广东省普通高中学科教学水平评估指标详述.docx

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广东省普通高中学科教学水平评估指标详述

一、广东省普通高中学科教学水平评估指标

1．广东省普通高中语文教学水平评估指标

本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。

一级指标

二级指标

权重

1．教学管理

1.1教学理念

1.2教学计划

10

2．教学保障

2.1教学人员

2.2教学条件

10

3．教学过程

3.1教学常规

3.2教学研究

3.3教学评价

3.4教学资源

60

4．教学效果

4.1课程达标

4.2学业水平

4.3充分发展

20

说明:

1．评估结论为：

“优秀”、“合格”和“不合格”三种。

2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。

广东省普通高中语文教学水平评估指标

一级指标

二级指标

评估标准

分值

评分操作方法

得分

备查材料

自

评

他

评

1．

教

学

管

理

1．1

教

学

理

念

1体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》要求。

实施素质教育,体现创新教育，具备先进的语文教学理念。

2坚持启发式教学。

3面向全体学生，因材施教。

4体现语文工具性与人文性的统一；重视学生实践能力培养和个性发展。

5

③要素2分，其余各要素1分。

①能够体现语文教学理念的有关材料。

②新理念体现为具体的教学言行。

③三维目标落实在具体课例中。

④教学过程中工具性人文性统一。

1．2

教

学

计

划

①按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号文）要求，开齐、开足必修模块，达到课程标准教学要求。

②按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教研〔2005〕7号），语文教师创造性地实施国家课程，发挥教师的专业特长，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。

③学校语文科组有教学工作计划；教师有学年和学期教学计划；计划目标明确，措施具体。

5

①②要素2分；

③要素1分。

①语文课程必修与选修课开设表。

②科组教学工作计划。

③语文综合实践活动计划。

④语文科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。

2．

教

学

保

障

2．1

教

学

人

员

①专任教师数量满足语文教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体语文教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行语文教学和交流。

②科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担语文教学课题研究。

③科组有教师专业发展计划和制度，落实语文教师继续教育学分管理制度，教师修足继续教育学分；开展了校本教研和校本培训。

④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。

有在当地有声誉较高的语文学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。

⑤教师具有信息技术与语文教学整合的能力，计算机辅助教学授课占15%以上，80%以上语文教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。

5

每要素1分；一项缺失扣0.5。

扣完为止。

⑤要素中未达到的，该项得0分。

①专任教师情况表。

②反映教师专业发展、工作水平、学历状况的有关材料。

③科组长、学科带头人具体材料。

④校本教研制度建设和开展活动的材料。

⑤教师听课记录本。

⑥教师开发的部分课程资源（如多媒体课件）。

2．2

教

学

条

件

①按照《普通高中语文课程标准（实验）》的要求配置足够的语文图书资料，并使资料得到充分使用。

②具有进行自主合作探究教学活动（含开展语文综合实践活动）的社团、基地、小组等活动条件。

③学校经费使用计划中，用于语文教师专业发展、语文图书更新等有足够权重。

④校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的语文教学应用软件，语文教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。

5

1要素2分。

②③④要素各1分。

①语文图书资料配备情况、使用制度、使用效果等。

②语文图书资料使用情况登记表。

③社团、基地、小组等活动条件资料及实践活动记录。

3．

教

学

过

程

3．1

教

学

常

规

①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体语文教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，努力形成教学个性和特色。

②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”，充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。

③教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间，学生参与教学过程。

④积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。

⑤教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。

⑥教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能作出及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。

⑦教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。

⑧教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生学习和探究语文的能力。

⑨教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐，体现合作精神，体现知识性、科学性和趣味性的统一。

⑩精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作用，学生负担合理，学校对作业评改有具体的管理措施。

22

①②各要素3分；

其他每要素2分。

①语文学科教学要求；

②语文备课组活动记录、语文教师备课本及教案；

③语文科学生作业及语文模块测试试卷；

④学生对语文教学的评价材料；

⑤课堂教学辅导材料；

⑥语文课堂教学评价反馈表；

⑦语文课堂教学基本要求；

⑧语文科各种课型的实录。

3．2

教

学

研

究

①教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录。

②语文科有市级以上立项课题；课题能结合教学实际，促进语文教学质量提高。

③80%以上的语文教师参与各种语文教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。

④教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。

⑤语文教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。

⑥近三年50%语文教师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中语文科组长2篇以上。

18

每个要素3分；

③要素中未达60%，该项得0分。

①语文科教学教研制度。

②校本研究活动记录。

③语文科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。

④发表论文的复印件，获奖论文、交流论文的证书复印件。

3．3教

学

评

价

①语文科教学评价按《普通高中语文课程标准（实验）》和《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》（粤教研〔2006〕16号）操作。

②语文模块学分认定按照《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）〉（粤教基〔2004〕83号文）要求进行，认定过程清晰，操作规范，真实有效。

③学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。

④语文课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10%。

⑤按《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》进行聆听、说话及综合实践活动考查，合格率达95%以上。

15

每要素3分；

④要素优良课比例低于40%，该项评0分；

⑤要素中合格率低于90%，该项评0分。

①语文模块学分认定标准及学业考核成绩。

②近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。

③学生自我评价及教师自我评价材料。

④聆听、说话和综合实践活动考查记录。

3．4

教

学

资

源

①有足够的语文图书资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的语文教学需要，满足学生课外学习语文的需要。

②校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。

③聘请社区人士、家长参与语文教学活动，开展综合实践活动。

④开发语文课程资源。

5

①要素2分；

②③④要素各1分。

①近三年购买的语文学科类图书的书目一览表。

②各类资源的相关证明材料。

4.

教

学

效

果

4.1课

程

达

标

①语文教学达到《普通高中语文课程标准（实验）》的课程目标，达到《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》规定的要求。

②三年共完成5个语文必修模块（内容）的学习，并获得10个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。

③根据《广东省普通高中选修课开设指导意见》要求，选修完成4个语文选修模块学习，并获得8个选修学分。

开展丰富多样的语文选修（含语文兴趣小组），有规范的课程选修管理。

6

每要素2分；

②③要素中未达到的，该项得0分。

①学生学分认定登记表。

（档案）

4.2

学

业

水

平

①模块学分认定考核内容按《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》规定的要求，终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。

②能使所有学生的语文水平都在原来的基础上有符合教学目标要求的新发展，语文学习后进生的转化率达80%以上；优秀生培养率高于市平均水平。

③近三年语文高考成绩取得进步；每年应届生高考语文科的平均分都比当年全省高考语文科的平均分高出5%以上。

9

每要素各3分；

③要素中高考成绩取得进步得1分；高出省平均分的5％得2分，高出2%得1分。

①学科模块测试情况。

②语文学习后进生的转化、优秀生名单及转化率培养率

③近三年学生入学和高考成绩的及比率。

④学生获奖证书。

4．3充

分

发

展

①语文学习兴趣浓郁、学习习惯养成、文字书写水平。

②聆听能力发展、说话能力、阅读能力、写作能力的发展及综合运用语文能力的发展。

③学生具有一定的语文创新精神和实践能力。

近三年参加各级语文实践活动,有具体的效果，如学生在各种刊物发表作品，获得了市级以上奖励。

5

①要素2分；

其他要素各1分。

①体现学生发展潜能材料，如问卷、考查、书写。

②学生获奖证书。

自评总得分：

　　　他评总得分：

评估专家签名：

2．广东省普通高中英语教学水平评估指标

本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。

一级指标

二级指标

权重

1．教学管理

1.1教学理念

1.2教学计划

10

2．教学保障

2.1教学人员

2.2教学条件

10

3．教学过程

3.1教学常规

3.2教学研究

3.3教学评价

3.4教学资源

60

4．教学效果

4.1课程达标

4.2学业水平

4.3充分发展

20

说明:

1．评估结论为：

“优秀”、“合格”和“不合格”三种。

2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。

广东省普通高中英语教学水平评估指标

一级指标

二级指标

评估标准

分值

评分操作方法

得分

备查材料

自

评

他

评

1．

教

学

管

理

1．1

教

学

理

念

①按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中英语课程标准（实验）》要求，更新英语教学理念，积极开展英语课程改革。

②英语教学理念新，熟悉和掌握现代先进的英语教学理念；坚持启发式教学，面向全体学生，重视共同基础，培养学生的人文与科学素养。

③通晓任务型等多种英语教学方法，提供多种选择，重视学生的英语语言实践能力培养和个性发展。

5

①②要素各2分；

③要素1分。

能够体现英语教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。

1．2

教

学

计

划

①按照《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号）和《广东省普通高中选修课开设指导意见》的要求，开齐必修模块必选模块，开足课时完成教学内容；根据实际，各年级开设选修模块，为学生提供丰富的选修课稏，满足学生个性化需求。

②学校英语科组和年级备课组有教学工作计划；英语教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。

③学校有英语学科教学发展规划和实施方案；创造性地实施国家课程，课程内容体现英语科组教学特色。

5

①②要素各2分；

③要素1分。

①英语科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。

②全体英语教师学年和学期教学周计划。

③英语科组周课程表。

2．

教

学

保

障

2．1

教

学

人

员

①英语教师数量满足英语教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体英语教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，能用英语进行课堂教学和专题研讨与交流。

②英语科组长（年级备课组长）有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担英语教学课题研究。

③学校有英语教师专业学习计划，有英语教师的工作和学习奖励制度和措施；开展了校本教研和校本培训，英语教师继续教育管理制度落实到位。

④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。

有在当地有影响的英语学科带头人，并能为当地教师开设示范课或研讨课。

⑤英语教师具有信息技术与英语教学整合的能力，多媒体辅助英语教学授课占30%以上，90%以上英语教师能熟练使用多媒体技术，能自行开发多媒体课件。

5

每要素1分；

⑤要素中未达到的，该项得0分。

①英语教师基本情况表。

②反映英语教师工作水平、学历状况的有关材料。

②英语学科带头人基本条件与要求。

③英语教师听课记录本。

④英语教师开发的部分教学课件。

2．2

教

学

条

件

①按照《普通高中英语课程标准（实验）》的教学要求，配置英语阅览室、语音室（语音播放系统或英语广播电台）等教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。

②学校有相对固定的学生英语语言实践活动场所，诸如：

英语角、英语沙龙等，并配置必要的设施与设备。

③学校经费使用计划中，用于英语教师专业发展、英语图书和英语教学设备更新等，与英语教学密切相关的项目有足够权重。

④校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的英语教学应用软件，英语教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。

5

①要素2分；

②③④要素各1分。

①英语阅览室、语音室（语音播放系统或英语广播电台）等设施设备配备情况、使用制度、使用效果等。

②学生英语语言实践活动情况登记表。

③英语教学设施使用记录，图书借阅登记表。

3．

教

学

过

程

3．1

教

学

常

规

①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体英语教师都能从学生的发展出发，备学生、备课标、备教材、备教法和备学法；英语教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，教学目标明确，有自己的个性和特色。

②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；让学生实践语言、体验语言，既注重“知识与技能”目标，又要重视“文化、情感和策略”渗透与教学。

③教学民主，课堂和谐，倡导学生自主学习，培养独立思考的习惯；学生参与互动或合作性学习，在回答问题、讨论、表演等学习过程，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。

④积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创设良好的英语语言环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。

⑤教学方式和学习方式不断优化，教师构建教启发式教学方式；能灵活得当运用英语任务型等教学方法，符合授课内容要求；能启发、诱导学生主动学习。

⑥教师课堂组织、调控能力强，对偶发情况能予以及时、恰当的处理；教师教学机智灵活，善于及时调整教学活动；教师课堂教学语言显性输入与隐性输入充分、得体，评价反馈及时有效。

⑦教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。

⑧教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导，培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生英语思维、跨文化理解与跨文化沟通的能力；教师充分挖掘教材中的教育因素，渗透爱国主义和中外优秀文化传统的教育。

⑨教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐。

教师要按照课程标准要求设计作业，内容要精选，难易适度，数量适当，有时分层次布置；学校对教师评改学生作业有管理制度。

22

①②各要素3分；

其他每要素2分。

①英语学科教学要求；

②英语备课组活动记录、英语教师备课本及教案；

③英语科学生作业及英语模块测试试卷；

④学生对英语教学的评价材料；

⑤英语教师对学生的课堂教学辅导材料；

⑥英语课堂教学评价反馈表；

⑦英语课堂教学基本要求；

⑧英语科课堂教学各种课型的实录（课件）。

3．2

教

学

研

究

①教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有计划安排和过程记录。

②英语科有市级以上立项课题；英语教学科研课题的提出能结合教学实际和学生的学习需求，促进英语教学质量提高。

③80%以上的英语教师参与各种英语教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。

④教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。

⑤英语教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。

⑥近三年50%的英语教师有教育教学论文在各级教学研讨会上宣读交流（在各级刊物上发表）；其中英语科组长至少要有1论文发表。

18

每个要素3分；

③要素中未达60%，该项得0分。

⑥要素中未达到的，该项得0分。

①英语科教学教研制度。

②校本研究活动记录。

③英语科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。

④发表论文的复印件，获奖论文、论文宣读交流的证书复印件。

3．3教

学

评

价

①英语科教学评价按《普通高中英语课程标准（实验）》和《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》（粤教研〔2006〕16号）进行。

②英语模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成，终结性测验必须包括笔试和口语考试；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。

③学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。

④英语课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10%。

⑤按《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》（粤教研〔2006〕16号）文件要求，1－8模块内容的学生学业水平考核（市、县区或学校组织均可，但是必须有规范的学分认定程序），8级水平的考试合格率达90%以上。

15

每要素3分；

④要素优良课比例低于40%，该项评0分；

⑤要素中合格率低于90%，该项评0分。

①英语模块学分认定标准及学业考核成绩。

②近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。

③学生自我评价及教师自我评价材料。

④推荐课教案和教学设计。

⑤英语8级水平的考试试题和学生成绩一览表。

3．4

教

学

资

源

①有足够的与英语学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足课程教学的需要和学生学习英语的需要。

②有计划、分层次地开发校本英语课程资源，校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的英语教学要求。

③聘请社区人士、家长或外籍教师参与英语教学活动，开展形式多样的英语语言实践活动。

④建立多方式、多渠道的英语语言实践机制，为师生创造英语学习环境。

5

①要素2分；

②③④要素各1分。

①近三年购买的英语学科类图书的书目一览表。

②各类英语教学资源的相关证明材料。

③英语校本课程开发说明。

4．

教

学

效

果

4.1课

程

达

标

①英语教学达到《普通高中英语课程标准（实验）》的课程目标，达到《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》（粤教研〔2006〕16号）规定的要求。

②三年中完成8个英语必修（必选）模块的学习，并获得16个学分（含重修后获得）的学生达100%。

③按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》的要求，完成8个必修（必选）模块的学习之后，从9～11选修模块中选择学习2个，学分4学分。

6

每要素2分；

②要素中未达到的，该项得0分。

①学生学分认定登记表。

（学生学籍档案）

4.2

学

业

水

平

①模块学分认定考核内容按《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》（粤教研〔2006〕16号）规定的要求，终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达90%。

②开展丰富多彩的英语选修II课程（含英语兴趣小组等），有规范的课程管理制度；参与选修II课程的学生总数占全校学生数15%以上；后进生转化率50%，优秀生培养率高于市平均水平；所有学生在原有基础上均有新的发展。

③近三年英语高考成绩取得进步；每年应届生高考英语科的平均分都比当年全省高考英语科的平均分高出5%以上。

9

每要素各3分；

③要素中低于2%得0分。

①学科模块测试卷和学分认定一览表。

②近三年学生入学及高考成绩。

③英语科组培优辅差制度与措施及其案例说明等。

4．3充

分

发

展

①学生认识自我，建立自信，学习兴趣浓郁，学习习惯养成。

②学生英语听、说、读、写能力及综合运用英语能力得到充分发展；学生有英语作品（论文）发表。

③三年中学生英语阅读量有36万词以上，具有初步的跨文化交际与英语思维能力；近三年参加各级英语技能展示、英语文艺晚会或英语语言实践活动等受到社会好评。

5

①要素1分；

②③要素各2分。

①体现学生发展潜能和读书活动的材料。

②学生获奖证书、荣誉证书或发表的英语作品（论文）等复印件。

③英语阅读的书目。

自评总得分：

　　　他评总得分：

　　　　　　　　　　评估专家签名：

3．广东省普通高中数学教学水平评估指标

本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。

一级指标

二级指标

权重

1．教学管理

1.1教学理念

1.2教学计划

10

2．教学保障

2.1教学人员

2.2教学条件

10

3．教学过程

3.1教学常规

3.2教学研究

3.3教学评价

3.4教学资源

60

4．教学效果

4.1课程达标

4.2学业水平

4.3充分发展

20

说明:

1．评估结论为：

“优秀”、“合格”和“不合格”三种。

2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。

广东省普通高中数学教学水平评估指标

一级指标

二级指标

评估标准

分值

评分操作方法

得分

备查材料

自

评

他

评

1．

教

学

管

理

1．1

教

学

理

念

①体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中