教科版三年级上册科学教案.docx
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教科版三年级上册科学教案
小学三年级上学期科学
备课教案
学校:
前进路小学
曾立华
学材分析
本部分学材分为四个部分:
第一部分是给学生植物的叶的整体印象,后三个部分都是对树叶的某一部分的观察,体现了从整体到部分的观察顺序。
通过比较等观察手段了解叶的颜色、形状、大小是本课的学习重点;是否是同一种树叶的判断是本课的学习难点。
学生已有的知识、经验
树叶是学生生活中常见的事物,而且在前两节课对大树的观察中也对树叶进行了初步的观察,学生对树叶应该有一定的了解;一些知识面宽的学生通过各种媒体对树叶已有了较为深层的了解。
对观察方法学生只是初步的了解。
学习目标
1.通过经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量、描述的过程,获取关于叶的颜色、形状、大小等方面知识。
2.培养学生初步的按一定的观察内容和观察顺序进行观察的能力。
3.鼓励学生亲近自然、关注自然,进行爱护树木、保护环境的教育。
导学方法
观察法、比较法、讨论法
教学流程:
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计:
1.课前(或课内)采集树叶活动(捡落叶注意事项:
不乱摘树叶、不踩坏花草、不爬树采集)。
2.整体观察树叶:
A.小组交流、统计:
(1)清点自己的树叶,说说一共捡了几片树叶,这里面有几种树叶?
(2)把自己的树叶与小组内其他同学的树叶放到一起,看看共有几种树叶,并作好统计记录。
B.同一种树叶的判断:
(此环节也可放到局部观察之后)
拿出数量最多的那种树叶,小组观察讨论------
这些叶子的大小、形状、颜色都一样?
你根据什么,才说他们是同一种树叶?
你根据什么,才说另外的树叶不是同一种树的叶?
3.局部观察树叶:
(分小组活动,可以自由选择其中一个方面进行详细观察、比较、讨论、描述)
A.观察叶的颜色:
组内的树叶有哪些颜色?
按颜色的变化给树叶排列顺序。
说说你是按什么顺序排列的。
B.观察叶的形状:
叶子的形状相同吗?
课题一.我看到了什么
课后反思:
学生的思维得到了训练,学生会不断地反思自己的观察、自己的活动,从而得到更多的问题,从自己想要的角度去解决问题及开展后续活动,不再是教师要求学生去做,学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。
课题一片完整的叶(两课时)
学生已有的知识、经验
具有从整体入手,到具体观察的方法,并且能够进行简单的观察记录,进行初步的探究活动,对植物的叶的研究具有浓厚的兴趣。
学习目标
4.知道怎样才算一片完整的叶,能够描述叶的特点,比较不同的叶和叶柄。
5.能够进行从整体到个别的顺序进行观察,并且能够运用比较的方法。
6.能够描述树叶的特点,学习并且拓印树叶。
7.具有小组合作,独立探究的能力。
学会倾听。
导学方法
观察法、比较法、讨论法
教学流程:
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计:
1、观察带叶的树枝,数一数有几张叶片,寻找叶与枝的连接,讨论叶的组成,知道怎样才算是一片完整的叶。
2、分组观察讨论不同的叶片,说说树叶的不同点。
3、观察比较叶柄的不同。
4、分组交流讨论描述的方法,并且学习着描述,注意学会倾听。
5、学习拓印的方法,并且进行树叶拓印。
板书设计:
(根据学生的介绍描述随堂板书)
课程资源:
1.各种各样的叶子;
2.各种常见叶形的图片(或叶的标本);
3.有关叶的知识的课外资料。
练习与延伸设计:
1.收集不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶。
2.课外制作一本树叶拓印集。
3.了解一些植物的叶及拓印的知识。
课后反思:
要注重学生的自我探究过程,培养了学生的观察能力、合作探究能力、分析综合能力、创新思维能力和实践操作能力。
课题:
寻访小动物第课时(总第课时)
学习目标
1、参加实地调查活动,培养观察、调查记录等能力。
2、学生在小组或班级里交流自己的观察发现。
培养学生仔细观察,亲身感受,善于思考的科学态度。
导学方法
实地观察,小组交流合作
教学流程
引入课题——回忆附近能观察到哪些小动物——讨论观察和调查的方法——实地调查活动——小组交流自己的观察发现
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
实地调查活动
1、活动准备
(1)师课前在校园里找一块可供学生进行寻访调查活动的场地。
(2)学生猜猜或回忆可能会观察到什么小动物
(3)全班交流观察调查的方法及注意事项
2、实地活动
(1)分小组进行活动,小组长作好观察记录
(2)师,各小组稍加一些方法指导
(3)回班进行交流观察发现
板书设计
寻访小动物
课程资源
活动场地、各种小动物卡片、观察工具:
放大镜等
练习与延伸设计
在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动调查记录。
课后反思:
小结对一节课的作用就像画龙点睛一样的重要。
课题:
蜗牛
(一)第1课时(总第课时)
学生已有的知识、经验
蜗牛在我们的生活中随处可见,有的学生在平时就已经玩过蜗牛,对蜗牛并不感到陌生,但仅仅停留在玩,没有深入下去。
学习目标
1、了解蜗牛身体和壳的一些特征,知道蜗牛是怎样吃东西的。
2、在课堂探究活动中经历一些基本的观察活动过程,能对蜗牛进行简单的观察和描述。
3、培养提出问题的能力,并且在观察活动中不断提出新的问题,发现更多观察内容。
。
☆教学重点:
采用比较合理的方法,验证蜗牛选择怎样的食物。
☆教学难点:
对平常容易忽略的蜗牛壳进行观察,发现其中隐藏的知识。
导学方法
自主选择法,合作探究法
教学流程蜗牛身体的观察
谜语导人——自主选择—蜗牛壳的观察——交流小结
蜗牛吃食物的观察
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
蜗牛吃食物的观察:
(一)、回忆猜测:
1、你以前看到过蜗牛吃东西吗?
你认为蜗牛喜欢吃哪些东西?
2、学生自由交流。
(二)、观察活动一“蜗牛选择什么样的食物”:
1、讨论注意事项:
要观察蜗牛喜欢吃什么东西,我们可以怎样做,需要注意什么?
(参考:
在蜗牛的周围放一些食物,千万不要打搅蜗牛,看看它朝什么方向爬,去吃什么食物。
)
2、教师提供各种材料,以小组为单位学生进行观察,教师巡回指导。
3、学生交流自己的观察结果。
(三)、观察活动二“蜗牛怎样吃食物”:
1、给蜗牛提供喜爱吃的食物,如菜叶、黄瓜等,观察蜗牛的齿舌。
2、学生交流,描述自己观察中的发现。
板书设计
蜗牛
¤¤¤
蜗牛身体的观察蜗牛壳的观察蜗牛吃食物的观察
课程资源
1、小组或个人观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、放大镜、记录纸和笔等。
2、供蜗牛选择的食物,如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物,如洋葱、大蒜等。
3、具有螺线结构的物体或物体的图片,如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4、准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
练习与延伸设计:
1、《新课堂学习与评价》第15面的“观察活动”。
2、观察蜗牛的运动,看看能发现什么。
课后反思:
要准确把握教材,明确每一课的具体目的要求。
在教学中力求体现科学教学要以学生为主体,要以学生的主动探究为核心这样的理念。
课题:
蜗牛
(二)第2课时(总第课时)
学生已有的知识、经验
蜗牛在我们的生活中随处可见,有的学生在平时就已经玩过蜗牛,对蜗牛并不感到陌生,但仅仅停留在玩,没有深入下去。
学习目标
1、知道蜗牛是用腹足作波浪形前进的,在爬行过程中有粘液留下的痕迹。
2、会用各种工具来对蜗牛的运动进行观察,并有自己的发现。
3、会用科学的方法使蜗牛进行公平的赛跑。
4、懂得蜗牛是一个有生命的个体,爱护小动物。
☆教学重点:
对细节的观察,在观察中不断有新的发现,能进行科学的描述。
☆教学难点:
比赛设计和比赛规则的合理性和公平性。
导学方法
合作学习法,引导探究法
教学流程
课前交流——乐曲引入——运动的观察——蜗牛赛跑——课外延伸
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
运动的观察:
(二)、提出问题:
1、问:
爬是蜗牛运动最基本的方式,这节课我们就来研究蜗牛的爬。
关于这个爬字你想研究些什么东西?
2、学生自由讨论,提出普遍想知道的问题(用什么爬?
怎么爬?
)
(二)、制订方案:
1、思考:
要想解决前面的问题,该怎么办?
我准备怎样利用手头的材料进行观察?
2、小组合作,制订比较完整的方案。
(三)、观察实验:
学生观察实验,教师巡回指导。
(四)、汇报交流:
主要交流问题有:
1、我们刚才观察到蜗牛是用什么爬的?
2、在观察蜗牛的运动中我还有什么发现?
(五)、深入探究:
1、启发:
刚才,我们观察蜗牛都是放在玻璃片上,那么还能不能在别的地方爬呢?
2、学生观察蜗牛在树枝上和毛线上的爬行动作,也可以用自己喜欢的东西让它爬,观察它们的动作,用悦耳的音乐来控制时间。
3、分小组观察,教师型号指导。
4、描述自己观察中的发现。
(粘液)
板书设计
“蜗牛的运动”百宝屋
课程资源
放大镜、玻璃片、蜗牛、毛线、树枝、记录纸、直尺等
练习与延伸设计
1、《新课堂学习与评价》第16面的“自主活动”
第一组发现
第二组发现
第三组发现
第四组发现
第五组发现
第六组发现
第七组发现
第八组发现
第九组发现
第十组发现
2、继续观察蜗牛,观察它的生活习性。
课后反思:
在一个观察活动结束时,有意识地提问:
“在观察过程中,你还有什么新的发现?
”“你还有什么不同的看法?
”这样使得学生的思维得到了训练,学生会不断地反思自己的观察、自己的活动,从而得到更多的问题
课题:
蜗牛和蝗虫第1课时(总第课时)
学习目标
1、通过比较观察,了解蜗牛、蝗虫的一些特征。
2、培养学生观察能力:
比较、描述物体大小的能力。
3、培养实事求是的科学态度。
导学方法
观察、比较、讨论交流
教学流程
观察蝗虫比较蜗牛和蝗虫的身体比较周围环境中的小动物观察蝗虫的大小观察蜗牛的大小动物大小的观察和描述
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
蝗虫和蜗牛大小的观察和描述:
1、观察蝗虫的大小:
(1)比较两只蝗虫的大小
(2)观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫
(3)测量蝗虫的身体长度、展翅长度
2、观察蜗牛的大小
(1)测量蜗牛的身体长度
(2)寻找比较蜗牛大小的方法
(3)比较测量蜗牛壳的大小
板书设计
相同
不同
蜗牛
蝗虫
课程资源:
蝗虫、蜗牛、放大镜、尺、记录纸、各种动物图片
练习与延伸设计:
送自己最喜欢的一种小动物进行观察与描述
课后反思:
要注重对学生的环境思想的教育,让学生体会到应保护好小动物,体会到小动物的乐趣。
课题蚂蚁第5课时(总第课时)
学习目标
1、学生在对蚂蚁的观察过程中形成解决问题的能力。
2、培养学生观察比较的能力。
3、形成爱护小动物,珍惜生命的感情。
导学方法
小组学习法探究法观察法比较法
教学流程
一、激趣导题
二、组织探究
三、归纳小结
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
一、激趣导题
1、教师出示谜语
2、学生猜测谜底
3、导入新课
二、组织探究
1、学生拿出课前抓来的蚂蚁准备进行观察。
2、学生以小组为单位讨论:
观察蚂蚁的什么及把蚂蚁放在什么地方观察最好?
3、学生以小组为单位进行汇报。
4、学生以自己最喜欢的方式进行观察。
5、学生汇报自己的发现。
6、教师组织学生讨论:
我们观察到的蚂蚁和蝗虫、蜗牛相比较有什么异同?
7、学生以文字或图形的形式进行说明。
8、教师组织学生猜测:
瓶盖上的蚂蚁为什么不到处乱爬了?
假如再放一个或两个瓶盖,并在瓶盖之间搭上一座桥,蚂蚁又会怎样?
9、学生以小组为单位进行实验。
10、学生汇报实验结果并进一步猜测蚂蚁到处乱爬的原因。
三、归纳小结
1、教师对学生的学习情况进行小结。
2、学生对自己的参与情况进行评价。
板书设计蚂蚁
蚂蚁的身体是怎样的?
把蚂蚁放在什么地方观察最好?
蚂蚁和蝗虫、蜗牛相比较有什么异同?
课程资源
蚂蚁若干、玻璃瓶、水槽、瓶盖或小木块、放大镜、白纸、
练习与延伸设计
送蚂蚁回家并进一步观察蚂蚁的生活习性
课后反思:
培养学生课后或课前同样自主的进行探究活动是科学课的组成部分。
课题我的观察研究第6课时(总第课时)
学习目标
1、学生掌握对周围小动物作观察描述的基本方法和要求。
2、在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人的发言。
3、培养学生关爱小动物的思想感情。
导学方法
小组学习法、讨论法、交流法
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
一、导题
1、学生介绍自己在动物单元的学习过程中观察研究了那些小动物。
2、教师揭示课题:
“我的观察研究”报告会
二、报告会
1、学生以小组为单位讨论自己小组准备汇报的内容。
2、学生以小组为单位进行汇报(包括对蚂蚁生活环境的观察结果和对蚂蚁生活习性的观察结果、以及对其它小动物的观察结果的汇报),小组成员如对某一个问题有补充的可以随时站起来补充说明。
3、学生以小组为单位讨论自己在观察过程中遇到的已经解决的和还没有解决的
问题,以及自己解决问题的方法。
4、学生以小组为单位介绍自己的经验并提出自己还需解决的问题请其余学生解决。
5、学生展示自己已经完成的观察记录和观察研究小论文(贴在墙上供学生自由欣赏)。
三、归纳小结
1、学生谈自己学习动物单元的收获。
2、教师建议:
动物单元虽然告一段落,但是我们对动物的观察研究活动还将继续下去。
板书设计
我的观察研究
蚂蚁路线的观察:
蚂蚁窝的观察:
蚂蚁生活习性的观察:
有关蚂蚁的其它有趣的发现:
课程资源:
1、学生对蚂蚁的居住环境和生活习性的观察结果。
2、学生已经进行了一些小动物的观察和记录。
练习与延伸设计:
饲养一种小动物并做好观察记录
课后反思:
要引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动,培养学生的自主探究能力。
课题观察我们的身体第1课时(总第课时)
学生已有的知识、经验
1、有强烈的好奇心与求知欲望。
2知道身体各部分得名称,具有初步的观察能力。
3.对自己从小到大的生长变化有一定的了解。
4.会使用简单的工具进行测量。
学习目标
初步了解人体的构成
用各种方法感知人体的特点
引起对自己的身体的兴趣
导学方法
谈话法、讨论法、观察法
教学流程
:
导入―――观察身体外形的特点――――汇报交流观察结果――――课外延伸
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
制定观察计划
观察身体外形的特点
汇报交流观察结果
板书设计观察我们的身体
观察方法
观察计划
观察结果
课程资源
人体外形结构图录像
放大镜,皮尺,记录用纸,带褶皱的饮料管
练习与延伸设计:
思考“人有许多本领,这些本领何人体有那些密切的关系”
课后反思:
主要是指导学生观察身体的基本组成,使学生从整体上对人体的构造有个大概的了解。
课题观察我们的身体第2课时(总第课时)
学生已有的知识、经验
1、有强烈的好奇心与求知欲望。
2知道身体各部分得名称,具有初步的观察能力。
2、对自己从小到大的生长变化有一定的了解。
3.会使用简单的工具进行测量。
学习目标
初步了解人体的构成
用各种方法感知人体的特点
引起对自己的身体的兴趣
导学方法
谈话法、讨论法、观察法
教学流程
:
导入―――了解人体外形特点与功能的关系――――引导确定研究方案――――进行研究―――课外延伸
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
了解人体外形特点与功能的关系
确定研究方案
探究人体的内部结构
用听,摸的方法找到心脏
板书设计
观察我们的身体
了解人体外形特点与功能的关系
研究人体的对称现象
研究人体的内部特点
课程资源
人体外形结构图录像
放大镜,皮尺,记录用纸,带褶皱的饮料管
练习与延伸设计:
进一步探究人体的其他秘密
思考“人有许多本领,这些本领何人体有那些密切的关系”
课后反思:
通过学生画自己,摸自己,了解人体的特征,对人体进行初步的了解。
教学活动贴近学生的生活实际
课题我们在生长第1课时(总第课时)
学生已有的知识、经验
2、有强烈的好奇心与求知欲望。
2已经对人体的结构有了初步的了解。
3.对自己从小到大的生长变化有一定的了解。
学习目标
了解人在生长的过程中,身体各部分得变化。
学会测量并记录自己的身高,体重,胸围等数据。
通过发现自己的变化认识到关注自己,使自己健康成长。
导学方法
谈话法、讨论法、观察法
教学流程
谈话导入→学习新课→延伸拓展→小结
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
1游戏:
猜猜他是谁
2相互说说自己的变化
3测量并记录自己的生长及变化
4讨论如何设计表格
板书设计
我们在生长
身高
头围
胸围
手长
足长
体重
课程资源:
皮尺,直尺,体重称,不同年龄段的照片,各种旧鞋
健康记录表
练习与延伸设计:
相互测量身高,记录
寻找以前的旧衣服,鞋袜,比较自己的生长发育情况。
课后反思:
引起学生对自我认识的兴趣,坚持做好自己后期成长的记录,知道珍惜身体和健康成长的重要性。
课题猜猜我是谁第1课时(总第课时)
学习目标
通过这个游戏活动既要使学生对自己作较细致的观察,找出自己身体外貌与众不同的特点,又要让学生学会抓住特点进行描述。
导学方法
游戏活动法
教学流程
讲故事激发活动兴趣
观察描写自己的特征
游戏“猜猜我是谁”
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
观察描写的特征由同组同学讨论三个问题:
1、要让大家容易猜到是谁,最主要的问题是什么?
2、身体的哪些方面最能体现自己的特征?
3、怎样观察自己?
学生观察自己,三人一组进行相互观察。
边观察、边讨论、边记录。
小组开展游戏。
能不能根据自己的描述猜到是谁,如果不像,同组合作修改。
上交卡片,组织活动。
板书设计
身高体重胖瘦相貌头发肤色
↓
脸、眼、口、鼻与同学相比
课程资源:
小镜子供观察记录个人特征的卡片话筒
练习与延伸设计:
1、除了用眼睛观察以外,还可以通过什么方法识别一个人。
2、寻找公安部门抓通缉犯罪嫌疑人的相关资料,增加观察人的方法。
课后反思:
从科学知识方面,学生已经知道我们的身体在不断变化长大的相关事实和规律。
课题我的手第1课时(总第课时)
学生已有的知识、经验
掌握了一定的观察方法,对人的身体有了初步的了解。
学习目标
通过观察、体验活动,了解手有感觉的功能,手的灵巧及构造。
导学方法
活动法、观察法
教学流程
一、观察手的外形,讨论手的用途
二、猜想:
手为什么这么力求
三、验证猜想
四、手在感觉方面的功能
五、训练手的感觉
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
验证猜想(体验活动)
学生用手分别在弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方,比较有什么不同。
体验关节的作用,用胶带或者小木片固定关节、体验活动
体验大拇指的作用:
将大拇指与食指捆在一起,体验使用工具的灵活性。
板书设计
我的手
灵巧关节感觉冷——热
合作轻——重
软——硬
光滑——粗糙
课程资源
胶带、鸡爪子的骨骼、冷热、轻重、软硬、光滑、粗糙等不同的物体,饮料管、盲文数字
练习与延伸设计
比较动物“手”与人手的不同作好观察记录。
组织交流
观察生活中的有哪些器具利用手指关节处的褶皱
结构
课后反思:
多微笑鼓励和引导学生找出更切合实际、更好的方法,适时应势利导。
课题奇妙的指纹第1课时(总第课时)
学生已有的知识、经验
已学会观察手每个人指纹的独特性,学会一些观察方法,培养观察能力和动手能力。
学习目标
通过实验观察自己或他人的指纹图样,认识
导学方法
探究法
教学流程
创设情境,引出本课研究的课题(质疑激趣)
学生设计采集指纹的方法观察指纹形状,研究指纹
展示和交流
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
学生设计采集指纹的方法
1、组织讨论:
四人小组讨论取指纹的方法(几种方法、哪些材料)
2、根据自己设计的方法,相互配合,选择材料,试着将自己的指纹取下来。
(要求:
用了哪几种方法?
哪种方法取下的指纹最清楚?
3、学生分组汇报方法及效果。
4、投影2生取的指纹进行比较。
5、演示拓印指纹方法(学生和老师都可以)
6、选择最好的方法再次取指纹
板书设计
研究记录表
研究什么问题
怎么做好
发现什么
课程资源
透明胶带、白纸、涂铅的纸、放大镜、印泥、橡皮泥、水彩纸、铅笔
练习与延伸设计
利用指纹特点可解决哪些问题?
用课堂上学习到的方法研究自己想研究的新问题,交流发现。
课后反思:
教学中充分发现和挖掘学生的最大潜能,让学生在有效的科学探究中尝试成功,体会快乐,构建自身的知识体系
课题运用感官第1课时(总第课时)
学习目标
1、进一步明确各感官的作用;
2、能运用不同的感官对事物进行分类;
3、培养学生研究人体器官的兴趣。
导学方法
谈话法、讨论法、观察法
教学流程
游戏导入→综合运用感官(摸东西)→单、双眼比较观察→小结
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
1、学生闭上眼睛,把手伸到脸盆里摸东西。
2、小组交流:
说说摸到什么东西。
3、用眼睛看自己摸过的东西,与没看时比较异同。
4、评一评谁的手最巧。
5、运用感官把刚才摸过的东西进行分类,并加以说明。
(颜色、形状、气味、味道、轻重、大小等)
板书设计
眼————颜色、形状
鼻————气味
耳————声音
舌————味道
手————轻重、冷热
课程资源:
脸盆、黑布、橘子、电池、乒乓球、皮球、苹果、弹珠
练习与延伸设计:
怎样运用感官判断西瓜是否成熟?
课后反思:
通过探究活动的逐步深入,让学生充分体验了运用综合感官观察物体的优越性、全面性,学生的观察能力得到有效锻炼。
一杯水的观察
导学方法
观察法、比较法
教学流程:
1.问题激趣2讨论观察的顺序3.分组观察一杯水,并要求学生随时记录观察结果4.汇报观察结果5.用比较的方法观察水6.汇报观察结果
学生主要学习活动(自主、合作、探究)设计
用比较的方法观察水(一杯水、一杯牛奶、一杯有色饮料)
1.用眼睛看这三杯液体,进行颜色的比较
2.闻和尝这三杯液体,进行嗅觉和味觉的比较
3.用两只手分别在两只杯里捻,感觉两种液体的差异,进行液体粘稠度的比较。
4.用耳朵听水和粘稠度大的液体分别装在同样容器里发出的声音,进行声音的比较。
5.把观察结果记录下来
板书设计
水
课程资源:
一杯水、一杯牛奶、一杯有色饮料、一张投影片、一个矿泉水瓶、一根筷子、
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