屑一顾;而她对草原的一切景致都感到惊喜,充满渴望甚至激动不已。
其它对比:
我行动相对自由,她被困地心;我眼中世界是灰色的,她眼中色彩斑斓;我情感麻木,小姑娘情感丰富;她身体被困,心灵却自由;我身体自由,内心却封闭;她身材娇小,精神却展现了大义大勇;我先前认为世界枯燥乏味,后来懂得了珍惜等。
2.示例:
①强烈的乐观主义精神;②为科学献身的敬业精神;③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。
3.示例一:
小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度。
小说主要写了困入地心的女宇航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过,以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言,还有对“我”生活态度的影响,都充分地体现了这个主题。
示例二:
主题是歌颂无私奉献的科学精神。
小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心,在借助“眼睛”感受草原景物之美之后,她带着这种美好的感受而坚持工作,以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。
这些内容充分地体现了这个主题。
还可以谈“最平凡的事物才更需要我们去珍惜”等。
【巩固·拓展】
课堂练习1.刘慈欣科幻《三体》2.⑴人迹罕至⑵吝啬⑶炽热⑷心有灵犀⑸蒙眬⑹唾手可得3.示例:
微笑是一片遮阳的绿阴,微笑是一句温暖的问候。
家庭作业(必做部分)1.C2.
(1)示例:
发展:
借助“眼睛”酣游草原,“我”最后一次感受着地面世界的美好。
结局:
与地面世界失去联系后,“我”坚持观测以期望为后人留下资料。
(2)示例:
使得小说情节有波澜,并突显“她”此时的异常表现,使得人物形象更加丰满;运用伏笔,巧设悬念,激发读者对“她”的生存状态的探究兴趣。
(3)“种子”指:
那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响:
我已开始感受自然界的诗意。
作用:
是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申,暗示了作者要表达的主题。
(4)一个“最深”,一个“只剩”,尽显“她”孤绝一人独处地心的凄惨无望。
“落日六号内部已完全处于失重状态中“已”“完全”是最大程度的肯定,表现这已是不可挽回的残酷事实。
用语极具震撼力,使后文小姑娘的乐观形象显得更加高大。
家庭作业(选做部分)提示:
想象要合理,尽量与课文中的伏笔形成照应。
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