五年级音乐上册第四 八课整理.docx
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五年级音乐上册第四八课整理
第四课 祖国在我心中
第一课时
教学目标:
知识与能力目标:
能学会演唱《祖国印象》,用深情的歌声表达对祖国的热爱。
了解6/8节拍,并能用律动边唱边伴奏。
情感目标:
听赏合唱《我和我的祖国》,感受体验“我”和祖国之间那份真挚的情感。
教学重点、难点
1、6/8拍的教学
2、能学会演唱《祖国印象》,用深情的歌声表达对祖国的热爱。
教学环节:
看——说——赏——唱
教学准备:
远程教育资源,自制课件。
教学方法:
情感体验法与探究性音乐教学方法。
教学过程
一、了解中国的悠久历史和大好河山(出示课件)
师:
看到我们这美丽的中国,你有何感想?
1、 让学生看看正在战争中的国家是什么样子,有何感想?
(出示课件)
2、 没有钱读书,到处流浪的孩子,后何感想?
(出示课件)
3、 再看看坐在明亮宽敞的学生在认真地学习,有何感想?
(出示课件)
4、 师:
我们能在这美丽校园,宽敞的教室上课,要珍惜现在的学习机会,不要让父母、老师失望。
二、歌咏比赛
我们以祖国为主题,来进行歌曲接龙比赛。
比赛的内容以学生已学过的有关“祖国”的歌曲为主。
三、欣赏《我和我的祖国》
1、我和我们的祖国存在着什么样的关系呢?
。
我们来欣赏《我和我的祖国》这首歌曲。
2、歌曲可听赏三遍。
(1)、初听全曲,感受歌曲的情绪和节啪特点。
(2)、复听歌曲的情绪和节拍特点。
(3)、再听全曲,表现情感。
表现方式可让学生自由选择,如:
跟唱、舞蹈、
3、这是一首旋律优美、热情奔放的合唱歌曲。
歌曲朴实无华,音乐充满活力。
轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏,抒发了少年儿童赞美祖国的自豪感和幸福感。
(第一乐段(1-16小节)有四个乐句组成,旋律成波浪型,舒展流畅,表达出生活在祖国怀抱里的幸福感。
第二乐段(17-24小节)由两个乐句组成,不仅音区提高,又加入了9/8节拍,演唱力度增强,情感更加奔放。
反复一遍之后,又个结束段,旋律似从心中喷发出来,结束在高音。
这首歌曲自始至终充满了节奏动感和愉悦的情绪,尽情抒发了我和祖国就如同“浪花”和“大海”一样彼此依存、永不分割的真挚的情感。
)
四、学习《祖国印象》
1、听赏歌曲《祖国印象》
这是一首旋律优美、热情奔放的合唱歌曲。
歌词朴实无华,音乐充满活力。
轻盈、舒展的旋律和富有动力的节奏,抒发了少年儿童赞美祖国时的自豪感和幸福感。
2、学唱旋律。
注意:
1=E6/8
1 34 555│ 6 5 5.43│5 71 222│3.432 2. ││
在上节课3/8节拍的基础上掌握6/8节拍,并划拍了解6/8节拍的含义,学生单独练习以下节奏
3.432 2 6 5 5.43
在视唱歌谱中这个节奏型贯穿全曲。
第一乐段1-8小节,旋律密集,琅琅上口。
第二乐段节奏拉宽,力度加强,情绪激动,形成歌曲的高潮。
3、朗读歌词。
有感情的朗读歌词。
4、学唱歌词。
学生听琴,自己填入歌词,不对的地方及时纠正。
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
给音乐存档,先回忆2/4、3/4拍子的含义及其含义。
学生能轻轻划拍,辨别拍子。
给节奏填上相应的拍子。
能力目标:
读谱学唱《美妙的歌声》,能用二部轮唱来演唱歌曲。
指导学生进行合唱指挥。
情感目标:
培养学生为祖国而努力学习,将来为祖国建设贡献自己的力量。
教学重点、难点
1、读谱学唱《美妙的歌声》,能用二部轮唱来演唱歌曲。
引导学生进行合唱指挥。
2、学生能轻轻划拍,辨别拍子,给音乐存档。
教学准备:
远程教育资源,自制课件。
教学方法:
情感体验法与探究性音乐教学方法
教学过程:
一、学唱歌曲《美妙的歌声》
1、学唱曲谱。
2、用lu、la来哼唱。
3、将歌词带入曲中来演唱。
歌曲要将歌曲唱熟。
这是一首欧美童谣,歌曲节奏轻快,色彩明亮,旋律质朴,歌词简单。
第二乐句是第一乐句上方三度的模进,节奏相同。
第三乐句每小节都以同音反复的旋律出现,突出了音乐的节奏性,特别适合二部、三部轮唱。
二、学习二部轮唱。
1、将学生分成两个大组,分别将歌曲演唱一遍。
2、老师提出二部轮唱的要求:
二部轮唱是不同时开始,但同时结束的演唱形式,结束时两个声部一定要整齐。
当第一声部唱到(2)时,第二声部从(1)处进入,第一声部将(3)反复一次,以便两个声部同时结束。
4、进行二部轮唱地练习。
要求声部要和谐、统一。
5、引导学生进行指挥。
轮唱的指挥形式与合唱的指挥形式是不一样的。
让学生区分开来。
并请一位学生上台来指挥。
6、学生尝试二部轮唱后,可请他们比较轮唱的气氛与齐唱是否一样,并说说轮唱有何特点,条件好的学生可尝试三部轮唱。
三、给下载的音乐存档。
1、复习2/4拍3/4拍。
“4”是一四分音符为一拍。
“2”每小节有两拍。
“3”每小节有三拍。
2、请学生写一条3/4拍的节奏。
3、再请学生写一条2/4拍的节奏。
4、教师弹奏谱列,学生随乐轻轻划拍、辨别拍子。
教师准备2/4、3/4拍子各四个乐句让学生听遍。
把序号记录在书中的音乐档案中
四、小结
今天我们进一步了解了音乐节拍的听辩方法,今后同学们在听音乐时可以多留意想一想,它的节拍是什么?
这样很有利于我们音乐的积累。
板书设计:
教学反思:
真善美的小世界
第一课时
教学目标:
知识目标:
学生能仔细的聆听歌曲,体验歌曲的情绪,并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
能力目标:
引导学生进行综合性的表演,鼓励他们大胆表现,从中感受迪斯尼带来的乐趣。
情感目标:
通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事,感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶,并激发对自由美好生活的赞美和热爱。
教学重点:
引导学生用欢快的情绪,轻巧而柔美的声音演唱歌曲。
教学难点:
引导学生准确的唱出第三句
教学准备:
钢琴、课件、头饰、打击乐器
教学方法:
情感体验法
教学过程:
一、初步感知,了解迪斯尼
1、情境导入
2、观看迪斯尼图片简介,感受迪斯尼故事中的真善美
①介绍迪斯尼乐园
②了解白雪公主的故事,感受真善美
二、新歌教学
1、听范唱(出示歌谱课件),谈感受
2、按节奏来读歌词
①师示范
②学生齐读
③突破难点句的节奏
④完整的读
3、用“啦”哼唱
4、跟着琴声演唱歌词
①再次进行难点句的重点训练
②教师范唱(启发有感情的演唱)
③全班齐唱
④分组唱或个别演唱
4、拓展延伸
1、观看视频:
迪斯尼的《欢乐巡游表演》
2、结合歌曲,进行综合的艺术表演
五、教师小结
1师:
同学们,不知不觉时间过得真快,我们就要说再见了,你们在迪斯尼乐园里过得开心吗?
今天,我们一起感受了迪士尼的神奇魅力,感受了真善美的小世界,还参加了一回巡游表演,这节课就要结束了,但老师相信这神奇的魅力依然可以延续,祝愿同学们梦想成真!
2、师生再见,学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。
板书设计:
教学反思:
木瓜恰恰恰
第二课时
教学目标:
知识与能力目标:
学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
情感目标:
用欢快、活泼的情绪,喜悦的心情,热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学重点:
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
教学难点:
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学准备:
多媒体课件琴
教学方法:
情感体验法与探究性音乐教学方法。
教学过程:
一、组织教学
2、导入
1.教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?
)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?
卖汤圆***,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌,这三首歌都属于叫卖歌。
叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种,也是人们进行商业活动的一种方式。
有的沿街叫卖,有的摆摊坐卖,我们在生活中经常能看到、听到。
有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢?
例如:
卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来,锵菜刀;)我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?
今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲<<木瓜恰恰恰>>.
2.小结:
印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果,可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。
大家看到这些水果了吗?
印尼的人民在收获了水果之后,都是放到大集市上去卖的,他们为了吸引别人的注意力,就开始大声介绍自己的水果有多么棒,希望大家都去买。
你们来看看你认识哪些水果?
3.现在,让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》,随乐在XXX处模仿老师拍手。
4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗?
三、教学过程
1、(节奏练习)
XXX.XXXXXX-
木瓜、芒果、香蕉、番石榴
(示范朗读,学生跟读)
我们先来看这是几拍子的节奏?
第一小节完整么?
那么叫什么节奏?
师:
让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果:
菠萝、榴莲、都古和橘子
每个学生单独模仿,再集体模仿。
特别注意附点节奏的练习。
切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏,强调中间音(课件展示)
3、按节奏读全曲歌词.
4、唱谱.学生分句领唱,后齐唱(课件:
出示大歌谱)
5、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.
6、生一句,师一句.后齐唱
7.歌曲处理(处理后用图片课件演唱)
(1)印尼人民收获了这么多的水果,他们的心情是怎样的?
(自豪、高兴)你体会到他们高兴和自豪的心情了吗?
什么地方最能体现他们高兴的心情?
(恰恰恰)
(卖瓜人热情招呼大家卖水果,激动的心情吆喝叫卖,音调要高)
四,比赛反映力(课件)
4、拓展(课件)
你知道我们烟台有什么特产么?
如果让你来卖烟台的特产,你会创造什么样的叫卖歌?
(分小组自由创造)
六、总结:
今天同学们收获真不小,不仅了解了印度尼西亚,还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌,更创作出了简单的叫卖歌,希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌,下课.
板书设计:
教学反思:
匈牙利舞曲
教学目标:
认知与技能:
通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式,帮助学生记忆乐曲主题,感受乐曲情绪、速度的变化,了解曲子的曲式结构。
过程与方法:
体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受,拓宽学生的音乐视野。
情感态度与价值观:
1、用欢快、活泼的情绪,喜悦的心情,热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
欣赏《匈牙利舞曲》(第五号),感受乐曲热烈奔放的情绪。
教学重点:
通过参与性的欣赏,记忆乐曲主题,感受乐曲情绪、速度的变化。
教学难点:
1、正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
2、乐曲主题的记忆。
复三部曲式结构的了解。
教学准备:
课件、打击乐器
教学方法:
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
教学过程:
一、导入:
1、观看乐曲的演奏录像
2、学生提出问题(引导学生带着问题欣赏音乐)
师:
关于这首乐曲,你们都想知道些什么呢?
出示问题并提出:
最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢?
二、分段欣赏
(一)聆听第一部分
1、听第一部分主题A
(1)提问它是什么情绪?
(2)师生交流,旋律热烈、奔放。
(速度快,力度强)
(3)提问:
为什么会有这样的情绪呢?
在旋律上还有什么特点?
(4)出示主题A,并分析
①师范奏主题生看谱
②师范奏(放慢速度)生拍手打节拍,用“|a”哼唱
③生用唱名演唱
④出示没有附点的旋律,学生视唱并唱标准速度
36|I6|567|6-|4 56|3-|2117 73|6-‖
⑤体会两种旋律的不同,师边打拍子边对比唱(指明加了附点,音乐有一种向前推动的感觉)
⑥再次视唱,表现热烈,奔放的情绪。
2、听第二主题(感受音乐速度和力度的变化)
(1)、聆听比较两段旋律情绪,为什么更加热烈奔放了?
(音区高,重音记号、切分节奏)
(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题,看老师手势
(教师随音乐拍手,速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手)
(3)、交流,教师动作变化与音乐的关系
(二)欣赏第二部分
1、记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)
①教师弹奏四乐句,生排序
②生视唱曲谱
i555|5434|55|i555|5432|11|34|32|3344|5i5|34|32|5432|1i1‖
③听乐队演奏,分析音乐在速度、力度上最大的特点?
(速度时快时慢、力度是强时弱,指明这就是匈牙利舞曲的特点)
④交流四句旋律是反复出现的,并出示歌谱视唱。
2、师为第二部分主题填词演唱,并随音乐舞蹈
①教师范唱、填词
(啦啦啦啦,我们一起唱歌,啦啦啦啦,我们一起跳舞。
啦啦啦啦,我想请你跳个舞,啦啦啦啦,我们一起跳个舞)
②学生演唱
③师示范舞蹈,提问:
舞蹈的动作和音乐有密切关系,谁能发现?
(舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合)
④师生共舞
三、整体欣赏
1、完整欣赏乐曲
要求:
打着节奏欣赏音乐的第一部分,跳着舞感受音乐的第二部分,思考音乐有几部分?
2、再次完整聆曲
出示4张卡片(两张红,两张黄),师告知音乐有三部分,第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片,选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。
3、交流(三部分卡片顺序及哪两部分相似)
四、作曲家介绍
五、检测
提问:
曲名?
作者国籍?
乐曲分几部分?
匈牙利舞曲的速度、力度特点?
乐曲的情绪?
哼唱一个主题?
1、音乐教学信息量大
本节课尽管只用了一个音乐材料(匈牙利舞曲),但深入挖掘了作品内涵,从速度、力度再到旋律,从演唱、表演到学谱,教学形式丰富多样并切实有效。
如体会匈牙利舞曲的特点,速度时快时慢,力度时强时弱;体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉;还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。
2、教学中渗透音乐文化
“你们听过音乐会吗,同学们?
谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么?
”学生回答不能随意讲话……待学生交流完后,老师又补充,听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆,每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
当音乐会的录像欣赏完后,老师又带领大家热烈鼓掌。
如此几句短短的话语导入,一次热烈的鼓掌,让学生感受到了一种音乐文化的气息,真诚而友善,提高了学生的欣赏品位。
除此之外,教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的,“我要隆重地向你们介绍一个人,他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。
”随后介绍了作曲家的创作经历,让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。
3、一切艺术实践体验为旋律进行特点做隐性埋伏
在乐曲分段赏析过程中,通过配声势,肢体参与等多种形式,有效地进行了对音乐要素、主题旋律的分析,充分调动了学生的听觉能力,记忆能力和感受能力。
《匈牙利舞曲》尽管只有二部分,但第一部分中却包含二个主题音乐,而第二部分旋律也有时快时慢,时强时弱的音乐变化,因此对三年级的学生来说要充分完整的欣赏不是那么容易,更别说是记忆旋律。
但储老师设计的第一环节从开始的听辨情绪,主题哼唱,过渡到附点节奏的对比视唱(要求视唱时身体坐直,眉毛竖起来,喉咙打开,把声音放出来),让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热烈、开放的情绪。
第二环节欣赏第一部分主题B,引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手,速度变化时点手心,简单的动作立刻有效地让学生关注了音乐的发展变化。
第三环节聆听第二部分主题时,采用了听音排序的游戏,既让学生克服了听觉疲劳,又了解了旋律的每个乐句。
第二部分欣赏中,为了帮助学生记忆歌曲旋律,又通过自编歌词演唱、舞蹈等教学活动,既吸引了学生注意力,又简单化了主题读谱的难度。
第四环节整体欣赏时,用卡片红、黄颜色表示乐段也是非常有效。
板书设计:
教学反思:
走绛州
教学目标:
1、感受山西民歌的特点,并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
重点、难点:
1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
课前准备:
1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学过程:
一、走进西部
1.歌声引进西部。
2.影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情,了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌
1.听《黄河船夫曲》
(l)聆听
(2)跟唱
(3)表演
师:
拉船的人就叫纤夫,你们带的毛巾可以派上用场了吗?
怎么做才像是在一根绳上拉船呢?
2.唱《走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听,那边船夫的歌声刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌!
(2)听听《走绛州》
师:
同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢?
生:
……
师:
你从歌曲中听到了些什么?
生:
一根扁担软溜溜,担上扁担到绛州……
(3)说说“走绛州”
师:
对,歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?
为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”?
生:
……
师:
“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
(4)学学挑担子
师:
你会挑扁担吗?
能学学吗?
(请l—2名学生学学挑担子的模样。
尽量模仿各种不同的姿势,如:
左肩挑右肩挑、换肩等等。
)
师:
在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作?
(生拿出自己带的长手巾模仿。
)
(5)随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。
(6)学唱曲谱
课件出示歌谱,学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。
A.这一句音比较高,不能喊叫,引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象,并唱出它的重音)
(7)学唱歌词
A.随琴唱词。
B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。
(8)情感处理
师:
挑夫们肩上的担子沉甸甸的,可他们却能苦中作乐。
请想一想,要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢?
生:
……
(9)扮一扮挑夫的模样
师:
你们看看挑夫的打扮有什么特点,为什么要这样?
生:
头上系着毛巾。
擦汗、挡风沙。
师:
我们也来学学。
(10)表演
老师和全班同学系着头巾,挑着担子,边唱边表演走绛州。
三、采风归来
1.拓展延伸师:
黄土高原的确是一片神奇的土地。
那么,这节课你们有哪些收获?
你还了解哪些高原的情况呢?
2.交流
学生互相交流采风成果。
四、教师小结
师:
今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,它们是中华族艺术中的一朵奇葩,希望大家都大胆地走近她,摘取她。
板书设计:
教学反思:
拥军秧歌
教材分析:
陕北民歌《拥军秧歌》也称《拥军花鼓》或《拥护八路军》。
全曲由方整型的扩充乐段构成,共六句,前四句带有起承转合的特点,五六句是三四句的变化重复。
《拥军秧歌》曲调亲切优美,带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花”的运用,增添了音乐的强烈生活气息,形象的表现了欢腾跳跃的秧歌舞蹈、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。
二、教学目标:
1、通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》,让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征,情感的表达,激发学生对陕北民歌的热爱。
2、通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲,运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学,培养学生身体协调能力,切身体验歌舞的表现形式。
三、教学重难点:
重点:
学会歌曲并能有感情的演唱
难点:
能够体验并能唱出陕北民歌的特点
4、教学准备
多媒体、钢琴、绸子
五、教学过程
1、导入
同学们,今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌,请同学们认真听。
播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》,(
好,大家对这首歌曲熟不熟悉?
歌名叫?
是谁演唱的?
同学们知识面很广!
刚才同学们欣赏的是由歌手阿宝演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》,谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么?
(音调高、声音高亢、嘹亮···旋律粗犷激昂)那为什么阿宝的声音如此高亢嘹亮,(用到了方言,)为什么他唱的这首民歌如此自由、奔放?
就让我们一起走进陕北去寻找答案吧。
(播放陕北图片,介绍陕北风俗、特点、气候等)
陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。
是中国的革命圣地,党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。
它地处沟壑纵横的黄土高原上,黄河从其腹地流过。
这里土地贫瘠,气候恶劣、经济落后,人口稀少。
在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。
他们的生活是以农耕、游牧生活为主,极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是:
毛巾头上戴,皮袄板在外,腰扎红腰带。
窑洞是陕北的特色建筑,是陕北农民的象征。
这里有许多具有地方特色的民间艺术,比如说腰鼓、剪纸等。
陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌,是陕北劳动人民生活的最直接反映。
在陕北,人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐,唱出自己的所见所闻。
在大山里放牧的时候,有时为了消除寂寞,就会用拦羊嗓子、喊牛声,抒发自己的内心情感,所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。
音调自由奔放、豪迈。
接下来请同学们再来欣赏一首非常有名的陕北民歌。
请同学们边听边思考!
2、
(1)初听
歌曲带给你的感受是什么?
这首歌曲的情绪是(富有激情、有活力、热烈)
(2)复听
你从歌曲中你还听出了什么?
能想象出一幅怎样的场景?
他们在干什么呢?
(3)创作背景
这首歌曲是由安波先生填词而成的陕北民歌《拥军秧歌》。
歌曲描绘的是抗日战争期间,延安是革命圣地,八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众,春节快要到了,陕北人民出于对革命领袖的热爱,出于对八路军的拥戴,为了表达自己拥军的热情,纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖,常常出现军民鱼水一家人的动人情景。
欢腾跳跃、锣鼓震天鞭炮声声,人们拥军的热烈场面。
3、学唱歌曲
今天我们就来学唱这首陕北人民慰劳抗日英雄的歌曲《拥军秧歌》。
(1)请同学们小声跟唱一遍歌曲(看视频)
(2)这一遍让你的同位听到就可以啦
(3)同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色?
1,猪哇、羊呀,送到哪里去?
为什们你觉得这一句能体现陕北特色?
先跟老师唱一遍。
看看这一句当中出现了哪几个装饰音?
重音记号,提示我们这个音唱的稍重一些,上滑音,声音向上滑,要唱的光滑圆润。
滑音演唱法是陕北民歌演唱方法之一,加上这些装饰音的作用是什么?
两个音跨度大,起伏大
音域宽广,旋律跳动大,是陕北民歌的特色,这就
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