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我眼中的冰心作文教案
我眼中的冰心作文教案
【篇一:
亲情作文教案】
“亲情”话题作文指导
昌黎四中陈群
一、教学设想:
本节作文指导课是在七年级上册第五单元的教学基础上设计的,通过这节课,想让学生进一步感受身边亲情的美好,从而善待亲人,珍惜亲情,并初步学习作文的选材及提纲的写法。
二、教学目标
1、指导学生进行选材。
2、指导学生列提纲。
。
3、培养良好的写作习惯。
三、学习重点、难点:
材料的选择和列写作提纲。
四、学习方法:
引导、合作、自主练习。
五、课时安排:
一课时
六、教具:
多媒体
七、教学过程:
一、播放歌曲《烛光里的妈妈》营造氛围。
二、导入:
很高兴能和同学们一起度过这节作文课,在前面我们已经学习了第五单元的课文,还记得作者和标题吗?
对,有鲁迅的《风筝》、张之路的《羚羊木雕》、莫怀戚的《散步》、还有两位诗人的文章泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶母亲》,学习了知名作家写的有关亲情的文章后,今天我们就要写一篇有关亲情的作文。
请看大屏幕作文要求:
有一种爱,迟了就无法再来;有一种情,走了就无法追溯,它就是亲情!
亲情是最朴素最美丽的情,它不像爱情那样浓郁热烈,也不像友情那样清新芬芳,却是那么的缠绵不绝、余韵悠长。
请以“亲情”为话题写一篇作文,题目自拟,除诗歌外,文体不限,不少于600字。
三、激发体验,浅谈感受:
师:
看到这个题目,同学们的脑中最先想到哪位亲人?
他的哪些事令你难忘或感动?
自己想一想,然后告诉你的同桌。
指名学生回答后师总结:
大家刚才说得非常好,老师也搜集了一些生活中感人的亲情细节下面和大家一起分享,请看大屏幕:
1、身边琐碎小事:
亲情就是父亲扬起的手掌,颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容;亲情就是母亲灼灼的泪水,柔情的呼唤,和温暖舒适的怀抱;亲情是呼啸冬夜母亲手中翻飞的针线;
亲情是漫漫长夜姥姥口中瑰丽的传说;
亲情是饭桌窗前大人孩子的朗朗谈笑;
亲情是病榻前家人苦苦的相守;
亲情是离别后辗转低回的牵挂;
亲情是重逢时相对无语的瞬间;
师:
自己亲人的一个眼神,一个动作,一句叮咛,一声问候都是足以感动我们一生的至爱亲情,我们因亲情而幸福,生活因亲情而美好!
在我们的社会生活中,还有很多感天动地的伟大亲情,请同学们讨论后告诉大家。
2、社会知名大事:
师:
同学们说得非常好,老师也找了两则与同学们一起分享。
图片展示,引起共鸣
材料一、宝贝,如果你能活着,你要记住妈妈永远爱你?
?
(大屏幕放映,学生朗读)
2008年5月12日汶川地震发生时,一位伟大的母亲用自己的身体支撑在地,死死的护住自己才三四个月大的孩子,当救援人员发现她的时候她一直保持着这样的姿势:
双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些象古人行跪拜礼,身体被压的变形了。
孩子活了,毫发无伤,而她却永远的离开了。
当救援人员从她身子底下将孩子抱出时,在孩子的襁褓中发现了一部手机,上面有一段早就编辑好的短信,写着:
宝贝,如果你能活着,你要记住妈妈永远爱你?
?
师:
这是母亲对孩子的爱,是天下最伟大的亲情。
材料二、田世国捐肾救母
(大屏幕放映,学生朗读)
在中国中央电视台评选的2004年感动中国十大人物中,山东汉子田世国榜上有名。
2004年9月,为了挽救患尿毒症晚期的母亲,38岁的田世国在瞒着母亲的情况下偷偷捐肾救母。
他说,父母给了我生命,捐肾救母是做儿子的对母亲的回报,是义不容辞的责任。
他
说:
就是砸锅卖铁,也要把母亲的病彻底治好,母爱大如天。
师:
这是儿子对母亲的爱,是感动普天下所有人的亲情。
正是这些感天动地的亲情故事谱写了亲情的可贵,诠释了生命的美好,构成了社会的和谐。
3、历史文学佳话:
师:
除了我们自己身边琐碎感人的小事外,在历史和文学中,也有很多动人的亲情故事,请看大屏幕:
亲情是朱自清泪眼中父亲的背影;
亲情是史铁生轮椅前母亲坚强的笑;
亲情是木兰替父的故事;
亲情是孟母三迁的佳话;
亲情是阿炳二泉映月的旋律。
4、小结:
通过以上分析,我们明白了写作文时可以从以下三个方面选择材料:
(1)身边琐碎小事
(2)社会知名大事
(3)文学历史佳话
四、范文指路:
师:
看来让人感动的事确实很多,怎样把它表达出来让更多的人来分享你的亲情,你的幸福,你的感动呢?
那只有用笔写出来。
师:
接下来我们就看看大家的同龄人怎样写。
(生看范文)
母爱似海
有人说,母爱是三月的阳光,温暖洒遍儿女的心房;有人说,母爱是巍峨的高山,经得住风吹雨打的磨难;我说,母爱是那深深的海洋,不知需要母亲多少点点滴滴的泪水和汗水才能汇成的一片汪洋。
记得我一年级放暑假的时候,妈妈把我放在了姥姥家,不知为什么我患上了皮肤病。
开始,只是胳膊上生出一粒粒痒痒的红疙瘩,抓破之后就化脓,脓水沾到哪就感染到哪。
等我回家之后,我的脖子、脸上、前向后背,简直是浑身上下全长出了可怕的脓点。
妈妈看到我的样子,她询问的语气是那么的焦急,并急匆匆的带我直奔药店。
在药店老板那,妈妈得知西大市场赶早会买到一种新鲜的草药,这种草药治这种皮肤病有特效,还不含激素。
从那一刻起妈妈就和我身上的这种顽固的病魔展开了一场持久战。
傍晚,妈妈忙碌一天从单位拖着疲惫的身子回到家中,就开始围着我团团转。
她先用棉签蘸了头道药水仔细的查遍我全身的每一处脓点,再用二道药水给我全身沐浴一遍,然后在擦干全身之后,她还得给我身上每一处脓点擦上特别配置的药膏和药粉。
炎热的夏天,忙碌的妈妈脸上、背上不知流淌了多少汗水啊!
那都是爱的语言!
晚上,我舒舒服服的躺在凉席上乘凉,妈妈却还得把我每天换下来的衣服洗干净,再一件一件用滚烫滚烫的开水烫上好几遍。
腾腾的热气中,妈妈的脸上,背上流淌着多少汗水啊!
那都是爱的语言!
新学期开始了,我终于痊愈了。
不知什么时候,在我心里这汗水汇成了小河,汇成了大江,又汇成了深深的海洋。
亲爱的朋友,直到
【篇二:
冰心诗四首教案】
《冰心诗四首》教学设计
【教学目标】
1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴含的深刻的哲理。
2.学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3.体味人间至爱亲情,激发学生规划自己的未来,设计自己的人生。
【教学重难点】
1.有感情地朗读诗歌。
2.创造性地感悟诗歌。
通过朗读、联想、想象等方式多角度赏析,把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
(教学内容:
《母亲》、《纸船》。
)
一、营造情境,导入课文
(以配乐诗《献给母亲的歌》导入)
你们怎么样来赞美母亲呢?
(学生回答)
母亲是伟大的,无私的,母亲的怀抱是温暖的。
先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的?
二、走进作者的世界
学生利用幻灯,展示交流事先搜集的作者资料(“爱”的哲学——自然、童贞、母爱,有关作品),教师简介作者。
三、学习《母亲》
1.朗读比拼。
朗读要求:
要感悟亲情,注意节奏和重音。
2.质疑问难。
(1)“心中的风雨”指什么?
这里运用了怎样的修辞手法?
明确:
指内心的苦闷,烦恼,精神上的挫折。
借喻。
(2)诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
你有过这样的经历吗?
请说出是在怎样的环境下发生的?
明确:
对母亲的依恋之情。
3.感情朗读。
四、学习《纸船》
1.先请一位学生朗读,请其他学生注意纠正读错的地方。
2.讨论。
(1)这首诗抒发了作者什么样的感情?
(2)作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗?
3.再抽读该首诗:
注意要有感情。
(1)这只纸船母亲肯定是收不到的,但母亲为什么却能在梦中看见呢?
(2)作者用什么方法来抒情的?
并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4.齐声朗读这首诗。
五、拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗,它们都是借用特定的物象(具体事物)来抒发感情的,请
你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
六、布置作业
这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。
假如明天是你母亲的生日,请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船,并写一句祝福的话在上面,送给母亲。
第二课时
(教学内容:
《成功的花》、《嫩绿的芽儿》。
)
一、导入
(屏幕映出两幅画:
一幅绚丽的花,一幅科学家的画像)
这幅花美吗?
你羡慕它的明艳吗?
这位科学家你熟悉吗?
你羡慕他因成功而得到的荣誉吗?
好,老师对你们的回答先不做评论,先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!
二、赏析《成功的花》
1.朗读展示。
先请一名学生朗读《成功的花》,其他学生注意听,听一听该生朗读的节奏,重音是否确当,读后大家帮助纠正
2.讨论问题。
(1)“惊羡”一词是什么意思?
可以换成“羡慕”吗?
“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗?
请说明理由。
(2)花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系?
3.合作探究。
(1)花的成功历程给了你什么样的启示?
谈一谈自己的感想。
(2)成功来自奋斗,你能举例说明这个道理吗?
4.在学生充分讨论的基础上,教师总结、板书。
泪泉、血雨
芽儿——————→明艳的花
↓艰辛、牺牲
人——————→成功的人(事业成功、荣誉夺目)
三、学习第二首诗《嫩绿的芽儿》
1.学生朗读诗歌。
提醒读时注意停顿、重音。
2.品味语言。
这首诗中你认为哪些词或者句子用得最准确,把它找出来并说明这样使用的好处。
3.感悟哲理。
学了《嫩绿的芽儿》之后,你体会最深的是什么?
有没有想过如何使自己的青春更加美好,人生更加积极?
4.教师总结、板书。
果↓芽儿————→发展、学习提高↓人
树↓
↓成
成↓花儿————→贡献、努力回报↓长
长↓
↓的
过↓
↓过
程↓果儿————→牺牲、贡献社会↓程
四、布置作业
1.小作。
学习冰心小诗风格,发挥想象,借助形象事物,抒发自己的思想感情,自创一两首小诗,为办手抄报准备材料。
2.阅读冰心《繁星》、《春水》,并作读书笔记。
【资料宝藏】
1.关于作者
冰心——20世纪中国文坛一盏不灭的灯
冰心,我国现代著名诗人、小说家、散文家、翻译家。
中国新文学的第一代开拓者,在她几十年的文学创作中,真诚地表现了自己和时代,她那光彩夺目的作品是对祖国人民和未来的最大奉献。
冰心著有小说集《超人》,散文集《寄小读者》、《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》,诗集《繁星》、《春水》等,并译有《印度童话集》、《泰戈尔的戏剧》等。
大海边度过的童年岁月冰心曾说:
“我的生年最好记:
1900年!
我是二十世纪的同龄人。
”冰心姓谢,学名谢婉莹,笔名有冰心女士、男士、冰心等。
她的父亲是当时清政府的海军军官。
在山东烟台的大海边她慢慢长大。
青郁的山,无边的海,年轻的水兵,山风、海浪?
?
仿佛都给幼年的她留下诗情画意。
冰心从小爱读文学作品,特别是古典文学和外国翻译小说。
她读小说到了着迷的地步,整天脸也不洗、头也不梳。
到十一岁,就读完十几部中国古典文学作品。
冰心上学时,先生每当她作文好些时,便批上赏小洋一角。
她为了买书,便努力作文。
早在冰心七岁时,她就偷偷写了小说,第一部介乎《三国志》、《水浒传》的东西,是白话的,名曰《落草山英雄传》,但写到第三回就觉得没劲停止了,后又换了《聊斋志异》体裁,用文言写了一部《梦草斋志异》,也由于语言的重复半途而废,但这种奇早的创作尝试还是少见的。
1919年,沉沉的惊雷滚过中国上空,“五四”运动的号角搅动了青年学生的心,正在协和女子大学理科上学的谢婉莹,这年19岁。
她因为平时喜爱文学,写作能力强,被选到学生自治会里当文书,后来又被选进女学界联合会宣传股。
她这一年中常常给报纸写点宣传性文章,发表时,用的是学名“谢婉莹”。
从某种意义上讲,冰心是战战兢兢地踏上文学创作道路的。
她发表的第一篇小说,叫做《两个家庭》。
那时,她有点胆怯,怕别人笑话她的作品不像样。
不敢署她的真名“谢婉莹”,而用了笔名“冰心”。
过了几天,文章居然在晨报副刊上发表出来了。
刊登时,在“冰心”之下,多加了“女士”二字。
正是从这篇发表之后,引起冰心强烈的创作欲望,从此她发奋地写作,胆子越来越大,小说、诗歌什么都敢写。
这几年是冰心创作最初的旺盛时期。
1921年,冰心加入文学研究会,经常在茅盾、郑振铎主编的《小说月报》上发表作品,以小说居多,如《笑》、《超人》、《寂寞》等,当她1923年以优异成绩由燕京大学提前毕业时,已是蜚声文坛的作家。
8月3日,冰心赴美留学,沿途的见闻,去国的心境,客居的情思,异国的趣事,以及后来回国时的欢悦,都成了她早期散文代表作《寄小读者》的内容。
冰心于1926年回国任教,1929年与著名社会学家吴文藻结婚,婚后的冰心家务缠身,不能专职教书,创作也不多。
直到1934年《文学季刊》在北京创刊,应郑振铎之聘任该刊编委员之后,创作才又多起来。
1946年冬,冰心全家赴日本。
当时多难的祖国,又被国民党推入内战的火海,她好像也置身战火,心情惶惶,为祖国痛苦着,创作的心绪像遇霜的秋叶,逐日枯萎。
直到1949
年10月祖国解放的好消息传来,她才感到毕业未曾有过的欢乐。
但冰心一家从日本回国并不容易,因为他们去的时候拿的是国民党政府的护照。
她是借口跟她爱人吴文藻先生到美国耶鲁大学任教而离开日本,又借口女儿大了要带她们到香港制装,而经香港回国的。
冰心,拥抱祖国母亲,也终于找到了真正的母爱。
美好的现实,充满希望的前景,使辍笔十年的她重新开始了勤奋的创作,写了《归来以后》等作品。
1952年初夏一个傍晚,周恩来同志在中国海招待冰心和吴文藻教授,给了冰心强大的动力,她更加勤奋地写作,特别为孩子们写作。
正当冰心发奋创作的时候,1957年反右斗争的风雨推开了她家的大门,袭击了吴文藻教授。
这时候,总理让邓颖超同志把她接到家里,安慰她、鼓励她。
严文井、张天翼同志1958年向冰心同志提议继续写《寄小读者》,她欣然接受,捡起了已经中断20年的“通讯”。
1966年,“文化大革命”平地而起,横冲直撞,到处进行史无前例的大破坏。
冰心没有幸免--抄家、批斗、劳动,使她整整搁笔十年。
1970年,冰心和吴文藻告别久居的老屋,一起到湖北沙洋“五七”干校劳动:
种麦子、点豆子、看青、摘棉花。
在这位作家长达十年的空白稿纸上,写满了检查,覆盖着尘沙。
逆境中,又是周恩来亲自出面保护她。
“四人帮”垮台后,她怀着一颗爱心,在她最喜爱的儿童读物《儿童时代》上发表《三寄小读者》。
前后已五十余年。
这不仅是冰心所走的文学之路,也是她跋涉的人生之路。
它们的文字同样清丽可爱,但情调却迥然不同。
可以说,三个《寄小读者》反映了三个时代。
从冰心丰富的作品中,我们可以清晰地看到她生活的不同的时代,她所跋涉的足迹,能听到她真实的心声。
2.冰心给小读者的信
又寄小读者
我的亲爱的小朋友们:
得知《纸船》将选入初中语文新教材,我很高兴。
如果这首小诗也能像《寄小读者》和《小桔灯》一样能触动朋友们心中的一些美好情感,那于我将是一件非常幸福的事。
写《纸船》的时候,我还非常年轻,写作经验不足。
而且经历了大半个世纪的变迁,诗歌中更有许多字词句等方面的问题值得探讨。
所以,我一直有这样的一个愿望:
如果能就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”,那该是一件多么有意义的事情!
我就以这封短信作为邀请函吧!
小朋友,我相信,因为有了你的努力,《纸船》一定会更加优美动人。
此致
敬礼
你们的冰心奶奶
1999年1月
3.作者的话
我是怎样写《繁星》和《春水》的
“五四”以后,在新诗的许多形式中,有一种叫做“短诗”或“小诗”的。
这种诗很短,最短的只有两行,因为我写过《繁星》和《春水》,这两本集子里,都是短诗,人家就以为是我起头写的。
现在回忆起来,我不记得那时候我读过多少当代的别人的短诗没有,我自己写《繁星》和《春水》的时候,并不是在写诗,只是受了泰戈尔《飞鸟集》的影响,把自己许多“零碎的思想”,收集在一个集子里而已。
经过是这样的:
五四运动的时候,我还在大学预科,新文化的高潮中,各种新型的报刊多如雨后春笋,里面不但有许多反帝反封建的文章论著,也有外国文学的介绍批评,以及用白话写的小说、新诗、散文等。
在我们求知欲最旺盛的时候,我们在课外贪婪地阅读这些书报,就是在课内也往往将这些书报压在课本底下,公开的“偷看”,遇有什么自己特别喜欢的句子,就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上。
这样做惯了,有时把自己
一切随时随地的感想和回忆,也都拉杂地三言两语歪歪斜斜地写上去。
日子多了,写下来的东西也有相当的数量,虽然大致不过三五行,而这三五行的背后,总有些和你有关的事情,看到这些字,使你想起很亲切很真实的情景,而舍不得丢掉。
这时我偶然在一本什么杂志上,看到郑振铎译的泰戈尔《飞鸟集》连载,(泰戈尔的诗歌,多是采用民歌的形式,语言美丽朴素,音乐性也强,深得印度人民的喜爱。
当他自己将他的孟加拉文的诗歌译成英文的时候,为要保存诗的内容就不采取诗的分行的有韵律的形式,而译成诗的散文。
这是我以后才知道的。
《飞鸟集》原文是不是民歌的形式,我也不清楚。
)这集里都是很短的充满了诗情画意和哲理的三言两语。
我心里一动,我觉得我在笔记本的眉批上的那些三言两语,也可以整理一下,抄了起来。
在抄的时候,我挑选那些更有诗意的,更含蓄一些的,放在一起,因为是零碎的思想,就选了其中的一段,以繁星两个字起头的,放在第一部,名之为《繁星集》。
泰戈尔的《飞鸟集》是一本诗集,我的《繁星集》是不是诗集呢?
在这一点上我没有自信力,同时我在写这些三言两语的时候,并不是有意识地在写诗,(我上新文学的课,也听先生讲过希腊的小诗,说是短小精悍,像蜜蜂一样,身体虽小却有很尖利的刺,为讽刺或是讲些道理是一针见血的等等。
而我在写《繁星》的时候,并没有想到希腊小诗。
)所以我在一九三二年写的《全集自序》中,曾有这么一段:
谈到零碎的思想,要联带说一说《繁星》和《春水》?
?
《繁星》、《春水》不是诗,至少是那时的我,不在立意做诗。
我对于新诗,还不了解,很怀疑,也不敢尝试。
我以为诗的重心,在内容而不在形式,同时无韵而冗长的诗,若是不分行来写,又容易与诗的散文相混。
我写《繁星》,正如跋言中所说,因着看泰戈尔的《飞鸟集》,而仿用它的形式,来收集我的零碎的思想?
?
这是小杂感一类的东西?
?
现在,我觉得,当时我之所以不肯称《繁星》、《春水》为诗的原故,因为我心里实在是有诗的标准的,我认为诗是应该有格律的——不管它是新是旧——音乐性是应该比较强的。
同时情感上也应该有抑扬顿挫,三言两语就成一首诗,未免太单薄太草率了。
因此,我除了在二十岁前后,一口气写了三百多段“零碎的思想”之外,就再没有像《繁星》和《春水》这类的东西。
以后,在一九二一年二月,我在西山写了一段短小的散文《可爱的》,寄到《晨报副刊》去,登出的时候,却以分行的诗的形式排印了,下面还附有编者的按语,是:
这篇小文饶诗趣,把它一行行地分写了,放在诗栏里,也没有不可(分写连写本来无甚关系,是诗不是诗,须看文字的内容),好在我们分栏,只是分个大概,并不限定某栏必当登载怎样怎样一类的文字;杂感栏也曾登过极饶诗趣的东西,本栏与诗栏,不是今天才打通的。
于是,我才开始大胆地写些新诗,有的是有韵的,也有的是无韵的,不在这篇题目之内,暂且不去提它了。
(本篇最初发表于《诗刊》1959年4月25日第4期,后收入散文集《我们把春天吵醒了》。
)
4.课堂实录片段(执教者:
王海媛)
师:
好,诗歌评改会现在开始,请各个同学畅所欲言,各抒己见,亮出自我风采!
(课件板书提示:
可用删除法,换词法,修改符号法。
)
生:
我觉得诗歌的第一句中的“从来不肯妄弃了”读起来有点拗口。
删去“来”字读起来更顺口。
生我觉得第一句中的“了”字也可以删去,因为“了”有表示完成的意思,删去更能从时间上表达作者对母亲的绵长思念。
生:
我发现诗歌中有别字,作者把“地”写成了“的”。
【篇三:
冰心读后感】
读冰心散文集有感
冰心是少年儿童文学作家,今年在学校鼓励老师阅读的活动中,我借阅了一本她写的书——《冰心散文集》,读后感慨颇深。
这本书是由散文、诗歌、小说等堆积在一块儿构成的,分四个部门:
一是旧事、二是寄小读者、三是有关女人、四是冰心自转。
因为每一篇的篇幅都不是很长,所以我很爱读。
渐渐地我发现了冰心奶奶写的书都有一个共同的独特之处——爱。
她爱蓝天沧海,爱河流山水,爱花草树木?
?
但他最爱的还是我们祖国的花朵。
因为在她的眼里除了宇宙,孩子就是最美好的。
在她的文章中歌颂亲情,歌颂童心,歌颂自然,在她的世界中到处都有爱的身影。
冰心一生的言行,她的全部几百万的文字,都在说明她对祖国、对人民无比的爱心和对人类未来的充沛信心。
她喜爱中华民族和全人类经过历史积淀下来的一切优秀文化成果。
她热爱生活,热爱美好的事物,喜爱玫瑰花的神采和风骨。
她的纯真、善良、刚毅、勇敢和正直,使她在海内外读者中享有崇高的威望。
中国人民为有冰心这样的文学大师而自豪。
冰心散文的语言“清丽”、“典雅”。
她善于提炼口语,使之成为文学语言,她能把古典文学中的辞章、语汇吸收融化,注入到现代语言中去。
远在“五四”初期,冰心就以语体白话文从事创作。
然而,并非文白相加,而是经过精心提炼、加工,使之相互融合,浑然一体。
形成独特的语言艺术:
既凝练明快清新婉丽,或色彩鲜明,或素缟淡雅,都带有浓重的抒情性,给人以如诗似画的美感。
其错落有致的长短相间的句式、排比、对句等的适当穿插,更增强了语言的音乐性。
冰心的爱,是博大的,深沉的,犹如她热爱的大海。
冰心出生于福州一个具有爱国,维新思想的海军军官家庭,4岁时迁往山东烟台,此后很长时间便生活在烟台的大海边。
或许正是大海的广阔胸襟,孕育了她“海化”的性格和博大的爱心。
她爱玫瑰,不但喜爱玫瑰的色、香、味,更喜爱它花枝上的尖硬的刺。
爱一切美好的事物,热爱生活。
冰心深爱着她的故乡。
无论是烟台八年,还是定居北京,无论是留学美国,还是旅居日本,故乡的影子都追随着她。
从她的作品中处处可以找寻,如《我的故乡》《故乡的风采》等一篇篇文字,更是倾注了她对故乡的深深爱恋。
冰心在漂洋过海,留学国外后,并没有像一些留洋学子一身洋装,一股洋味,她还是一个中国小老太太的样子。
爱故乡是爱祖国、爱人民的起点。
冰心这样认为。
正是从爱乡开始,她以爱的力量关爱着这个世界。
“世界是和平的,人类是自由的,只有爱,只有互助,才能达到永久的安乐与和平”。
因而,冰心到哪儿都有她的朋友,她的朋友不分年龄,不分国籍。
冰心的爱更多地倾注于一代又一代的孩子身上。
从“五四”运动时期步入文坛,在近一个世纪的漫长岁月里,伴随世纪的风云变幻,她一直坚持写作近八十载,为世人留下了大量珍贵的文学遗产。
她为孩子们写作,长达七十多年,她的作品,影响了一代又一代的少年儿童。
万千的天使,要起来歌颂小孩子。
小孩子!
细小的身躯里,含着伟大的灵魂。
冰心一生视孩子为民族的希望,祖国的未来。
她辛勤浇灌,培植祖国的花朵。
她把自己的稿费,捐给了孩子,捐给了希望工程,可以说,冰心把自己的一生都献给了孩子,许多人一提起冰心,便想起孩提时代受到她的教育、熏陶和艺术感染,便有一种纯洁一种温情。
在我提笔打算写冰心时,问一个朋友,听到“冰心”,你想起什么?
他毫不犹豫地说:
“《再寄小读者》《小桔灯》,一个慈祥富有爱心的人。
”我第一次见到冰心这个名字时,我就觉得她很美,看到照片,我更相信她是美的。
后来读《笑》《繁星》《小桔灯》等文章,我丝毫不怀疑了。
一篇篇纯洁的文字,清新无华,通俗易懂,写给小读者,一切为孩子。
当读冰心的文章时,就仿佛听家中老人谈古说今,甚为亲切。
冰心像是孩提时代的一个“伙伴”,就像那盏“小桔灯”,
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