苏教版六年级下册第二单元教案.docx
- 文档编号:24927578
- 上传时间:2023-06-02
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:31.77KB
苏教版六年级下册第二单元教案.docx
《苏教版六年级下册第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版六年级下册第二单元教案.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版六年级下册第二单元教案
第二单元
一、教材分析
第二单元的主题为“正义必胜”,安排了《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》三篇课文及习作2、练习2。
《卢沟桥烽火》生动地再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史,叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行,展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
《半截蜡烛》生动地记叙了在第二次世界大战期间,参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的事,赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
课文可分为四段,描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画地相当细腻。
情节一波三折,跌宕起伏,扣人心弦。
《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。
文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。
从中体现了编者的慧心,揭示了拒绝战争,渴望和平才是各国人民的共同心愿。
如果说《卢沟桥烽火》展示了中华民族的英雄本色,那么《聂将军与日本小姑娘》则表现了中华民族的“菩萨心肠”。
这两个发生在同一历史时期的真实故事,编排在同一单元,收到了相得益彰、相映生辉之效。
习作2包括两个部分。
第一部分是习作要求提示。
要求学生写老师不在场时,和小伙伴之间发生过的事。
这些事有的使我们感到快乐,有的让我们学到知识,有的给我们以启发……第二部分是例画。
例画中描绘了老师不在教室时,同学们各种“活跃”的表现,学生表现出的是一个个真实的自我。
本次作文要求学生通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
练习2安排了五项内容,包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字,其中语文与生活、口语交际是训练的重点。
二、学情分析
本单元中两篇课文均讲述的是抗日战争发生的故事。
对于抗日战争,在六年级学生心中,抗日战争就是要打倒日本帝国主义,把侵略者赶出中国,至于卢沟桥事变具体是怎么回事,它有什么历史意义?
而聂荣臻将军为什么又要关心照料在战火中受伤的两个日本孤女?
学生并不了解,毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。
因此,这是对学生进行爱国主义教育的好教材。
发生第二次世界大战期间德国故事《半截蜡烛》,情节曲折,惊险生动,较容易吸引学生的阅读兴趣,但对于第二次世界大战这个历史背景,学生了解甚少。
因此,课外,要引导学生搜集相关材料,为较透彻地阅读和理解文本作准备;课内,要通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。
本次习作内容来源于学生平时生活实际,所以,对于“写什么”学生应该不会感到棘手,因此教学时指导的重点应放在“如何通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,把情节写生动。
”上。
三、单元教学总要求
1.学会本单元课文中的生字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4.体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏,学习他们热爱祖国的精神,激发爱国之情。
5.感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民共同的愿望。
6.学习通过人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
学会主动修改自己的习作,养成多读多改的良好习惯。
7.认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解。
8.诵读南宋女词人李清照的《夏日绝句》,感受诗人的满腔激愤感慨之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。
9.通过口语交际,引导学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生综合表达能力。
四、教学重点、难点
1.了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
2.体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏,学习他们热爱祖国的精神,激发爱国之情。
3.感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民共同的愿望。
4.学习通过人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
学会主动修改自己的习作,养成多读多改的良好习惯。
5.诵读南宋女词人李清照的《夏日绝句》,感受诗人的满腔激愤感慨之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。
五、课时安排
课题
课时
周次
备注
5.卢沟桥烽火
2
3~4
6.半截蜡烛
2
4
7.聂将军与日本小姑娘
2
5
习作2
2
4
练习2
3
5
5.卢沟桥烽火
教材分析:
《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
学情分析:
教学本课应指导学生抓住表示时间顺序的词语,理清事件发生的脉络;其次,要抓住描述敌我双方举动的关键词语,引导学生反复朗读,用心体验,感悟课文的思想内容。
教学目标:
1.学会本课生字,其中绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2.能按顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学难点:
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教法与学法:
直观演示法、自读自悟发、合作探究法、引导点拨法。
教学准备:
教学挂图、课件、小黑板等。
课型:
新授课。
教时安排:
两课时
第一课时(总第15课时)
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会本课生字,联系句子理解词语的意思,会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
3.按时间和发展顺序给课文分段,归纳段落大意,能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,联系句子理解词语的意思。
教学难点:
按时间和发展顺序给课文分段,归纳段落大意,能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
教学准备:
小黑板、挂图、课文录音等。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1.听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2.介绍“九一八”事变的经过:
3.揭题:
“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区,为把侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。
(板书课题)
4.解题:
指名读“烽”(feng),注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?
比喻什么?
“卢沟桥烽火”又是什么意思?
5.设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?
,它有什么历史意义;对我有哪些启示?
二、初读指导
1.自学课文。
要求:
读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落。
2.检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯:
日寇硝烟哭爹喊娘
A.“开火车”读。
B.指名读。
C.齐读。
D.去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文
(3)指导分段:
A.默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。
B.指名分段,并说说理由。
第一段(第1自然段):
写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2-5自然段):
写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段):
写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段):
写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
三、指导写字
四、作业
1.抄写生字
2.熟读课文
第二课时(总第16课时)
教学目标:
1.理解课文内容,能按顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学难点:
理解课文内容,能按顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学准备:
课件。
课型:
新授课。
教学过程:
一、复习
1.出示词语,指名读。
魔爪咽喉挑衅
日寇控制号召
2.说说文章的主要内容
二、精读训练
1.学习第一段。
同仇敌忾猝不及防
万籁俱寂如火如荼
(1)自由读第一段,读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑。
蚕食:
像蚕吃桑叫•一样;比喻逐步侵占。
魔爪:
比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉:
形容险要的交通要道:
(3)这一段写了什么?
A.“九一八”事变后的局势,
出示地图,帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置
东北:
包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治区
华北:
我国北部河北,山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
指导朗读。
B.卢沟桥的战略地位:
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?
为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段,小结:
这就是“卢沟桥事变”的起因。
2.学习第二段:
指导朗读第2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世。
指名读评议,齐读。
小结:
可见,事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
第二天凌晨我军
人仰马翻、同仇敌忾
狼狈、举、冒
理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。
通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。
了解“卢沟桥事变”的经过。
3.学习第三段:
(1)自由读第三段,说说读懂了什么
(2)交流。
A.当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解,指名读,体会形势之危急。
B.中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读:
“天津急!
华北危急!
中华民族危急!
”否调换位置?
为什么连用三个“!
”?
C.全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援:
自由读,齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”
体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
4.学习第四段。
(1)自由读,读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑:
序幕:
本指多幕剧第一幕前的一场戏,用以介绍剧中的主要故事。
(3)我们可以说逐步怎样?
(逐步提高,逐步开展工作)
(4)用“逐步”说一句完整的话。
(5)指名说说“万籁俱寂”的意思。
(6)什么时候什么地方“万籁俱寂”?
(7)用“万籁俱寂”说一句话。
5.小结
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。
历史和剧情发生的原因。
在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,侵略者遭到可耻的残败。
板书设计:
卢沟桥烽火
日寇我军
狡猾机智
狼狈勇敢
胜利永远属于正义之师
6.半截蜡烛
教材分析:
《半截蜡烛》生动地记述了第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
学情分析:
“最有价值的知识是关于方法的知识”,我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。
根据本课教材特点和学生身心发展特点,遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,多渠道接受信息。
教学目标:
1.能正确流利,有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能课文分段,归纳段意。
能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4.通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学重点:
能课文分段,归纳段意。
能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点:
通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教法与学法:
引导点拨法、自主探究法、合作交流法、朗读促悟法。
教学准备:
小黑板、课文录音等。
课型:
新授课。
教时安排:
两课时
第一课时(总第17课时)
教学目标:
1.学会本课的生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段,归纳段落大意。
教学重点:
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能给课文分段,归纳段落大意。
教学难点:
能给课文分段,归纳段落大意。
教学准备:
课文录音。
教学过程:
一、揭题:
1.板书课题:
半截蜡烛
2.齐读课题,学生质疑:
课文为什么用“半截蜡烛”作题目?
这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
看了这个题目你有什么问题?
你想知道些什么?
围绕“半截蜡烛”写了什么内容?
……
3.请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容
1.自由轻易朗读课文。
出示自学要求:
(1)结合生字表上的读音,读准生字;
(2)读通顺课文,不多字,不漏字,不读破格句;
(3)用学过的方法理解词语的意思。
2.小组朗读检查,读通课文,解疑。
3.课堂交流:
解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下(顺便理清脉络)
课文先写……接着写……
然后写……最后……
4.再读课文,检查字词:
蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳
强盗秘密厄运虽然绝妙微弱镇定
意思:
厄运:
厄,困苦,灾难。
困苦的遭遇。
厉声:
声音严厉从容:
不慌不忙
摇曳:
摇荡
镇定:
遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、学习课文第一、二两小节。
自由读课文,思考两个问题:
1.伯诺德夫人一家为什么要参加秘密情报的传递工作?
2.为了情报安全,伯诺德夫人曾想了许多办法,但始终放心不下。
最后,她终于想了一个什么样的绝妙主意?
讨论问题,读课文。
第二课时(总第18课时)
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能在理解课文内容的基础上,说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3.通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学重点:
理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
教学难点:
通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学准备:
课文录音、小黑板。
教学过程:
一、复习引入。
1.同学们,上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。
谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
当__时,伯诺德夫人__(怎么做)___(结果怎样)
当__时,大儿子杰克__(怎么做)___(结果怎样)
当__时,小女儿杰奎琳__(怎么做)__(结果怎样)
2.那么,伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
二、引入新课。
交代:
这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?
三、学习第一场戏。
1.请大家打开课本,自由读第一场戏(第三自然段),思考:
你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。
)、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智。
把重点词句用相应的符号圈画出来。
2.交流。
动作:
(急忙)取、(轻轻)吹。
请一位同学做一个吹的动作。
再做轻轻吹的动作。
重点提示:
为什么要轻轻吹?
大家一起读句。
语言:
关键读好哪个词?
(亮)为什么?
要读得不引起德军的怀疑?
指导朗读。
心理活动:
个别读,从中体会到什么?
圈画重点词。
引读。
假如你就是伯诺德夫人,你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?
。
指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢。
谁再来做一回伯诺德夫人。
3.小结。
尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。
如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?
4.除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?
(三个德国军官。
)演出他们怎样的特点?
文中提示我们演好哪个动作?
(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
5.杰克、杰奎琳什么特点?
6.布置任务。
为了确保演员发挥最好水平,给一点合作的时间,下面的同学以小组为单位,商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7.演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己动脑看吧。
简评:
主角演得怎样?
(激趣:
假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。
)
是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。
旁白不必把所有的提示语都念出来。
)
四、学习第二、第三场戏。
1.小结布置:
刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出。
能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?
第二场戏的主角是——?
第三场戏的主角是——?
组长起立,代表小组选择其中一场戏。
2.同法默读一出戏,思考:
你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?
圈画关键词句。
3.交流杰克。
动作:
(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示:
在什么情况下表现得这么从容的?
读句。
语言:
关键读好哪个地方?
(真冷)指导朗读。
其它角色又要演好哪些表现呢?
分角色朗读,边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4.交流杰奎琳。
杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
重点提示:
娇声。
理解。
(博得敌人的好感,这样一来,当她提出要求时才不会糟拒绝)
你从中体会到了什么?
(在长期的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢)
谁能当回杰奎琳,用娇声对德军说这句话。
联系当时情况的危急,联系她说的话,谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?
再读她说的话。
还有哪个地方表演时也该注意的?
(镇定、道晚安)给你个机会,找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话,其它同学一起读旁白。
同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5.小结。
通过刚才的探讨,大家有信心把这二场戏演好吗?
注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情,有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
旁白注意不要喧兵夺主。
小组合作开始排练。
6.挑选两组表演。
下面同学作评委,评出最佳主角奖和最佳配角奖。
7.简评。
结合评最佳主角奖。
抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
结合简评配角奖。
感谢你们的演出,让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。
也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
结合品品文末句子。
望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你想说什么?
引读两次描写情况危急的句子。
(出示)
五、总结。
在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。
靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!
六、总结延伸。
今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。
其实,在第二次世界期间,发生过无数像这样感人的故事。
同学们可回去拿些资料,并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演,好吗?
板书设计:
半截蜡烛
点燃重新点燃夺回
╲╱╲╱╲
吹熄端走拿上
从容镇定机智勇敢
7.聂将军与日本小姑娘
教材分析:
本课记叙了抗日战争时期一个真实的故事。
文章真切地记叙了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。
学情分析:
本文语言朴实,内容真切感人。
教学时应让学生反复诵读,引导学生抓住表写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的崇高形象。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会4个生字,理解生词。
3.能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。
4.凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重点:
反复诵读,凭借具体语言材料,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。
教学难点:
能联系内容说出人民为什么称将军是“活菩萨”、“中日友谊的使着。
教法与学法:
品读感悟法、合作探究法。
课型:
新授课。
教学准备:
课件。
教时安排:
2课时
第一课时(总第19课时)
教学目标:
1.学习文中出现的生字新词,理解由生字组成的词语。
2.初步读课文,了解课文的大意。
教学重点:
学会文中出现的生字新词。
教学难点:
初步读课文,了解课文的大意。
教学准备:
小黑板、录音。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣:
1.今天,我们学习一篇新的课文,讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2.指名读课题,齐读课题
3.交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,1955年被授予元帅军衔。
4.介绍故事背景:
1940年8月,我军打响了有名的“百团大战”,聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。
8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井胫车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭。
本课中的两个日本小姑娘,就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、学习生词,初读课文:
1.选择自己喜欢的方式自读课文:
要求:
读准字音,读通句子。
2.学习生词:
(1)出示:
惊恐残忍照料至仁至义无辜和善抚养有始有终小勺拽着聂荣臻
(2)指名读——齐读
(3)理解词义:
(按课文顺序联系上下文或查字典)
残忍:
凶恶、狠毒无辜:
辜,罪。
没有罪的意思。
(查字典)
照料:
照顾、料理。
惊恐:
惊慌、恐惧
和善:
和蔼,温和善良。
拽着:
拉着(看图做动作)
至
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 六年级 下册 第二 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)