人教版五年级英语上册课程整合.docx

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人教版五年级英语上册课程整合

C

Unit1What’shelike?

项目

内容

建议

一、内容分析

二、学情分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：

Who’syourartteacher?

What’shelike?

Isshe…?

Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

教学

目标

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who’syourEnglish

teacher?

MrDing.He’sfromChina.What’shelike?

He’stallandstrong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s

try部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四

会单词和句子。

（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：

学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：

了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

教学

重难点

1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?

”，“Ishefunny?

”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

【单元教学难点】1.单词“sometimes”的准确运用。

2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

单元

课时

安排

第一课时：

A.Let’slearnA.Askandanswer第二课时：

A.Let’stryA.Let’stalk第三课时：

B.Let’slearnB.Matchandsay第四课时：

B.Let’stryB.Let’stalk第五课时：

A.Let’sspellB.Let’swrapitup第六课时：

B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime

建议5课时，节省1课时

教学

设计

1、第一课时复习三年级下册Unit2Myfamily和四年级上册Unit3Myfriends中的重点单词和句型。

2、第二至四课时学习人物体貌特征的单词和个性语言，重点学习的句型是：

Who’syourartteacher?

What’shelike?

Isshe…?

Yes,sheis/No,sheisn’t.

3、第五课时品德与社会课上学习《我的一家人》、《家人的爱》、《我为家人添欢乐》、《我爱我的家》，让学生感受到家的温馨，体会并表达对家庭和生活的热爱之情。

备注：

本单元内容可结合三年级下册Unit2Myfamily和四年级上册Myfriends相结合。

教

学

实

践

活

动

1、口语交际：

用几句话介绍你最喜爱的老师（长得怎样？

高还是矮？

强壮还是瘦弱？

年轻还是年老？

以及他或她的性格特征。

2、游戏活动：

湘美版五下第一课《巨匠童心》相结合，认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副完整的画像。

根据教师的指令迅速画出不同教师的形象。

训练句型：

Who’syourEnglishteacher?

MrDing.

He’sfromChina.What’shelike?

He’stallandstrong.

教

学

评

价

评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。

1．学生自评：

学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。

学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

2．小组评价：

合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。

合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3．教师评价：

教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。

学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

•4．家长评价：

家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

Unit3Whatwouldyoulike?

项目

内容

建议

单元

教材

分析

本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。

本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。

学情分析  在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。

这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。

绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。

教学

目标

 1.知识目标

（1）能听说、认读下列单词及短语：

chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea. 

（2）能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2.能力目标

 能运用所学句型Whatwouldyouliketoeat?

 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

3.情感目标

 培养学生养成科学饮食的良好习惯。

教学

重难

点

教学重点 能够表演Mainscene和Let’stalk中的对话。

教学难点 用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。

单元课时安排

原计划六课时

建议5课时，节省1课时

教

学

设

计

1、第一课时复习四年级上册Unit5Dinner'sready中的重点单词和句型。

2、第二至四课时学习食物名称的单词chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea. 和重点句型

Whatwouldyouliketoeat?

 I'dlikesome....

Whatwouldyouliketodrink?

I'dlikesome....

3、第五课时学习五年级品德与社会上册全册教案（山东版）　与第三课时《珍惜劳动成果》懂得节约的重要性和紧迫性，树立节约意识，厉行节约，为号召全民节约而努力。

备注：

本单元内容可结合四年级上册Dinner'sready

教学

实践

活动

1、口语交际：

首先教师带着帽子当服务员，学生当顾客。

让一个学生到讲台前扮演waiter或waitress，老师和一名学生饰演顾客进行操练。

（设计意图：

　创造一个真实的语言环境，先学生与老师表演，后让学生与学生表演，让学生把从课本学到的知识运用到生活中去，培养他们运用语言的能力。

让他们在观察时感受到在真实的语言环境里如何去运用英语。

）

训练句型

T:

CanIhelpyou?

S:

Yes

T:

Whatwouldyouliketoeat/todrink?

S:

I'dlikesome....

2、游戏活动：

绘画：

绘画这些食物，然后让学生猜食物名称，并训练句型。

教

学

评

价

评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。

1．学生自评：

学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。

学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

2．小组评价：

合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。

合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3．教师评价：

教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。

学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

•4．家长评价：

家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

五年级上册UNIT6Inanaturepark

项目

内容

建议

单元教材分析

本单元重点学习用therebe的一般疑问句询问并应答，其中难点是B部分的Readandwrite。

教材在第五单元A部分的Readandwrite以及本单元A部分的Readandwrite和B部分的Let’stalk中都做了铺垫，在教学过程中教师要注意运用这些铺垫，降低教学难度。

另外，本单元therebe句型一般疑问句中any一词的用法及一些字母组合的发音规律较难掌握，在教学中教师要特别关注。

C部分的Storytime/Goodtoknow/Tasktime等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为为主。

教学目标

知识目标 1. 能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。

2. 能够了解Let’s spell中字母组合“ou”的发音规律及例词的读音。

3. 能够听、说、认、读Let’stalk和Readandwrite部分的三会单词和句子。

4. 能够了解Readandwrite，Storytime等部分的内容。

 能力目标 1.能够简单描述自然公园

2.能够运用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答。

3.能够听懂并会唱歌曲Inanaturepark.

 情感目标 培养学生热爱大自然的美好情感。

增强学生的环境保护意识。

教育学生摒弃亲城市远农村的思想。

教学准备 教学重点 掌握therebe句型的一般疑问句式。

教学重难点

教学难点 能够熟练地运用句型Isthere…?

来询问某处是否有某物以及用Yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

单元课时安排

原计划六课时

建议5课时，节省1课时

教学设计

1、第一课时复习四年级下册Unit3Weather中的重点单词和句型。

2、第二至四课时能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain,“hill”。

“boating”和词组“goboating”能够熟练地运用句型Isthere…?

来询问某处是否有某物以及用Yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

3、第五课时学习人教版三年级下册音乐第一单元《美丽的大自然》山东版品德与社会四年级上册第一单元 《我爱我的祖国》让学生了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。

建议知识目标中的

（2）、（3）、（4）可以适当删减，节省课时，以便增加四年级下册uvit3Weather。

教学

实践

活动

1、口语交际：

 “争做小导游”老师可以举出一些梁山著名的景点，如凤凰公园，水泊梁山等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？

让学生先在小组内讨论，再比赛。

参考句子:

Thereis….Thereare….

3、游戏活动：

绘画：

绘画这些有关自然公园单词的名称，然后让学生名称，并训练句型。

-Isthere…?

-Yes,thereis./No,thereisn’t.

Let’sgoboating.

教

学

评

价

评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。

1．学生自评：

学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。

学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

2．小组评价：

合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。

合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3．教师评价：

教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。

学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

•4．家长评价：

家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。