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中班教学反思
2021年中班教学反思
2021年中班教学反思1
在这次活动中,我所设计是的中班讲述活动"我不挑食”,活动的目标为三点:
1、引导幼儿了解常见的食物,明白各种食物的营养价值,要养成不挑食的好习惯。
2、帮忙幼儿围绕中心话题进行讲述。
3、进取参与游戏活动。
在设计方案的时候,我根据我班的生活特点提出了在活动中需要完成的目标,孩子为什么要挑食,怎样能够把这个坏习惯改掉我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
在活动开始的第一个环节中,我预设的资料是让幼儿招待客人,了解客人想吃什么饭等。
然后就是经过游戏活动来加深孩子对常见食物的名称和营养价值的了解。
由于时间的问题,教师不能让每位幼儿都讲述,所以我设计了自由讲述这一环节。
让幼儿自由的跟伙伴们交流,自我喜欢吃的食物。
最终在教师的带领下参观厨房,孩子参与活动的进取性十分好。
不足之处:
在这节活动中我有很多个不足之处,在教学活动中我没能关注幼儿之间的个体差异。
下次我会更加努力的。
2021年中班教学反思2
《神奇的圈》是中班主题《弯弯绕绕》中的一节生成的美术活动。
缘于孩子们对弯弯绕绕物体的认识和感受。
语言《什么东西弯又弯》、科学《植物的弯曲运动》等活动的开展为这个活动做了一个前期铺垫,所以基于幼儿的认知本事,生成了这个美术活动。
如何开展这个活动呢?
我把活动目标定位在:
1、进取主动参加绘画活动,体验表现圆形变化过程中产生的欢乐情绪。
2、结合生活经验,大胆想象,自主创作图形的变化。
3、用不一样的绘画方式在圈圈上添画,使其变成不一样的物体。
中班的孩子对于想象画还接触的不多,主要是自我的生活经验不足,还有就是绘画技能的缺乏。
那么如何引导孩子展开合理的想象呢?
首先我把自我的语言风格定位在简洁、直接。
其次在教师出示的范例上进行分析、考量,争取尽多的吸引幼儿。
活动中我改变以往美术活动先出示一幅成品范例的模式,而是用16K的画纸粘贴成一本画册,每页画纸上按圈数的数量递增画好。
开始出示时,幼儿看见的是白纸上仅有一个圈,这个圈对于幼儿的概念来说只是一个单一的圆,幼儿的兴趣并不是很大,所以我直接给了他们一个经验—————还有另外一个名字,叫圈,也能够叫圈圈。
接下来,我给了幼儿一个变式,在幼儿闭眼数到三的时候一个圈圈变成了一朵漂亮的花朵。
于是在幼儿的惊奇和感叹中,又翻出了第二页。
第二页上,还是一个圈,由于第一个圈圈的直观引导,所以幼儿的兴趣大增,一下子想出来好多能够变化的圈圈图案,如太阳、手镯、棒棒糖————有了这个想象的基础,在出示两个圈、三个圈、四个圈时幼儿的想象较快,幼儿充分利用了自我的生活经验展开想象,把这些圈圈融入自我认识的物体中。
这样一路下来,孩子的想象思路打开了,在观看教师添画的过程中感知了添画的技巧,为亲身操作供给了基础。
在幼儿操作中,我也领略到了孩子们想象本事之丰富,一串飘动的风铃、电话机上一个个数字按钮,一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上,一个简单的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅优美的画作。
在活动最终环节中,一般都是以评价孩子的作品后结束活动。
这次活动中,我还安排了一个小环节,就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后,出示了两幅教师的范例。
在这两幅精心准备的范例中,教师把不一样的圈圈画物体进行了合理布置,成了两幅画面完整、结构合理的绘画作品。
我想经过这两幅作品不仅仅让幼儿欣赏圈圈画的各种变化,重要的是传递给幼儿一个"美"的概念,让幼儿提高美术欣赏本事的同时,促使幼儿画面布局和建构本事的提升。
2021年中班教学反思3
在活动《大嘴怪》进行时,我提问“大嘴怪爱吃什么?
”幼儿展开想象说出了很多,有说:
“吃气、吃血、吃水、吃奥特曼、吃人等。
”我没有立即说出正确答案,而是让幼儿手拿塑料袋到室外进行探索,从而得知“吃空气”的答案,并感受空气兜进去,塑料袋胀得鼓起来。
在装扮“大嘴怪”前,我让幼儿积极动脑,想一想,说一说怎样装扮,并把他们说的方法一一试验,最后得出水彩笔、橡皮泥、彩笔可用作装饰。
在活动《贴着报纸走一走》时,我先让幼儿说说不用手帮忙你有什么好办法让报纸跟你走?
孩子们说不出来。
于是我让幼儿去纸进行探索,当有幼儿有好的玩法时我请大家学着尝试,在这过程中我发现幼儿们都想把自己的方法展示出来,纪律也有点闹,于是我请孩子们重新坐好,请幼儿一一上来把自己的玩法呈现给大家看,并鼓励幼儿想出来的玩法要和人家不一样,在这过程中,幼儿不仅把书中介绍到的各种玩法想到了,还想出了这样几种玩法:
弯下身子放在背上走;有的夹在下巴与脖子间走;有的用上下嘴唇夹着走;有的将报纸挂在手臂上走;有的在纸上蘸点水贴在裸露的皮肤上走。
在幼儿探索的过程中,很自然地有幼儿(宋尔品)把报纸摊开贴在胸前走,纸没掉下来,请他自由演示了两次我请幼儿说说为什么会这样?
周杰小朋友说:
“因为有风把纸吸住了。
”我让幼儿到户外继续探索纸贴在胸前快跑与慢跑的区别。
通过这两个活动,很好地反映了幼儿的认识是自己动手动脑的探索过程中慢慢积累的,发现________于生活,快乐________于发现。
整堂课幼儿兴趣十足,老师只需适时引导,帮助小结。
2021年中班教学反思4
新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了,本学期也将结束,为了检验幼儿经过游戏和活动是否能有所提高,我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。
测评是以五大领域的教育目标及资料为指导,经过对幼儿各种本事的发展进行的测试,我针对测评情景作下分析:
健康领域:
中班的幼儿,生活中有了必须的自我保护本事和自理本事,明白一个人在家时,陌生人来了该怎样办。
他们能够自我协调地走、跳、跑,也清楚地了解,当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时,有的幼儿跳绳的技能有点弱,以后的户外活动将着重对此进行练习。
科学领域:
本班幼儿对四季变化较有兴趣,异常是今年冬天下了好多场雪,孩子们异常开心,也对雪产生了浓厚的兴趣,他们通常会问教师一些雪的问题,试图去理解雪与人们及其他动植物的关系,孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣,但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了。
同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现,孩子们比较缺乏观察察记录,也不会将自我看到的听到的说给大家听。
幼儿在计算方面表现得还不错,多数幼儿能熟练分辨7以内数字并且能以数表示物体的数量,常见的几何图形都能够认识但少数幼儿还不能到达。
音乐领域:
幼儿演唱歌曲时声音洪亮,但还能够较有情感的地进行演唱。
他们的节奏感也还不错,可是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好,相关知识相对贫乏,以后还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。
舞蹈动作表演方面表现还好,大部分听到不一样性质的曲子会做出不一样的动作和反应,此方面应注重加强。
语言领域:
幼儿在教师的要求下,能随意的朗诵一首已学过的诗歌,朗诵时做动作。
中班幼儿对诗歌有点压卷感,他们比较喜欢富有情趣生动的故事,对看图讲述,异常是看两幅图讲讲一个故事,幼儿还不能将他们很好的连贯起来。
还不能绘声绘色地进行讲述,可在根据图片进行讲述或用简单的语言描述情节资料,语言稍显贫乏。
美术领域:
大多数幼儿能自我详细着去画简单的物体,在色泽上选择较鲜艳。
对美术作品有美的欣赏。
幼儿在多数幼儿会简单的剪纸,但在做手工上仅有少数幼儿能一步一步跟上教师完整地折出个事物。
泥塑活动中,动手本事和想象本事好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象,但有的幼儿只会简单的物体形象。
幼儿的发散思维,自我想象力、创造力还需要提高。
社会领域:
本班幼儿对四季变化较有兴趣,异常是今年冬天下了好多场雪,孩子们异常开心,也对雪产生了浓厚的兴趣,他们通常会问教师一些雪的问题,试图去理解雪与人们及其他动植物的关系,孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣,但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了,同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现,孩子们比较缺乏观察察记录,也不会将自我看到的听到的说给大家听。
2021年中班教学反思5
在这次活动中,我所设计是的中班语言活动"小土坑”,活动的目标为三点:
1、学习看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述。
2、理解故事资料,初步了解水面会成像的趣味现象并尝试进行故事表演。
3、提高幼儿的阅读本事及语言表达本事。
在设计方案的时候,我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题,即:
如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展?
在活动后,我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中,我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。
在实施的过程中,我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了讲述的机会。
分析情景能够看出,幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的,教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距,并进行相应策略的调整,即:
能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会,让先看懂图意的幼儿自我讲,后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿互相讲,有了这样一种互相协调的过程,就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中,我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展?
并且在设计活动方案时根据问题制定了目标,可是从活动开展的情景来看,所设计的环节多数还是比较传统的,所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来,"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重,所以根据这类情景,我试想在设计环节中,需要与目标的制定达成一致,如能够尝试这样来调整环节:
幼儿在初次阅读后,就能够安排幼儿表演的资料,幼儿在经过表演后就能积累较多的语言经验,然后教师在安排幼儿的阅读活动,并重点放在指导幼儿的阅读顺序上,经过这样的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助于问题的解决。
经过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的,所以,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。
2021年中班教学反思6
星期二我邀请了结对老师来我们班听体育随堂课,这次的活动的内容是“我喜欢的游乐场”。
活动主要是通过幼儿回忆游乐场的各种场景,来达到运动身体的目的。
一开始我选用了前不久孩子喜欢的一个歌唱韵律活动“伸伸转转”,孩子们特别喜欢这个活动,给开始部分的活动带来激情。
说起游乐场孩子们都说出了很多好玩的玩具有:
秋千、木马、翘翘板、滑滑梯、等。
我把每个孩子想到的玩具都带他们模仿玩了一遍,重点玩了翘翘板和旋转木马,由于一开始就估计到翘翘板对孩子的运动量不能达成,所以我就把旋转木马放在了活动的重点。
我首先让孩子两人合作,我来做遥控员。
当我说“快转”时“木马”就转的快;当我说“慢转”时“木马”就转的慢;当我说“停”时“木马”就停止不动。
为了增加活动难度,我请幼儿在两人合作的基础上又增加了多人合作变成“大的旋转木马”。
本来打算最后大家一起合作再变“超级大木马”的,但是由于前面的时间较长所以没有实现。
从活动的整体来看,虽然活动的准备只有音乐,有个别孩子没能积极的参与,但是孩子们还是很喜欢,这种贴近幼儿生活的活动是最好的活动教材。
2021年中班教学反思7
幼儿对于图形,有着一种与众不一样的兴趣,而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣,在游戏中让幼儿能够认识图形,了解图形,感知图形的特点。
我精心准备了这个活动,提前准备了很多的教具、学具。
在活动的一开始,我经过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力,再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。
这首先为下头的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础,巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点,利用图片、周边环境等让幼儿找图形。
在接下来的过程中,我又用“寻找图形”游戏(一个由三种图形拼接的机器人),让幼儿认识各种图形,明白图形的结合能够构成不一样的形体。
在过程中,我让幼儿自我去操作,自我去观察发现问题,做到让幼儿自我动手动脑,探究问题。
在最终的幼儿自我动手操作的过程中,我给每组小朋友都分配了任务,准备了可操作的活动材料,让每个幼儿都有参与操作的机会,最终完成任务。
我发现我班的小朋友都掌握地较好,在幼儿动手操作时,小朋友完成的都比较好。
在每一次上课后,我们就会发现自已要改善的地方和注意的地方,于是为下一次的活动而努力。
在本活动中,幼儿对图形的认识和特征已经有了必须的认知,能根据图形的特征,找出各种图形。
课堂上经过生动的谈话、游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。
幼儿在认识的基础上,经过供给学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究进行活动的制作过程。
让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得简便、学得愉快,幼儿的进取性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。
同时我在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不一样的现象。
可是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,语言不够生动,环节的设计还能够更加生动趣味,并且我的应变本事也有待加强,在复合图形的识辨中却暴露了一些不足:
我展示的是一个复合图形(机器人),由于临时改变了教学思路,再加上勾勒线条的不太明显,之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的,所以我将自由练习改成了团体练习,让大家一齐来数一数,做一做。
本次《找图形》活动让我明白了,仅有在不断仔细深入的反思中,教育不断在更新发展,也正是因为一次次的总结经验,我们才能在其中得到培养,漫漫成长,才能找到或者接近有效完美的教学途径。
2021年中班教学反思8
在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今日,我没有按照往常的做法让孩子们团体行动。
有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自我的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得简便,给他们支配自我的权利和机会,让他们自我决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自我的行为,构成必须的时间观念,有着更深远的意义。
我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更简便些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由教师安排,好像是天经地义。
为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得团体进行。
当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。
孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。
为了不"乱",教师必然要规定"排好队',"不要随便讲话"一些控制本事差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。
从而招致教师的批评。
过多的批评,造成幼儿与教师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。
可见,过多的团体约束会影响幼儿的主动发展,应当尽早改革。
教师率先行动,尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自我支配自我的权利和机会,让他们根据情景决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自我的活动,做一个有头脑的、主动的人。
这种锻炼,能够使孩子构成自主、主动的个性品质。
它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件,并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。
2021年中班教学反思9
随着社会生活现代化进程的加快,现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出,像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。
中班幼儿年龄小,还处在未成年期,缺乏生活经验和自我保护本事,在日常生活中很容易发生意外伤害。
然而,孩子的安全是幼儿园的首要任务,我们不可能整天跟着孩子转,仅有教给他们学会自我保护的本事。
在围绕着幼儿园课题"充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展"这一主线,我设计了本次社会活动——《神奇的电话号码》,经过丰富多彩、形式多样的教育活动,让每个幼儿都能真正动起来,使每个孩子都主动、进取地去记住这些报急电话,才能使幼儿自我遇到紧急问题时会使用这些号码,增强幼儿的自我保护意识。
首先,在本次活动开展的过程中,教师能充分研究幼儿的学习特点,注意资料的综合性、趣味性,寓教于生活和游戏之中。
新《纲要》提出:
"幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
"孩子是社区的一分子,在社区这个大环境中的一切人和事物,也都对孩子起着无声的教育作用。
我发此刻生活中,幼儿虽然明白了一些急用电话,但还不会正确使用,为此,我利用经常发生在孩子周边的生活经验,专门组织了本次专门教育活动,对孩子进行教育,让幼儿掌握正确的报警知识。
从而,真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化精神。
众所周知,这些安全知识比较抽象,光靠枯燥无味的讲解,幼儿是没有兴趣的,也更是不可能掌握的。
我们都明白兴趣是人们进取、主动地认识客观事物的一种心理倾向,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动幼儿探求知识的动力,它会使幼儿产生学习需要,是学习活动中最现实、最活跃的因素。
所以,在教学活动中,我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体事件进行分类,明白当突发事件发生时会迅速求助相关部门。
再而,利用游戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式,学习拨打110、120、119电话进行求救的正确方法。
活动中,教师观察到幼儿已掌握了初步的报警知识的,便设置了游戏活动——"打电话"是小朋友常见而感兴趣的,所以,整个学习过程中幼儿热情高涨,兴趣很浓,进取参与整个游戏活动,乐意的表现自我,到达了活动目标,学具的供给满足了孩子动手的需要。
从而,让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人,发挥主体作用,使报警知识得到强化、内化。
其次、为幼儿供给相互交往、共同活动的机会与条件。
新《纲要》指出:
"教师应努力建构进取、有效的师幼互动。
"在活动中,我为幼儿创设宽松自由、进取互动的语言交往环境,支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论,充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。
当教师提问:
"该怎样办,我们一齐来想想办法?
""我们应当怎样正确拨打电话呢?
"……让幼儿相互讨论,教师、幼儿在师生互动、生生互动中,构成合作学习机制。
连平时胆小的都忘乎所以地和同伴讨论,幼儿充分体验语言交流的乐趣,发展了口语表达本事。
另外,中班幼儿年龄较小,对这些报急电话号码不必须全记住,仅有经过反复练习、强化,才能牢记。
所以,在延伸活动中,我在活动室摆放许多电话玩具,供幼儿游戏时练习拨打电话。
在日常生活中,我们要随时提醒幼儿、教育幼儿,并争取家长的配合和支持。
2021年中班教学反思10
在这次活动中,我所设计是的中班语言活动"小土坑”,活动的目标为三点:
1、学习看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述。
2、理解故事资料,初步了解水面会成像的趣味现象并尝试进行故事表演。
3、提高幼儿的阅读本事及语言表达本事。
在设计方案的时候,我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题,即:
如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展在活动后,我根据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中,我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。
在实施的过程中,我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了讲述的机会。
分析情景能够看出,幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的,教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距,并进行相应策略的调整,即:
能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会,让先看懂图意的幼儿自我讲,后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿互相讲,有了这样一种互相协调的过程,就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中,我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读本事的发展,并且在设计活动方案时根据问题制定了目标,可是从活动开展的情景来看,所设计的环节多数还是比较传统的,所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来,"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重。
所以根据这类情景,我试想在设计环节中,需要与目标的制定达成一致,如能够尝试这样来调整环节:
幼儿在初次阅读后,就能够安排幼儿表演的资料,幼儿在经过表演后就能积累较多的语言经验,然后教师在安排幼儿的阅读活动,并重点放在指导幼儿的阅读顺序上,经过这样的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助于问题的解决。
经过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的,所以,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改善的。
2021年中班教学反思11
学习有条理地收拾、整理物品,养成物归原处的好习惯。
根据目标我为此活动的重难点定为:
根据物品的共同用途分类。
我以观看ppt拉开了活动,想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词,激发起幼儿整理的欲望。
之后是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整理,我一次出示各类物品的图片,请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途,那里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。
课后教师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上,请幼儿分类,再说说为什么这么分的第二环节我安排的是物品大分类,请幼儿自我把这些物品合理的送到每间房间里,并说说它的用途给物品分类,有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的,我没有准确的找到这点,提及幼儿物品摆放的合理性。
第三环节是我会整理,我在请幼儿放了5种物品后说:
“那里还有许多物品,此刻请小朋友们一齐来整理一下。
”有次过渡到幼儿自我整理,我要求幼儿每放一种就说说它的用途,贴的时候要整齐贴,细心叠放,经过孩子讨论而得出的结果,孩子们的印象也比较的深刻,也明白去遵守这个规则。
2021年中班教学反思12
秋天的水果,这个活动进行完后,漏洞及不足之处颇多,我从以下几方面做一下反思,以待在以后的工作教学中取得更大的提高。
1、准备不足。
在讲课之前就应当做到熟记教案并且做到备学生,并且在讲课之前就应当预设到教学中的每个环节出现的问题,怎样对待。
2、注重表皮,无本质。
本节教学目标应当让幼儿更深层次的去认识一到两种水果,经过一种水果深入到对其它水果的认识。
能够认识水果的"果皮、果核、果肉。
"
3、教师对待课堂的突发情节不能灵机对待。
像"幼儿到超市一个挤一个的拿水果,有个别幼儿拿起后还咬了一口水果"对待这种突发环节,教师不知所措,这时完全能够引导孩子,到超市选水果应当是有规则的,能够让孩子们说说应当怎样做,而不是一味的埋怨与训斥。
4、缺少适当评价。
我在活动中缺少教育机制,教育评价语言匮乏。
像"你太棒了、你的手真灵巧、你真不错。
"评价语言单一。
在活动中对于幼儿的每一次回答和表现没有即使给予评价。
在每个环节完成后没有即使给予小结,尤其是作品完成后没有给予总结性评价。
《纲要》中指导教师评价应自然伴随整个教育过程中,让幼儿时时获得成功体验。
5、问题提出注意有效性。
问题的提出总有指示性属于无效提问。
像"你喜欢吗?
你感觉漂亮吗?
"活动过程中问题的提出对于幼儿来说缺乏有效性,活动中让幼儿带着问题进行实践性观察与思考,明确参与目标,这样活动有针对性,结果才会更有效。
6、上课下课毫无界限,应当做到有紧有松。
以上几点不仅仅是在公开课活动后进行反思,更应当在日常教学活动中多注意多积累多学习,从而提高自我的教学质量。
2021年中班教学反思13
为四个星期的《在动物园里》主题活动已经告一段落了。
这次主题活动前,由于我们对主题活动的总目标和小主题活动的分目标进行了认真地分析,所以
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