田稻中学课堂教学改革实施方案.docx
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田稻中学课堂教学改革实施方案
田稻中学课堂教学改革实施方案
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田稻中学课堂教学改革实施方案
一、改革的动因
根据《田稻中学20152019年发展规划》,未来五年,田稻中学要发展成为长沙市最好的初中和雨花区的精品高中。
实现学校发展目标,不仅需要全体田稻人自强不息的奋斗精神、高度的事业心和责任感,而且需要有较高的教育教学质量作为强有力的支撑。
结合我校的教学现状,应该说大部分教师是很敬业的,备课、上课、批改作业、辅导学生起早贪黑,不得偷闲。
可是,经常听到老师这样讲:
“这个问题我都讲了多遍了,你们还是不会。
”诸如此类,不绝于耳。
这些问题引起我校领导的高度重视,也使我们陷入了深深的反思之中。
自从洋思学习回来,我们从洋思中学“先学后教、当堂训练”的紧张、高效课堂教学中得到了启示,找到了问题的症结所在。
认识到:
传统的教学模式是建立在教师的讲,学生的听的基础上,真正属于学生独立思考和理解的空间很少,学生只是处于被动接受地位。
这样,学生思考的空间少了,勇于探索的精神没了,主动学习的意识就微乎其微了。
鉴于此,我校领导充分认识到,提高教学质量,必须在转变观念的基础上,变传统的“讲堂”为“学堂”,变“课堂”为“练堂”,实现”科学+汗水+时间”的新型工作模式。
为此,学校班子成员通过学习,进行反复研究,探讨与论证,在统一认识的基础上,决定对我校的课堂教学模式来一次深刻的变革——学洋思经验。
二、理论的支撑
以江泽民同志、胡锦涛同志关于素质教育的讲话精神为指导,以国家教育部《关于新一轮课程改革的实施意见》为依据,以洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式为范例,循序渐进,踏实有效,先点后面地实施课堂教学改革。
三、改革的目标
1.总目标:
全面落实素质教育,面向每一位学生,面向每一位学生的每个方面,使不同学生都能得到不同程度的发展和提高,使学生的各个方面得到全面和谐的发展。
2.最终目标:
不刻意追求教学质量的快速提高,而是坚定不移的脚踏实地地逐步实施学习洋思中学、杜朗口中学教改经验,真正实现学生乐学、教师乐教。
四、改革的内容
集体备课
备课是本次课堂教学改革的重要组成部分。
因为过去的课堂教学中依据的教案大部分不符合现行的课堂教学,这就要求广大教师从改教案变学案入手,推广集体备课制度,集中全体教师的智慧和才能,备出真实有效的学案。
新的备课模式可概括为:
提前备课、轮流主备、集体研讨,统一学案,年级共用。
备课要求做到:
“一突出”(突出先学,采取多种方法让学生自主学习)、“二分析”(分析教材、分析学生)、“三精选”(精选教学手段、教学方法、巩固练习)、“四结合”(集体与个人结合、教法与学法结合、传知与培能结合、教师活动与学生活动结合)。
特别是要强化问题的设计意识,要以问题带动教学,增强“教”与“学”的交互性,以期达到师生互动。
备课具体过程为:
寒暑假备课。
分备课组集中备课,疏通教材,统一对教材深广度的把握,定出各章节、各单元的主备教师;主备教师备课:
至少提前一周将“学案”草稿交备课组长审核;备课组备课。
备课组长召集组员讨论主备教师提供的教案、学案、等,提出修改意见。
主备教师按集体审稿的意见将“学案”等修改后,由备课组长交教务处审定,制成正式文本;课前备课:
课前一天将“学案”发至学生,任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充;课后备课:
师生共用“学案”实施课堂教学后,教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”,用于下次集中备课时小组交流。
学生在“学案”相关栏目或空白处做学习笔记或填写学习心得。
(二)学案编制
学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。
是教师站在引导学生自主学习的角度,对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习文本。
变“教案”为“学案”是教学立足点的转移,是备课方式的改革。
学案的设计遵循“低起点、小步子、利反馈、促成功”的原则,体现目标式备课思想。
设计学案要考虑:
一节课学生学什么,要“定目标”。
为确保实现目标,训练哪些习题,要“定题”(含例题)。
用什么方法、程序组织学习,要“定法”。
为培养学生良好的总结习惯,要“总结”。
用“三定一总结”的备课思想可以指导教师更合理地设计学案。
学案设计要符合自学的认知规律和课堂教学规律,基本格式为七个环节:
(1)学习目标(明确本节学什么),
(2)自学指导(明确用什么方法,去研究什么问题),(3)自学检测(暴露自学存在的问题),(4)质疑互动(生生互动交流解疑,师生互动教师点拨指导),(5)深入训练(题要分梯度,由易而难;训练分层递进,练题得法,得法再练),(6)学习小结(培养学生反思总结学习经验的习惯),(7)目标检测(摸清一节课学习实底,堂堂清)。
这七个环节呈现出:
出示目标——学生自学——讨论辅导——深入训练——学法小结——检测效果的基本模式,这个模式也成为学生课堂学习的基本流程。
教学的立足点侧重于指导学生自学、自练、自得,为学生谋划自主学习的策略,减少教师的无效劳动,增强备课的实用性。
(三)课堂教学
依靠全体老师的集体智慧编制出的学案,如何运用于实际教学当中,避免学案与教学的脱节?
所以,必须要形成一个相对稳定的课堂教学模式,与学生课堂学习的基本流程相一致。
我们暂且称之为“六步教学法”。
第一步:
导入,并出示学习目标。
导入的形式是可灵活多样(或直接点题),出示学习目标用时要短,为此,可将书面语言改为口头语言。
总之一点,要求老师尽可能做到少说话,节省一分一秒的时间留给学生学习用。
第二步:
出示自学提纲或指导题,定时自学。
要求:
1.最好是学生的自学或合作学习。
合作学习应该提前分好组,配好对,必要时,要调整学生座位,真正意义上实践课程标准所提到的“自主、合作、探究”的学习方式。
2.时刻注意激发学生的学习积极性,让学生在完成学习目标的过程中体验学习的快乐、成功的快乐。
第三步:
解决自学指导中提出的问题。
主要形式是老师提问,学生作答或老师作答。
值得注意的是:
1.老师提问决不从优秀学生问起,而总是从学困生问起,学困生回答不出或不准确时,再提问好学生。
如果最好的学生回答不出或不准确,老师才给予指导,进行精讲。
2.学生回答正确时,老师决不重复,而紧接着让学生回答后面的问题。
3.在学生难以理解的地方不惜时间,千方百计,想方设法让学生理解掌握,真正做到了让学生“解惑”,决不让学生留下疑难。
第四步:
深入训练。
通过对第三步学生容易出错的地方,再出示相关的题目。
第五步:
学法小结(视教学情况进行调整)。
第六步:
当堂检测。
要求:
学生要独立完成,限时完成。
说明:
1.课前,要求学生预习,教师要提前公布下一节课的教学目标、要解决的问题、需要查阅什么资料、做哪些调查等,让学生提前做到心中有数。
2.课后,将学生在课堂上出现的错题记录在备课本上,建立错题档案,为以后的“周清”或“月清”做好充分准备。
教师找准出错的学生,进行分类指导。
五、改革的步骤
第一阶段:
学习、发动和制定方案阶段。
(2014年10月—12月)
1.组织教师前往江苏洋思中学等学校集体考察,学习洋思中学等学校先进的教学经验;
2.各教研组开展洋思学习心得交流会(中层以上领导分派各组,进行监督,并参与学习讨论),全校集中进行学习洋思经验报告会;
3.举行“先学后教,当堂训练”操作流程讲座,开展“学洋思、见实效”的课堂教学改革动员大会和一系列研讨活动等,切实转变思想观念,准确把握“洋思经验”的实质,深刻领会”洋思”成功教育的诀窍。
4.制定出《田稻中学课堂教学改革实施方案》,出台《田稻中学集体备课要求》与《田稻中学学案的设计和使用》等相关文件。
第二阶段:
尝试和示范阶段。
(2015年1月—7月)
1.在实地考察和理论学习的基础上,以备课组为单位,寒假期间,先集中进行集体备课一周,尝试进行学案的制作,备课组每人写出同一节课的教学学案,进行交流,相互点评,相互学习。
2.初一、初二年级启动“学案(六步)教学法”,规范备课、上课流程,体会“学案(六步)教学法”的应用。
学校课堂教学改革督导小组分A、B组下班视导,对上课学生参与程度,教师讲课时间,教师工作认真程度进行检查及评价。
对走过场,流于形式的课堂坚决制止,责成进一步学习后再尝试。
对比较成型的教师,在全校范围内出示范课,其它教师进行观摩学习。
3.成立课堂教学改革领导小组和研究小组。
研究小组成员分期分批上示范课,其他教师上展示课,使先进的教学模式形成气候,使先进的教学理念扎根于教师头脑,使学生的学习方式发生转变。
4.教改领导小组定期反馈课堂教学改革进展情况,编印相关资料指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。
5.实行课堂反思制度,任课教师每一课后要有短小的课后反思,单元后有全面客观的教学反思,反思有选择性的公开在《教改工作简报》,供所有教师共同借鉴。
第三阶段:
初步检查评估阶段。
(2015年8月—9月)
课堂教学改革的方针求稳定、求发展。
一个学期后,学校组织人员对改革进行初步评估。
1.教师写好教学反思,写出教改心得,总结教改成败,由学校收集,统一研究,纠错扬优,使教改走得更快、更好。
2.以期末考试成绩为参照,间隔一个学期,对各科目的平均分、及格率、优秀率及区排名进行对比,通过对比检验实施的效果。
第四阶段:
全面铺开阶段。
(2015年9月—2016年7月)
在这一阶段,我们准备把初中部的课堂全部开放,在实践中完善自我,形成自己的特色。
经过努力,我们争取教师个个达标,会上课;学生人人过关,会学习,初步实现我们的教改目标“师生动起来,课堂活起来,质量提上来”。
1.学校教改领导小组和督导小组继续深入课堂听课,深入学科组进行评课,针对教改中存在的问题,确定专人指导帮助。
2.将课堂教学改革与考核、绩效工资挂钩,对在教改中涌现出的优秀教师予以表扬和奖励。
3.定期召开学生座谈会、教师座谈会,收集有效信息,纠正教改实施中的一些偏差和授课中的不足之处加以改进,推动我校教改工作进一步发展。
4.收集整理前一阶段各项资料,学校和学科组写出阶段性的总结报告。
第五阶段:
总结深化阶段(2016月9月---2016年12月)
由学校组织验收评委,对教师的上课流程、课堂教学效率与效果进行验收;对备课组教研成绩和统考成绩进行验收;对教师教改心得进行验收;对学生学习习惯进行验收(最重要)。
六、教师的教学效果评价
在整个课堂教学改革中,为落实改革的初衷,做到真研究,学校将对教师的教学效果进行多方面的评价。
1.听课评价:
学校将举行各个层面的开放日活动,请市区教研员听课、请家长听课。
2.学生对教师的评价:
每个学期,学校教务处将开展学生评教问卷调查。
3.过程评价:
在改革进程中,教改领导小组和督导小组将对加强对实验教师课堂教学常规管理,包括听推门课、学生座谈、课堂教学行为、教学案抽查、作业批改情况检查、教辅资料征订检查等,给予评价。
4.结果评价:
以备课组为单位、期末联考为依据,结合平时教改督导小组的检查,对在期末统考中表现突出,有显着进步的备课组予以奖励,对退步备课组予以惩罚。
具体方案另行制定。
七、措施与保障
1.成立专门的教改领导小组,校长任组长,加强领导;成立专门的教改督导小组,教务处主任任组长,加强督促;成立专门的教改研究小组,教科室主任任组长,加强研究。
2.充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。
骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高,学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革,应成为先行者。
3.加强学生的养成教育。
教育处、团委、班主任、心理辅导教师、音体美组要进一步落实学生的养成教育,让学生养成良好的行为习惯和学习习惯,为课堂教学改革奠定基础。
4.加大投入,保障实施。
学校要加大对教学改革的投入,保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出,确保教学改革的顺利实施。
5、寻求支持。
教学改革需要寻求各方面的帮助和支持,学校将定期邀请省市区教育局、教科院专家、学生家长及其他各方面专家给予指导和帮助,寻求技术和理论方面的支持。
我们进行的课堂教学改革,可能会出现各种各样的问题,有些是难以估计到的。
教改的核心是课堂教学,但课堂教学不是孤立的行为,它和学校管理,学生管理,教师素质,后勤保障,校园环境,社会环境等诸多因素密切相关。
因此,不论出现什么问题,我们都要综合各方面的力量,全力解决。
特别是课堂教学模式的创建,决非一日之功,需要我们进行持之以恒的艰苦的探索,更需要全体教师的集思广议、通力合作,发挥集体的力量和集体的智慧。
我们有信心、有能力来开创课堂教学改革的新天地。
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