精选语文说课稿初中范文集合六篇.docx
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精选语文说课稿初中范文集合六篇
精选语文说课稿初中范文集合六篇
语文说课稿初中篇1
一、说教材
1、课文内容:
本文是一篇富于诗情画意的优美散文。
作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。
他采用纪实的描写手法,通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。
文章托物而言志,尽管所托之言,所抒之情是含蓄而深沉的,对鹤群进行的描写也是纯客观的,但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。
作者借助鹤这个载体,构架文章的材料,从而折射和体现人的某种精神。
动物世界这一单元,既让学生见识丰富多彩的自然生活,又让学生通过解读动物身上体现出来的精神,来解读人类;透过动物世界看到人的世界。
2、教学目标
根据教材特点,本课时制定如下教学目标:
(1)初步了解什么是托物言志的写法;
(2)领会本文细致传神的描写;
(3)学会观察、欣赏、描述,并进行对比阅读。
3、教学重点和难点:
根据教学大纲对阅读教学的要求:
整体感知,深入感受。
本课时的教学重点、难点设计为:
(1)重点:
体会鹤群的形象和理解鹤群的精神;
(2)难点:
理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。
二、说教法
关于教法,有一句话对我的启发很大:
“真正的阅读是与作者心灵的对话,如果读书的人正在成长的中学生,而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠,那么,这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程,要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。
”教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。
据此,我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣,扩大教学的容量;指导学生将自己的习作与作品原文进行比较,帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者;并采讨论法来激活学生的思想,开拓他们的思维。
三、说学法
课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体。
因此,我准备以自学讨论法作为总的学习方法,以写作训练作为****口,具体操作步骤为:
一看:
教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的动画;
二写:
要求学生对这一场景进行描写;
三比:
通过与原文描写进行比较,体会进行场面描写要注意从哪些
方面着手;
四议:
鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛之处;
五读:
有感情地朗读课文,加深对课文的整体感知和理解。
四、说教学过程
(一)导入:
创设情景,激发思维首先,由“鹤舞白沙,我心飞翔”这句广告词引导学生进入想象的空间。
然后播放一段鹤群翔空的动画,要求学生仔细欣赏全过程,准备用十分钟时间写作一段不少于100字的场面描写(多媒体展示鹤群翔空的动画)(说明:
这个环节设计不直接入题,而是先观看动画,目的在于激活学生的思维,让他们较快进入角色,参与教学的双边活动。
)
(二)自读
1、根据所看动画,写一段场面描写。
2、给加横线的字词注音、解释,然后全班同学齐读1-9段。
伫立()绮丽()湮没()剽悍()盘旋()轻盈()翱翔()
3、选读2-4篇习作,学生思考比较
A:
比较二者在语言和句式运用上哪一个更准确,更生动,更形象;
B:
静静思量作者的文章与同学的习作,按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面,比较其完整,和谐的优劣之处;
C:
经过比较辩析,思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。
(说明:
比较阅读是一教高的阅读层次,在这一关键环节中,教师应设计好适合于学生的“台阶”,让学生达到自学的效果。
这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识,一步步引导学生加深对问题的分析,体会鹤群的形象。
)
(三)讨论
1、对课文第二部分教学,我采用讨论法进行教学,设置如下问题作为讨论要点:
A、从鹤群搏击苍鹰和救护同类这一情节中,你能感受到这是一种怎样的精神?
B、现实生活中,人们常见因车祸而倒在血泊中的人,或看见寒风中沿路乞讨的乞丐,或看见老人颤巍巍立于公共汽车中,人们一般作何反应。
与鹤群比较,他们的可贵之处在什么地方?
C、鹤鹰之战开始后,鹤群的情形有什么变化?
这些变化是否破坏了鹤的形象,为什么?
(说明:
这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的,绝大部分同学能准确回答问题A,问题B是由表及里,由鹤转入对人的思考,托物言志,引导学生对人类社会的某些行为进行思考。
问题C的目的在于指导学生学会辨析,
全面地思考问题,解决理解课文的难点。
)
2、得出结论,各项结论均右学生讨论得出,只要言之成理均可视作正确答案。
(四)反馈
文章最能打动你心灵的是哪些内容,谈谈你对这一内容的理解。
(说明:
这是一道开放性的作业,同学可以自由发表自己的见解。
)
(五)课外作业
课后练习第二题
(六)板书设计
鹤群翔空:
场面描写(生动形象)鹤→人
1、细致深入观察,形象:
优美、高贵
2、动静结合描述,精神:
团结精神、友爱精神
3、句式多变表达
语文说课稿初中篇2
尊敬的各位评委老师,上午好。
我是中学语文组..号考生。
今天我说课的题目是《______》。
本次说课我将分以下5个环节进行介绍,分别是教材分析、教法分析、学法指导、教学过程以及板书设计。
首先,我介绍本次说课的第一个部分;
一、说教材
《__________》选自人教版7年级语文上册第二单元中的第一篇课文,本单元以“____________”为主题,意在让学生__________,培养学生__________。
《__________》是作家写的一篇..的文章,文章主要记叙了__________,语言__________.,学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感基础。
结合本单元的教学要求和本课特点,依据新课程标准所提倡的三维目标,我将本课的教学目标确定为以下三个:
1、知识和能力目标:
理解和掌握..,把握文章的思想内容,提高朗读能力。
2、过程与方法目标:
通过合作、朗读、探究,让学生理解重要语句的含义。
3、情感态度价值观目标:
体会作者的思想感情,培养学生..价值观、人生观。
基于以上对本课内容的分析,我将本课的教学重点确定为:
____________
由于七年级的学生阅读能力相对欠缺,社会阅历较浅,再加上他们的理解相对片面缺乏深刻性,所以我将本课的教学难点确定为:
____________
在确定了本课的教学目标、教学重难点了之后,下面我介绍本课说课的第二部分:
____________
二、说教法
科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍,从而达到教与学的和谐完美统一。
因此本堂课我主要采用以下教法:
创设情境法、朗读探究法以及点拨法来激发学生的兴趣,调动学生的思维。
三、说学法
同时为了达到教是为了不教的目的,我还要对学生的学法加以指导。
在学法上,我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体指导学生采用以下学法:
朗读法、讨论法以及勾画圈点读书法。
那所有的教法和学法都要落实到教学过程中去,接下来我将介绍本次说课的重点部分:
____________
四、说教学过程
为了完成教学的目标,解决教学重点,突破教学难点,教学过程我主要从以下5个环节展开:
首先
1、创设情境、激发兴趣。
在导入环节,我会先以多媒体的形式向学生展示__________。
图片。
同时这样问学生:
__________。
通过这样的方式导入,创设了课文学习的情境,激发了学生的学习课文的兴趣,使学生在兴趣的引导下,围绕问题进入本堂课的第二环节
2、落实基础、整体感知。
在这一环节,我会先检查学生对生字词的理解和掌握情况,然后针对一些容易读错写错的词语进行指导。
这样就为后面课文的阅读扫清了障碍。
之后让学生介绍作家作品的有关知识,在学生总结完后,我会进行补充归纳,这样便于形成学生的知识体系。
在解决了字词障碍和作家作品的常识之后,我会让学生大声朗读课文,并要求学生边读边思考文章的主要内容和作者的思想感情,并勾画圈点出文中的关键词句。
在学生读完之后,我会边引导学生集体归纳文章脉络边完成如下板书:
(板书设计____________)
新课程标准对学生阅读的要求是:
要求学生在通读课文的基础上,理清思路、理解文章的主要内容。
此环节力图将学生至于阅读的主体地方,调动学生阅读的主动性和积极性。
让学生边读边思考问题,锻炼了学生的思考能力以及归纳概括要点的能力,同时也解决了本节课的教学重点。
为了突破本堂课的教学难点,进一步体会作者的思想感情。
第三环节我将引导对文中的关键词句进行
3、研读赏析、讨论交流
新课标明确指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,所以这一环节,为了引导学生开展独立的阅读实践,进一步体会文章语言运用和内容表达高度统一的写作手法,我将设计以下几个思考题:
1、________________________
2、_______________________
3、_______________________
让学生围绕以上几个问题,再一次进入文本默读课文,然后小组讨论,最后全班交流。
学生通过积极的思考与讨论,得出答案,进一步加深了对文章中心的了解。
受到了情感的陶冶,获得了思想的启迪。
同时也就突破了本堂课的教学难点。
4、课堂小结
在解决了本堂课的教学重点和难点之后,第四环节,我将引导学生围绕“____________”做一个课堂小结。
学生在反复朗读之后已经有了自己的心得与体验,所以在学生总结完之后,我会进行及时的鼓励与表扬,这样既尊重了学生的个人见解,也培养了他们积极思考、大胆发言的良好习惯。
5、布置作业
为了进一步巩固本堂课的教学重点和难点,接下来我会布置以下作业:
请学生以“___________________”为题写一篇500字左右的文章。
读写结合,一方面使所学的知识生活化,另一方面,也有利于提高学生的写作水平。
五、板书设计
最后,我来说一下本节课的板书设计。
好的板书就像一份微型的教案,在教学过程中起到画龙点睛的作用。
本堂课的板书条理清晰、重点以及难点突出,力图全面而简明地将授课内容传递给学生。
便于学生的理解和记忆、理清文章脉络。
各位评委老师,以上就是我本次说课的全部内容,如有不足之处还请各位老师批评与指正。
谢谢!
语文说课稿初中篇3
各位评委老师好,下面我对所教的这节课进行一个简要介绍。
一、说教材
《于园》是苏教版七年级下册第三单元《短文两篇》中的第二篇短文,该单元以“建筑艺术”为主题展开。
《于园》是一篇介绍我国园林建筑的一篇说明文,本文按照空间方位的说明顺序从先到后地从“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃”、、三个方面说明了“于园”奇在“磊石”的特征。
语言准确而又生动形象,说明顺序清晰合理,不失为一篇文质兼美的说明文。
结合本单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与本领、历程与方法、情绪态度和代价观”的三维学习目的,我将本课的学习目简直定为:
1、能纯熟地朗读课文,并能明白全文的寄义;2、相识于园的独特之处;3、掌握按空间方位为阐明次序的写作方法;4、领会我国古代园林设计的精良和制作者技能的高明。
二、说教法
1、接纳多媒体技能,使教学形象化,使用多媒体,直接出现园林修建的美,在给学生带来视觉打击的同时,引发了他们学习本课的兴趣。
2、提问法和点拨法相联合,在题目中渐渐引导学生,能使其渐渐深入明白文章,又通过点拨,让学生睁开遐想,拓展其思绪。
三、说学法
在学法上,我所贯彻的引导思想是把“学习的自动权还给学生”,提倡“自主、互助、探究”的学习方法。
详细的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文知识积聚独立完成,然后以学习相助小组为单元举行组内展示、交换,对句子寄义的明白,为了节流时间,我让他们一人一句举行解释。
这也便是平常所说的“自主探究”“合和作交换”相联合,在办理课文后边四个明白性题目时,我又让他们互助完成,在整个教学运动中,只要学生能办理的我绝对不代庖,不克不及的我构造各组之间的同砚举行互帮相助,让他们相互资助、配合完成,我只赶到了一个构造者的作用,真正做到了“以学生为主体,以老师为主导”的教学理念。
四、说教学
历程为了完成学习目的,整个教学运动我按一个关键睁开。
1、读课文,正字音,释词义,知内容。
在此关键中学生要读准每一个字的读音,通过课下解释疏通文意,再举行小组内展示交换,造就学生的语感和表达本领。
2、以小组互助的方法讨论以下三个题目:
于园的特点;从哪几方面先容了磊石;除磊石外,还先容了哪一处风景。
通过完成这三个题目,学生会渐渐深入明白文章。
3、感知本文的阐明次序。
4、咀嚼本文的语言特点,本文的语言用语正确、生动形象,很好地体现了于园的特性,很值得学生去推测咀嚼。
5、感觉我国园林设计的精良和制作武艺的高明,造就学生的民族自大心和自大感。
以上我从课本、教法、学法、教学历程四个方面临这节课举行了阐明,我的说课至此竣事,谢谢评委老师。
语文说课稿初中篇4
各位领导、老师:
大家好!
今天我说课的内容是青岛版一年级数学第八单元《阿福的新衣—厘米、米的认识》第一课时厘米的认识,我将从以下几个方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。
一、教材分析
主要从三个方面来说,
1、课标要求,厘米的认识位于小学数学第一学段中,它在四大领域中属于图形与几何部分的测量这方面的内容,新课标对这部分内容有明确的要求
(1)结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的重要性。
(2)在实践活动中,体会并认识长度单位厘米;(3)能估测一些物体的长度并进行测量。
2、教材内容,一年级下册共安排了十个单元的内容,图形与几何领域共安排了两个单元,厘米、米的认识被安排在了认识图形之后,本单元是空间与图形的重要内容之一。
厘米和米是最常用的长度单位,学生在生活中已经有过接触,对长度有一定的感性认识,知道自然界中物体之间存在着长度上的不同,能够直观地比较某些物体在长度上的差异。
本单元的内容正是在这样的基础上进行教学的,它是学生认识长度单位的开始,是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。
本单元的重点是建立1厘米和1米的表象,知道它们之间的进率,难点是建立长度表象。
3、教学建议:
根据课程标准的要求和教材的特点,结合一年级学生认知能力,我设计了如下教学目标:
1、经历统一长度单位的过程,体会建立统一长度单位的必要性2、认识刻度尺,初步认识长度单位厘米,借助实物初步建立1厘米的长度概念
4、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
5、在测量活动中体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。
根据教材的特点,结合我班学生的实际情况,我将本节课的教学重点定为:
认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,正确建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。
教学难点确定为:
通过实际活动正确建立厘米的印象。
掌握用刻度尺量物体的长度测量方法。
二、学情分析
1、学生已有知识经验:
学生在对一年级上册第二单元的学习中认识比较了物体的长、短,会直观比较物体的长短,本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”
2、学生的生活经验、认知能力:
厘米和米是最常用的长度单位,学生在生活中已经有过接触。
对长度有一定的感性认识,知道自然界中物体之间存在着长度上的不同,能够直观地比较某些物体在长度上的差异。
3、学生的学习方式、习惯、能力。
一年级下学期的学生基本上已经会进行小组
合作,会跟同桌,小组内交流自己的想法,在动手操作方面能按照老师的要求有序地进行
三、教学模式
根据新课标的要求,结合我校的教学实际,本堂课我采用的教学模式是新授课“诗意六步走”,设计理念是我们科信小学的诗意课堂理念,让孩子从小在充满诗意的情境中快乐、自主地学习,让他们从小就有一种诗文情怀,学会过充满诗意的生活。
主要体现在以下几个方面1、诗意情景创设,搜集与数学有关的古诗,童谣,儿歌,童话故事等来营造诗意的氛围,让学生愉快地进入学习状态;2、合作探究,动手操作,培养能力,强调师生互动,充分调动学生积极性3、质疑环节,让学生大胆发表自己的看法,鼓励提出有价值的数学问题。
4、诗意总结,让学生学会将本节课的内容进行诗意回顾,把学到的知识试着编一首小诗。
5、采用多种形式的评价,布置有诗意的作业。
四、说教学设计
1、诗意创设情境,提出问题,根据课本插图从网络上搜索动画故事,让学生在故事的意境中不自觉地进入新课,激发学生探究的欲望,这样设计的意图:
以故事引入,给学生留下悬念,既激发了学生的探索欲望,也为学生体会测量长度需要工具和统一单位的重要性创设了具体的情景。
教学本环节大约需要2分钟
2、合作探究,认识厘米
学生在故事的意境中已经对这个问题产生了兴趣,在此基础上让他们以小组为单位讨论交流感悟因为师傅跟徒弟的拃不一样长,所以衣服才做小了,然后设置下面这样一个活动
㈠组织学生用不同工具测量课桌短边的长度。
如:
用手量,用文具盒,长短不同的铅笔来量。
㈡交流讨论:
用这些工具测量物体长度效果怎么样?
用什么工具测量好呢?
设计意图:
思考质疑,引入新知,让学生亲身实践,深入体会统一长度单位的必要性。
及时引出小博士的话;测量物体的长度通常用尺子,测量较短物体的长度通常用厘米作单位,厘米可以用字母cm表示。
接下来,让学生认识直尺
让学生摸一摸、看一看、找一找、记一记、举一举、想一想中很直观地感知厘米,认识尺子。
接着让学生认识1厘米,建立1厘米的长度观念,让学生指一指尺子上的1厘米,可以多种形式,比如:
从0刻度到1刻度是1厘米,你还能从直尺上找到哪些1厘米?
让学生在多次指认的过程中对1厘米有较为深刻的印象。
接下来,认识几厘米就比较容易了,有几个大格就是几厘米,重点讲不是从0开始的几厘米的认法。
联系实际,找出生活中的1厘米,因为实际物体可能不会正好是1厘米,因此这一环节重点培养学生的估测意识,让他们积累经验,解决实际问题,将抽象的1厘米转化为实实在在物体,有利于学生建立1厘米的表象,体会1厘米的实际意义。
(在此环节上要鼓励学生大胆的质疑,教学本环节大约需要12分钟)
3、动手操作,培养能力
本环节设计了两个活动:
1、让学生测量自己一拃的长度,他们会采用不同
的方法,,学生测量出自己的一拃,记住了自己一拃的长度,有时也可以用自己一拃的长度去测量物体的长度。
活动
(2)测量练习本的长度,测量绳子的长度。
这样设置的目的是为了
培养学生的估测能力,锻炼学生运用知识解决问题的能力,在多次的测量中,总结出并能够掌握测量的基本方法。
教师引导学生适时地总结。
4、及时巩固,当堂掌握
第一个练习,通过图读数,针对全体学生,是最基本的内容。
第二个练习是对测量方法的练习,及时巩固学生学习的测量的基本方法,在充分练习的基础上,进行课堂检测,设计这几道检测题的目的从这三个方面考虑1、通过先估测再测量2、对于断尺的问题,就是训练学生的灵活性,看会不会数出是几厘米。
3、前面学习的三角形,长方形的边,动手量量,既联系了旧知,又能巩固新知。
(本环节大约需要12分钟)
5、诗意总结,拓展延伸
(1)学生谈收获
(2)用简短的话总结测量的方法,教师可以课前早准备好一些诗歌,适时出示给学生。
可以引导学生一起编一首小朋友要牢记,用直尺量物体,物体放平要谨记,左端先和零对齐。
右端指向刻度几,物体就是几厘米。
(本环节大约需要5分钟)
6、诗意作业(1分钟)
1、回家量一量自己喜欢的物体的长度
2、为了能让阿福穿上合适的新衣,请同学们结合本节课的内容,重新编一个阿福的故事。
这样既能让学生又回到故事中去,又能让学生把新学的知识应用到实际中。
五、板书设计这样板书简单明了,本节的重点内容一目了然,便于学生对本节知识的梳理。
六、课堂评价
在本节课中,由于面对的是一年级的小学生,所以对他们的评价应该是全面的,首先老师对学生的评价应该是一直贯穿始终的,多用鼓励性的语言,你坐的真端正,听讲真认真,是个爱动脑筋的孩子,回答问题声音真洪亮等,学生自己说本节课的表现,小组合作讨论交流时的表现可以小组长评,同桌互评,面对面地相互说鼓励的话等,最后老师还要对小组进行评价,对表现好的小组,同学进行星级奖励。
七、课程资源开发
1、在第一环节中,课本上给出的是四幅图,利用互联网资源找到一个动画故事,阿福的新衣,通过欣赏,更能激发孩子的学习积极性,让他们不自觉地参与到学习中来,很自然地就引入了今天要学习的内容。
2、青岛版教材中有个小博士,本节课对于小博士的话,在第二环节及时引出,顺理成章。
小电脑的提示,也是在第二环节联系生活实际的时候及时地提出来。
3、充分挖掘利用孩子身边的生活资源,如常用的尺子,手,文具盒,作业本等增加估测和实际测量的机会。
语文说课稿初中篇5
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容,具体编排在第三单元第四课,属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文,易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出:
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合。
要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
诗不长,仅三节。
很精粹,但容量大,而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课的特点,从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑,预设本文教学目标如下:
认知目标:
有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;
能力目标:
把握诗歌意境,感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;
情感目标:
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
依据以上两点,我预设本课的教学重、难点如下:
教学重点是引导学生反复吟诵,感悟诗句含义,体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出:
“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。
”所以我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,使他们在老师的引导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。
《教学中要重视的问题》指出:
“语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”,而本文是文质兼美的写景诗歌,适于朗读,所以讲析文章时,让学生在反复诵读中领悟
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