小学语文人教部编版四年级下册第七单元本单元综合与测试章节测试习题3.docx
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小学语文人教部编版四年级下册第七单元本单元综合与测试章节测试习题3
章节测试题
【答题】根据短文内容填空。
张平宜原来的身份是____________________,可她为了________________________,来到了________________________。
【答案】台湾《中国时报》的资深记者 麻风康复村孩子的教育事业 四川凉山一个麻风康复村
【分析】考查学生提取文章关键信息的能力。
【解答】仔细分析第一段即可得出答案。
【答题】从“张阿姨就像妈妈一样”你感受到了什么?
___________________________________________________________________
【答案】张平宜把她的爱全部洒在了这些孩子的身上,她是个无私奉献的人。
【分析】考查对句子的理解。
【解答】这句话是孩子对张平宜最朴实但最深情的赞美,说明了张平宜对孩子影响很深。
【答题】对“胁迫恐吓那孩子回来读书”的理解正确的一项是( )。
A.张平宜并不是真正恐吓威胁那些孩子,而是哄着他们来上学。
B.张平宜为了挣钱,采取打骂等手段。
C.张平宜经常吓那些孩子,使他们不得不来上学。
【答案】A
【分析】考查对句子的理解。
【解答】通读全文可知,“恐吓”只是张平宜为了让孩子上课想出的一个办法。
【答题】许多台湾人都不能理解,认为张平宜是疯子,跑到那里去吃苦,很不值得。
你也这样认为吗?
为什么?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
【答案】示例:
我不这样认为。
因为这个世界太需要像张平宜阿姨这样具有爱心的人,麻风村的孩子太需要教育了,如果大家都不去关注他们,他们就会被遗忘。
正因为有了张阿姨的无私奉献,才让他们感到了温暖,才能迎来希望的明天。
【分析】考查学生语言表达能力。
【解答】围绕着“奉献、无私”这些话题展开叙述即可。
1.【答题】习作与表达。
在每个人的心里,自己是非常重要的,为了更了解自己,今天我们用手中的笔为自己描绘一张自画像。
请以《我的“自画像”》为题写一篇习作。
【答案】略
【分析】考查学生的写作能力。
【解答】可以先写一下外貌,然后举一些例子表述一下自己的性格特征。
2.【答题】把下列字的音节补充完整。
芙f_____ 砚y_____ 恭g_____ 脉m_____ 汹x_____
宰z_____ 慨k_____ 焚f_____ 酣h_____ 遣q_____
【答案】ú àn ōng ài iōng ǎi ǎi én ān iǎn
【分析】本题考查对生字的认读能力。
【解答】解答本题,首先要知道这个汉字读什么,然后根据汉字写出拼音,书写拼音时一定要注意要书写规范。
3.【答题】看拼音,写词语。
pínqióng( ) kūlong( ) zhìxù( )
qiánkūn( ) qínkuài( ) wéichí( )
【答案】贫穷;窟窿;秩序;乾坤;勤快;维持
【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。
【解答】解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“窟、窿、秩、乾、勤”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
4.【答题】找出下列词语中的错别字,并改正。
死到邻头( ) 士不可当( ) 文丝不动( ) 忠于质守( )
惊慌失错( ) 猝然而致( ) 相提并伦( ) 英雄状举( )
【答案】邻——临 士——势 文——纹 质——职 错——措 致——至 伦——论 状——壮
【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。
【解答】解答此类试题要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累,特别是形近、同音字,这样才能轻松应对该种题型。
5.【答题】选词填空。
激烈 热烈 壮烈 凶猛
(1)黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,他( )牺牲了。
(2)这是朝鲜战场上最( )的一次阵地战。
(3)敌人一个火力点( )地射击起来。
(4)我受到了同学们的( )欢迎。
【答案】壮烈 激烈 凶猛 热烈
【分析】本题考查词语的辨析能力。
【解答】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
激烈:
声音高亢激昂;激越。
凶猛:
气势、力量凶恶强大。
壮烈:
指豪壮激越;刚直,有高贵品格的,为正义而死难的。
热烈:
具有强烈感情、激情或热情的。
6.【答题】根据意思写词语。
(1)谨慎小心,一点不敢疏忽的样子。
( )
(2)害怕、慌张,举止失去常态,不知怎么办好。
( )
(3)形容极度惊慌、心神不宁的样子。
( )
(4)使天地惊动。
形容某个事件的声势或意义极大。
( )
【答案】小心翼翼 惊慌失措 心神不定 惊天动地
【分析】该题考查的是对词语含义的正确理解
【解答】做此类的题目要学会掌握理解其中的重要的字,就容易理解整个词语的意思了,还要注意平时的积累。
7.【答题】选出下列句子所运用的描写方法。
环境描写 心理描写 语言描写 动作描写 外貌描写
(1)哈尔威船长站在指挥台上大声吼喝:
“全体安静,注意听命令!
把救生艇放下去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把这六十人救出去!
”( )
(2)黄继光突然站起来了!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
( )
(3)大海上夜色正浓,烟雾弥漫。
( )
【答案】语言描写 动作描写 环境描写
【分析】本题考查对句子描写方法的判定。
【解答】
(1)本句着重写了哈尔威船长的话,是语言描写。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言,不但要求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。
(2)本句着重写了黄继光的动作,是动作描写。
动作描写指描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
(3)本句是在写外部环境。
自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间,以及场景的描写。
它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。
8.【答题】品读句子,完成练习。
救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。
(1)“井然有序”的意思是_________________。
它的反义词是___________。
(2)用“井然有序”造句。
_____________________________________________________________
【答案】
(1)次序分明,条理清楚 杂乱无章
(2)示例:
人们井然有序地排队入场。
【分析】本题考查句子的赏析能力。
【解答】
(1)井然有序:
井然:
整齐不乱的样子。
序:
次序。
整整齐齐,次序分明,条理清楚。
反义词有:
颠三倒四、语无伦次、一塌糊涂、狼奔豕突、乌七八糟、参差不齐、乱七八遭、横三顺四、错综复杂、七颠八倒、乱七八糟、杂乱无章、杯盘狼藉等。
(2)考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺没有错别字。
9.【答题】品读句子,完成练习。
过小溪,逢老媪方磨铁杵。
(1)句子中“磨”的正确读音是___________。
(2)“是”的意思是______________,“方”的意思是______________。
(3)把这句话译为现代汉语。
_____________________________________________________________
【答案】
(1)mó
(2)这 正在 (3)过去这条小溪,碰见一位老婆婆正在磨铁棒。
【分析】本题考查句子的赏析能力。
【解答】
(1)磨有两个读音:
mó和mò,在此句中读mó。
(2)考查对文言实词的理解。
解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语的意思。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累,回忆该词的常用义,还要结合上下文来判断。
(3)答题时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后确定命题者可能确定的赋分点:
首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,然后运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,以直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词搭句顺。
10.【答题】对号入座,连一连。
铁杵成针 车胤
囊萤夜读 孙敬
悬梁刺股 匡衡
凿壁借光 李白
【答案】铁杵成针——李白;囊萤夜读——车胤;悬梁刺股——孙敬;凿壁借光——匡衡
【分析】此题考查学生对文学常识的掌握情况。
【解答】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
11.【答题】把下列句子补充完整。
(1)天行健,________________。
——《周易》
(2)胜人者有力,________________。
——《老子》
(3)不怨天,________________。
——《论语》
(4)生于忧患________________。
——《孟子》
【答案】君子以自强不息 自胜者强 不尤人 而死于安乐
【分析】本题考查对名人名言的识记能力
【解答】这类题需要学生在平时的学习过程的积累,还要明白这些名言出自何处,有何典故,是何意思,这样记起来就比较深刻,同时要学会运用这些名言。
(1)天行健,君子以自强不息:
君子应该像天宇一样运行不息,即使颠沛流离,也不屈不挠。
(2)胜人者有力,自胜者强:
战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。
(3)不怨天,不尤人:
不抱怨天,不责怪人。
(4)生于忧患而死于安乐:
因忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。
12.【综合题文】我会阅读。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰電一样射过来。
黄继光肩上腿上都负了伤。
他用尽全身力气,更加顽强地向前爬,还有二十米,十米……近了,更近了。
啊!
黄继光突然站起来了!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
……
天快亮了,规定的时间马上到了。
营参谋长正在着急,只见黄继光又站起来了!
他张开双臂,向喷射着火舌的火カ点猛扑去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
【答题】“还有二十米,十米……近了,更了。
”这句话中的省略号的作用是____________。
【答案】表示列举的省略。
【分析】本题考查省略号的作用。
【解答】省略号的作用:
第一个作用是用于引文的省略;第二个作用是用于列举的省略;第三个作用是表示说话吞吞吐吐,或思绪的断断续续;第四个作用是用于人物语言的末尾,表示话还没有说完就被打断或被迫中止。
原文中是在倒数米数,后续应该是“二十米,十米,九米,八米”,所以省略的是列举的内容。
【答题】第2自然段中的两个感叹号的表达效果是( )
A.表达惊讶之情。
B.表达对黄继光的高度赞扬和对英雄的崇敬之情。
【答案】B
【分析】本题考查学生的阅读理解能力。
【解答】黄继光突然站起来了!
在暴风雨一样的子弹中站起来了!
他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
通过边读边想象,能体会到了当时战斗的激烈,体会到黄继光视死如归的决心和英勇的形象。
感叹号在这里起到强调语气的作用,表达对黄继光的高度赞扬和对英雄的崇敬之情。
【答题】第3自然段中“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”,表现了他__________________________________。
【答案】不怕牺牲,英勇无畏的高尚品质
【分析】本题考查学生的阅读理解能力。
【解答】通过通读选段中的内容,可知黄继光此刻的形象是高尚的,他在危险来临的时候并没有临阵脱逃,而是奋不顾身用自己的肉身去挡住子弹,赞扬了此刻他坚决献身的大无畏精神和勇敢的品质。
13.【综合题文】我会阅读。
大江保卫战
1998年的夏天。
暴雨,大暴雨,一场接着一场。
奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急!
武汉告急!
九江告急!
……灾情就是命令,灾区就是战场。
在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。
四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下:
“上!
”顿时,一条长龙在崩塌的提坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:
“大提,保住大提!
”狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声喊道:
“狂风为我们呐喊!
暴雨为我们助威!
巨浪为我们加油!
"他们一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
经过几个小时的鏖(áo)战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水,更显出人民子弟兵铮(zhēng)铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。
团长见状,马上派人去找随队军医。
黄晓文大声说:
“来不及了!
”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。
黄晓文随即从身上扯下一绺(liǔ)布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!
汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇欲坠的电杆。
在安造坑(yuàn),他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿国老师周送兰;在簰(pái)洲湾,他们给攀上树等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星。
大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。
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