苏教版一年级上册数学教案全册教案.docx
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苏教版一年级上册数学教案全册教案
苏教版一年级上册数学教案全册教案-2_图文43
第一单元:
数一数一、教学目标:
;1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生;2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分;3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习;二、教学重难点:
;让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数;教学挂图、学具;四、教学过程:
;
(一)情境导入;1、讲述:
小朋友们,暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩;2、出示挂图,进一步激发起
第一单元:
数一数一、教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
二、教学重难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
三、课前准备:
教学挂图、学具。
四、教学过程:
(一)情境导入
1、讲述:
小朋友们,暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
1
(二)思索探究
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
(引导学生按一定顺序观察图)
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
引导学生看小图与之下面的圆点,它们之间有什么关系?
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体,这个问号是什么意思?
放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
(三)交流共享
1、数数练习
(1)教室里有几扇窗?
几扇门?
(2)教室的第一排坐着几个小朋友?
(3)小朋友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检查对不对。
(4)小结:
数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。
(5)连一连
2
(6)画一画
2、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
3、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
(四)检测完善
1、我们既能去动物园,还能玩游戏,开心吗?
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
2、完成课堂作业
教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
3
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
教具:
教学光盘或教学挂图、学具
教时:
一课时
教学课程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
4
3、用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化
1、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来;2、数水果,摘水果;讲述:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等;我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?
在;教后记:
1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话;3学生还不太能按一定的顺序和方向数数;教学内容;数一数(教科书第2-3页的内容);课时;第一课时;教学目标;1、使学生通过数一数,初步接触1
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?
在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
教后记:
1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。
3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
教学内容
数一数(教科书第2-3页的内容)
课时
第一课时
教学目标
1、使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。
2、使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物
的独特价值,初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
教学重点
会按顺序数出10以内的数。
教学难点
从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
小朋友,从今天起,老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题,小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。
今天这节课,老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩,好吗?
不过,今天到儿童乐园玩,跟平时的玩可不一样,我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。
(光盘出示儿童乐园主题图)
1.二、自主探索,体验领悟初步感知。
(1)提问:
图上画的是什么地方,都画了些什么?
(2)小组交流后集体交流。
(3)描述:
灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
看!
他们笑得多开心呀!
学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?
2.看主题图数数。
(1)提问:
图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?
(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。
(3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。
如有学生说:
“有2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。
3.总结方法。
(1)开展讨论:
怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
(2)小结:
数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!
最后数到几,就说明一共有几个物体。
三、巩固深化,寓教于乐
1.按顺序数数。
谈话:
你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?
同桌的小朋友先互相数一数。
反馈:
指名数一数。
2.谈话:
刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物的个数。
你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?
如第一小组有6位同学?
?
组织交流。
3.用点子图表示个数。
(1)提问:
我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
(2)讨论:
我们就先用点子来表示。
有1个滑梯就用1个点子表示。
(出示点子图)怎样表示秋千的个数?
为什么?
(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
(出示点子图)
(3)探索:
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
(自己在书上画好)10个点子表示什么?
四、总结提升,激发学习责任感
谈话:
今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
第二单元:
比一比
教学内容
比长短、高矮(教科书第4-5页例题,“想想做做”第1-5题)
课时
第一课时
教学目标
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重点
会比较长短、高矮和轻重。
教学难点
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学具准备
主题图、光盘。
教学过程
一、创设情境,激趣导
请一个小朋友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。
说明:
高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?
揭题。
二、联系生活比一比1.比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是哪儿?
从图中你能看到些什么?
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
2.比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?
学生汇报交流,体会高矮的基本方法。
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
3.比轻重。
(1)出示天平,进行介绍。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。
指名交流。
4.体会比长短、高矮和轻重的方法。
(1)提问:
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
5.组织讨论,加深认识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:
这枝铅笔是长还是短?
通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。
三、综合运用,发展学生的比较意识
1.想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
2.想想做做”第2题。
(1)明确题目要求;
(2)学生按要求在书上练习;(3)提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
(“最”;3.想想做做”第3题;让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的;4.“想想做做”第4题;
(1)读题,学生自主练习;
(2)巡视,搜集学生的反馈信息;(3)学生交流,说明自己的想法;5、找几个同学,从高到矮排排队;四、课堂小结,课外延伸;1.提问:
今天在学习
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在书上练习。
(3)提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。
)
3.想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。
4.“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
5、找几个同学,从高到矮排排队。
四、课堂小结,课外延伸
1.提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
学生自由交流。
3.要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
教学目标:
1.情感、态度与价值观:
提高学生学习数学的兴趣,激发探究的欲望。
2.知识与技能:
解含有一个变数的不等式。
会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。
运用数卡探究解题策略:
先测定(推断)最大的得数和最小的得数,然后所有余下的得数在它们之间。
3.过程、能力与方法:
通过探究解题策略,培养学生的推算能力。
教学重点:
解含有一个变数的不等式。
教学难点:
引导学生探究解题策略。
课前准备:
教学课件
教学过程:
一、引导观察
师:
小朋友,小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩,看到小丑叔叔,他们就兴致勃勃地踩上高跷,要和小丑比高低,比下来的结果怎样?
请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“>、=、<”号,能不能用这三种符号来表示比较的结果?
例如:
小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮,我们可以说:
小亚的高度+高跷的高度<小丑叔叔的高度。
二、揭示课题
师:
比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生,我们可以用数字一、观察“踩高跷”图,把自己的发现说给大家听。
1.生:
小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
生:
小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。
生:
小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
2.用等式或不等式表示比较的结果。
生:
小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。
我们可以说:
小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。
生:
小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
小亚的高度+高跷的高度>小丑叔叔的高度。
来代替这些数量:
如用6表示高跷的高度,用11表示小丑叔叔的高度,那么小巧的高度就可能是几呢?
()+6<11(板书)。
今天,我们学习“比一比”,出示课题。
展开
三、指导审题
1.板书6+()<11
生:
0、1、2、3、4。
提问:
你们用的是什么好方法,能不遗漏、不重复地找到符合题意的所有答案呢?
小结:
可以先想6加几等于11,6+5=11,由于和要比11小,所以加数就要比5小。
2.指导校对。
3.师:
小朋友,刚才我们练习的都是加法题,你们能不能自己编类似的减法题?
四、小结
师:
小朋友,今天我们练习的是,在不等式里填上合适的数。
有时不能超过某一个数,有时又不能比这个数小,那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢?
第三单元:
分一分
教学内容
分一分(教科书第7页例题,第7—8页“想想做做”的习题)
课时
第一课时
教学目标
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点
体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。
教学具准备
教学挂图、磁性黑板。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1.同学们都到商店买过东西吧,你麝香商店的商品是怎样摆放的吗?
指名回答,说出商品都是放在货架上的。
2.出示商店情境的主题图,师:
这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?
(很整齐)
3.设疑激趣:
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们就来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)。
二、自主探索,解决问题
1.提问:
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
2.学生同桌讨论,并组织反馈。
3.谈话:
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具;4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的;5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾;6、小结:
;我们再看看,第一个货架是什么?
第二个货架上是?
第;你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨;商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取;三、巩固深化,再次体验;1、动物的分类(想想做做
3.谈话:
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢?
属于哪一类?
这些物品有什么用途?
(指名回答)
4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品?
是做什么用的?
(指名回答)
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。
6、小结:
我们再看看,第一个货架是什么?
第二个货架上是?
第三个货架上是?
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨论,指名回答)
商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验
1、动物的分类(想想做做1)
师:
让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
师:
这么多可爱的小动物,现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
出示想想做做1图。
生活动。
点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。
集体交流讨论。
师:
动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类(想想做做2)
师:
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师:
小朋友你们认识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
你知道吗?
和你的同桌依次说一说。
师:
你能给这些交通工具分分类吗?
你觉得可以怎样分?
(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)
学生四人小组实践,汇报分类方法。
师:
工作人员说:
“太好了!
交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览,谢谢你叮当!
”
3.树叶的分类(想想做做3)
出示主题图,提问:
图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?
在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师:
同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。
4.完成“想想做做”4。
出示情境图,提问:
图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?
先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈:
你是按什么标准来分的?
请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈:
你是怎样分的?
分的结果怎样>
四、实际运用,总结全课
1、今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
第四单元:
认位置
教学内容
认上下、前后(教科书第9页的例题,第9~10页“想想做做”的习题。
)课时
第一课时
教学目标
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点
体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。
教学具准备
教师:
光盘课件。
学生:
文具盒、学具盒等。
教学环节
师生活动
一、游戏引入,揭示课题
1、游戏一。
先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。
提问:
谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。
(先同桌互相说说,再指名说说)
2、谈话:
上课时想发言怎么办?
(要举手)想发言,举哪只手?
(举右手)哪只手是右手呢?
你是怎么知道的?
3、游戏二。
教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。
4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?
我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
(板书课题:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图中的小朋友在干什么?
他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?
(练习本和数学书)是怎样放的?
(练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。
)
3、图中人和人及物和物的位置。
(1)四个小朋友坐的位置:
(指名汇报交流)
小明在小红的左面,小红在小明的右面;
小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
(2)国旗和黑板的位置:
国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。
(小组汇报交流)国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
4、提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面,小平在小红的后面。
?
?
5、联系教室真实场景,感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?
再指定一位坐在边上的学生说一说。
(及时集体纠正)
再指定一位从在角落里的学生说一说。
(及时集体纠正)
小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用,深化提高1、“想想做做”第3题。
(1)出示食品橱图,提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
(指名回答)
(2)苹果上面是什么?
(苹果上面是鸡蛋)
(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
(4)你看着图,还能说说什么位置关系?
(小组里互相说一说,再指名交流)
2、“想想做做”第4题。
按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
要求:
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把学具盒摆在书的左面,把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
3、“想想做做”第5题。
请一组小朋友(6人)起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学,后面有几位同学。
其余小组的学生一起判断说得对不对。
4、“想想做做”第6题。
光盘出示第6题的图,提问:
图中有几朵红花?
几朵黄花?
红花左边有几朵花?
右边呢?
先同桌互相说一说,再指名回答。
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