第五册语文第二单元分析刘雪英.docx
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第五册语文第二单元分析刘雪英
小学语文第五册第二单元教学计划
教材分析:
本组教材包括《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》、《语文园地二》。
本组课文以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整的组织在一起。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现了他们崇高的、美好的品质。
课程标准要求:
教学本组教材,要注意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势。
每个教学环节,都要有意识的突出本组专题。
在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。
学情分析:
学生进入三年级上期已具备了初步的学习能力,行为习惯有一定好转,但在学习能力上还需继续培养。
教学目标:
1、会认本单元要求会认的字,能正确、规范的书写本单元要求会写的字。
2、分角色有感情的朗读课文,能背诵要求背诵的课文。
3、通过人物的对话描写体会人物的心理活动,体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
学会续写故事。
5、感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
6、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启发。
教学重点及强化措施:
重点:
识字、写字教学,初步的阅读能力培养。
强化措施:
严格要求学生认真书写,要求有感情的朗读课文。
教学难点:
对学生进行相应的思想教育,朗读指导
课时分配:
《灰雀》2课时
《小摄影师》2课时
《奇怪的大石头》2课时
《我不能失信》2课时
《语文园地二》4课时
2013年9月
和兴小学语文学科第五册课堂教学导学稿
设计者:
廖静仙
参与者:
本组其它成员2013年9月
导学内容
小学语文第五册第5课<<灰雀>>
教材分析
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。
导学目标
基本技
能目标
有感情地朗读课文。
基础知
识目标
学会本课生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容。
品德素
养目标
通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。
导学重难点
通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。
导学准备
生字卡片
导学时数
2课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一、情景引入
二、初读课文,了解课文内容
三、学习生字词
1、师板书课题
2、质疑
3、引入:
课文是怎样描写这只灰雀的?
1、熟悉课文
2指名介绍课文大意,
3、理清文章线索。
4、分段指名读文。
1、用笔在文中圈出生词
2、开火车说词语。
3、“找朋友”巩固会认的字
4、分析要求会写的字。
指名上前分析给全班同学听。
5、指名说说在田子格怎样把字写好。
6、教师范写难字
7、括词练习
齐读课题
书空课题,注意笔顺:
“灰雀”;
自己大声读课文,然后告诉同桌:
你读懂了什么?
指名评议
边读课文边画生词
其余学生判断纠正
一生说字音,一生拿生字上讲坛。
学生先自己观察分析
和同桌交流自己的收获
学生分析字型
生练习描红
一字组多词
激发学生的学习兴趣
培养自学能力
检查学生的读书情况
培养学生听人发言的习惯
学会自己分析生字
思维训练
第二课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一、复习巩固
二、导读激情
三、总结
1、出示生词、
2、听写会写的字
列宁喜欢灰雀:
1、看得出大家非常喜欢灰雀,你知道还有谁也喜欢他吗?
从哪看出来的?
从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜,达到体会助读的目的。
2、引导概括。
师:
列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括,是——
师:
可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗(
孩子为什么捉走灰雀?
师:
列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!
师:
我明白大家的意思了。
列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。
列宁是真正的爱鸟。
男孩喜欢灰雀
1.导读激情,深入体会。
师:
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
3-10自然段内容。
师:
是谁让孩子懂得了真爱?
师:
在列宁真爱的感染下,孩子决定怎么做?
2.分角色朗读。
列宁爱孩子
1.师:
听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。
不过,树下它又多了一位真正的好朋友。
注意看列宁的表情,列宁为什么微笑?
为什么说孩子是诚实的?
师:
你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!
拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
学完课文,你想对这幅板书图说句什么话吗?
开火车读词语
听写词语
第一自然段:
借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。
第二自然段:
指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。
第3-10自然段:
喜爱!
男孩捉回家去了!
他喜欢灰雀。
学生分组讨论后派代表发言
师导读,生接读
(放鸟归园)
(1)全班分成两个大组。
一组读列宁说的话,一组读男孩说的话,师读叙述语。
(2)去掉叙述语,直接朗读“对话”。
(3)同桌对读,再分大组对读。
读课文内容回答问题
学生自由交流感想。
巩固生字词知识
训练学生分析理解能力
体会列宁和小男孩对灰雀的爱
在理解课文中感情朗读
使学生受到热爱动物的教育
自主性
作业设计
1、课后认真观察一种小动物,用笔写一写。
2、背诵自己喜欢的词句或段落。
板书设计
课后反思
和兴小学语文学科第五册课堂教学导学稿
设计者:
廖静仙
参与者:
本组其它成员2013年9月
导学内容
小学语文第五册第6课<<小摄影师>>
教材分析
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。
导学目标
基本技
能目标
培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
基础知
识目标
1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
品德素
养目标
引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
导学重难点
通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
提高学生质疑、解疑的能力。
导学准备
生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
导学时数
2课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一、介绍人物,导入新课
二、初读课文
三、合作识字
1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
2、老师小结:
高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
检查朗读情况:
提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
相机指导学生朗读该词、句所在段落,
说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
开火车读词语
给课文标好自然段序号
交流学习疑难,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
画出不懂的问题,留待下节课交流解决。
小组合作,想办法记住生字字形。
增加学生搜集课外知识的能力
了解高尔基,了解课文大概
读通课文,学会作标记
标出自然段
学会质疑
培养学习生字的能力
第二课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一、复习导入,说话练习
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书,思考解决问题的策略。
四、角色演读,体会感情
五、巧设疑问,升华感情
1.巩固词语
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
1、读文想问题
出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
(1)、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
(2)、围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
(1)小男孩为什么来?
(2)小男孩为什么能进来?
(3)高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
(4)小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
(5)小男孩跑了,高尔基喊些什么?
3.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
1.教师分组巡视、指导朗读、表演。
2.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
提问:
小男孩会回来吗?
高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
指名提问
理解词语意思
找句子、思考
用“——”画出有关句子。
用“——”画出有关句子。
用“”画出有关句子。
用“△”画出高尔基说的话。
用“△”画出高尔基说的话。
找句子读一读
以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
表演课文情节
注重对词语的领会
学生展开讨论
练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
复习巩固
引导学生学会分析课文
培养动手动脑能力
朗读感悟课文感情
培养表演能力
在表演中进一步领会词语内涵
学会辩论
自主性
作业设计
发挥想象,续写故事
板书设计
6小摄影师
关怀、爱护
高尔基-------小摄影师
有礼貌
课后反思
和兴小学语文学科第五册课堂教学导学稿
设计者:
廖静仙
参与者:
本组其它成员2013年9月
导学内容
小学语文第五册第7课<<奇怪的大石头>>
教材分析
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
导学目标
基本技
能目标
正确流利朗读课文
基础知
识目标
认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
品德素
养目标
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
导学重难点
1、正确流利朗读课文。
2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
导学准备
1、布置学生预习,搜集有关李四光其人的资料
2.准备生字卡片
3.准备冰山推动巨石的科普录象
导学时数
2课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一、导入新课
二、初读课文
三、指导写字
1、汇报预习效果
a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?
b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2.切入本课主题
刚才同学们的介绍非常精彩。
李四光是怎么成为著名的地质学家,大家想不想知道?
现在就请同学们自读课文,咱们也去取取经。
1.循序渐进读课文。
第一遍:
第二遍:
再读课文,
2.互帮互助学生字。
3.按序逐段来反馈。
4、.呼应导语解疑惑。
现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?
1.出示生字词,
2.,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:
课件演示,逐字指导,
说说通过自己读书的收获
展示资料、介绍李四光
学生自由读文
边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
出示生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识
请学生依照自己的理解说说。
自读,指名读。
学生自主合作学习
学生通过观察自己总结应该怎么写。
养成课前预习的习惯
进一步培养收集资料的能力
边读边思考
教给学生读书方法
检查读书情况
读懂后谈感受
进一步培养自学生字的能力
加强写字练习
第二课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一朗读感悟
二总结全文
1.复习切入,精读课文
上节课同学们说得非常好,发现了我们李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好学不倦。
2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
a、出示所有问题,指导朗读,你认为该用什么语气来读?
从中你感受到了什么?
b、“这么大的一块石头,是从哪来的呢?
”
这是一块怎样的石头?
说说你从哪看出来的?
指导朗读第一自然段
相机理解“孤零零”“严严实实”
c、分角色朗读
3.观察插图,明白原理。
a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光,二十年后他终于揭开了其中的奥妙,你想知道吗?
b、观看科普录象,演示冰川推动巨石的情景。
c、情景再现:
假如
你是李四光,你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座,你准备怎么把这个知识讲清楚,现在请你整理好你的演讲稿。
4.读了这个故事后,你受到了哪些启发?
用“李四光爷爷,我想对你说_______________”的句式说一说。
朗读全文
齐读全文
动笔在课文中画问题
读出感情,感悟课文内容
谈感受
(大石头)
答问
第一到第八自然段
学生先大胆猜想
看图想象
写个简单的关于冰川的介绍
齐读课文
交流感想
分组交流
巩固课文内容
培养动脑动手能力
培养在理解的基础上读书
学会分析文章
加强词语积累
培养假想能力
感受大自然的神奇
学会写简单的介绍文
使学生受到启发,启发探索大自然的兴趣
自主性
作业设计
1.有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就善于发现问题,勇于探索,最后为他们的成功奠定了基础,回去找找这方面的材料。
2.我的奋斗计划:
拟订一份奋斗计划,看自己需要怎么做,才能向这些伟大的人靠近。
板书设计
7奇怪的石头
小时候发现问题
奇怪的大石头震惊世界
长大后勇于探索
课后反思
和兴小学语文学科第五册课堂教学导学稿
设计者:
廖静仙
参与者:
本组其它成员2013年9月
导学内容
小学语文第五册第8课<<我不能失信>>
教材分析
一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。
导学目标
基本技
能目标
能概括课文的主要内容。
基础知
识目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
品德素
养目标
能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
导学重难点
能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
导学准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
导学时数
2课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一、谈话导入
二、初读感知
第二课时
三、分角色朗读
四、讨论深化
1、哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
宋庆龄是怎样的一个人物?
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
1、交代任务:
教师巡视。
2、挑三四个小组进行比赛。
1、读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了本文后有何感想。
3、小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
自己读通课文
根据课文内容答问
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈
小珍
抽答
组内安排角色,各组练习,
同学评议,推选优胜组。
讨论发言
交流感受
了解学生课外读书情况
分层次读书
检查读书情况
分析课文内容
学会简单的复述课文
指导学生感情朗读课文
评论别人读的好坏
对学生进行诚实守信的潜移墨化
自主性
作业设计
学了本课后,你打算经后将如何向宋庆龄学习?
板书设计
8我不能失信
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
课后反思
和兴小学语文学科第五册课堂教学导学稿
设计者:
廖静仙
参与者:
本组其它成员2013年9月
导学内容
小学语文第五册<<语文园地二>>
教材分析
本组内容包括:
口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事五部分。
导学目标
基本技
能目标
1.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
2.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
基础知
识目标
1.读读背背,收集积累名人名言。
2.读成语故事,了解故事内容。
品德素
养目标
选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
导学重难点
写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
导学准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。
导学时数
4课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一谈话导入
二分组举行
三全班交流
四畅谈感想
口语交际讲名人故事
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
交代讲故事、听故事的要求:
教师巡视
教师颁奖。
荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲?
听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进
1.调整座位,各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4、各小组内学生试讲、。
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,
挑选一、二名
“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
学生畅谈感想。
先展示自己的作品,然后激发介绍作品的欲望
学会听明白要求
练习讲话,锻炼胆子
在比赛中调动积极性
明白别人为什么讲得好
进行思想深化
第二课时
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
一交代任务
二选材构思
三修改誊写
习作·指导
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有
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- 关 键 词:
- 第五 语文 第二 单元 分析 刘雪英