一年数学下2单元教案 2.docx
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一年数学下2单元教案 2.docx
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一年数学下2单元教案2
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
学如逆水行舟,不进则退。
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第一节例1十几减九()
审核人
教学
目标
1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目;
2、掌握十几减9的计算方法,能正确进行十几减9的计算。
3、培养学生初步的推理能力。
教学
重点
掌握十几减9的算法并能正确进行计算。
教学
难点
理解十几减9的退位减法的思维过程
教学资源准备
学具、卡片、磁铁
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,我们一起来去看看。
(出示8.9页的主题图)
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
约4分钟
一、填空
二、拍手游戏
(20以内数的组成)
学习足迹一:
计算
9+( )=11 9+( )=14
9+( )=15 9+( )=18
9+( )=17 9+( )=13
学习足迹二:
拍手游戏
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
一、(关于气球图)
小丑叔叔有15个气球,卖了9个。
还有几个?
(1)组织学生独立思考:
15-9=?
(2)在小组内说说“15-9”的计算过程。
(3)小组派代表汇报计算方法。
(根据学生回答板书)
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6 ……
学生活动一:
仔细观察9页主题图,小丑叔叔在卖气球
学生活动二:
说说,已知什么?
求什么?
学生活动三:
怎样求还剩几个气球?
根据学生的回答板书:
15-9=
学生活动四:
讨论计算方法,汇报
群学
探究学习
约3
分钟
说说哪种方法好?
评价以上的算法,重点掌握第一、第二种方法。
(破十法,想加算减,看着减法想与它相关的加法,从而想出减法题的得数)
教师讲析
约7
今天我们学习的十几减9的计算方法,谁来说说,怎样来计算?
引导学生概括出十几减9的两种方法:
做减想加法和破十法。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10
用你喜欢的方法计算:
13-9=12-9=19-9=18-9=
学
方
法
今天我们学习了十几减9,方法有很多,同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。
(做减想加和破十法)
乐学
作业
设计
板书设计
20以内退位减法:
十几减9
例1:
有15个气球,卖了9个,还有几个?
15-9=6(想加算减,破十法……)
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
少壮不努力,老大徒伤悲。
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第二节十几减九练习二()
审核人
教学
目标
1.要求通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3.通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
教学
重点
进一步理解和掌握十几减9的口算方法,能够用不同的方法来进行计算。
教学
难点
理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
教学资源准备
学具,20以内减9的数字卡片,口算卡片
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
这节课我们来解决“练习二”中的习题,板书课题。
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
(约4分钟)
一、基本练习:
出示卡片(11页5)
11-9= 15-5=
14-9= 12-9=
18-10= 17-4=
19-9=16-2=
学习足迹一:
11-9= 15-5=
14-9= 12-9=
18-10= 17-4=
19-9=16-2=
学习足迹二:
集体订正
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
(1)评讲:
谁能说一说:
11-9=?
你是怎么想的?
(2)指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
(3)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把19-9等于几说给你的小伙伴听。
(4)质疑
学生活动一:
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
学生活动二:
交流不同的算法,想法
学生活动三:
学生质疑
群学
探究学习
约3
分钟
移动9,从卡片上的数中减去它
9
10
14
13
17
19
12
15
18
16
11
教师讲析
约7
十几减9的差与被减数有什么关系?
十几减9的差比被减数个位上的数多1。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10
我们一共收了16个胡萝卜,分给你9个。
还剩多少个?
学
方
法
说说计算十几减九,你最喜欢哪种方法?
乐学
作业
设计
17-9+2=12-9-3=19-9-6=
6+5-9=7+8-9=18-5-9=
今天我一共要编14个筐,已经编好9个。
还要编多少个?
板书设计
十几减九练习课
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
花有重开日,人无再少年。
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第三节例2十几减8()
审核人
教学
目标
1.理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,能正确计算“十几减8”。
2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学
重点
掌握十几减8的口算方法,正确地计算十几减8。
教学
难点
能够运用多种方法进行口算并且准确率高。
教学资源准备
挂图
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。
相信本节课的学习目标大家也能顺利完成,加油吧!
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
(约4分钟)
一、自主探索,学习新知
1.出示13页“主题图”,先让学生说说看到了什么?
2.引导学生讲述画面内容,明确要解决的问题。
(一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?
)
学习足迹一:
让学生描述主题图的情景
学习足迹二:
口述:
已知什么,求什么?
学习足迹三:
列算式
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
1.根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
2.组织小组讨论
3.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
4.导向性的小结
“想加算减”“破十减”
学生活动一:
12-8=
学生活动二:
怎样计算?
学生活动三:
喜欢哪种方法?
理由?
群学
探究学习
约3
分钟
圈一圈,算一算
16-8=
教师讲析
约7
教师以参与者的语言,表明自己喜欢运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10
8+5=8+3=8+6=
13-8=11-8=14-8=
学
方
法
今天我们学习了十几减8的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
乐学
作业
设计
用你喜欢的方法计算:
10-8=11-8=12-8=
13-8=14-8=15-8=
16-8=17-8=18-8=
板书设计
十几减8
一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?
12-8=4(个)
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
一年之计在于春,一日之计在于晨,一生之计在于勤
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第四节例2十几减8的练习()
审核人
教学
目标
1.理解“十几减8”的算理,能正确计算“十几减8”,学会“十几减8”的口算方法。
2.用数学知识解决生活中的问题。
教学
重点
掌握算理,能正确计算
教学
难点
熟练应用算理,准确计算
教学资源准备
数字卡片,椅子,算式
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
这节课我们来复习“十几减8”,先来抢答,你准备好了吗?
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
(约4分钟)
一、口算
8+5=8+3=8+6=
13-8=11-8=14-8=
二、说说自己是怎么算的?
学习足迹一:
抢答
学习足迹二:
交流算法,巩固算理
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
一、游戏
抢椅子。
椅子上的数字依次是4.6.9.5.3
数字卡片分别是:
13-8,17-8,12-8,11-8,14-8
学生活动一:
分卡片,心算出结果,准备抢椅子
学生活动二:
准确计算,开始游戏
学生活动三:
订正
群学
探究学习
约3
分钟
移动8,从卡片上的数中减去它
8
10
13
16
9
11
17
12
14
18
15
教师讲析
约7
12-8=4
210
2
用破十法和想加算减,来计算退位减法
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10
第一小组植8棵树,第二小组植树9棵。
两个小组一共植树多少棵?
学
方
法
说说怎样来计算十几减8,会又快又准?
乐学
作业
设计
我们一共10个男生。
老师让相邻两个男生之间站一个女生。
一共可以站队少个女生?
板书设计
十几减8的练习
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
成功需要拼搏,拼搏就是努力。
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第五节例3十几减7.6()
审核人
教学
目标
1.理解“十几减7、6”的算理,学会“十几减7、6”的口算方法,正确计算“十几减7、6”。
2.体验数学与生活的密切联系和探索数学学习的乐趣。
教学
重点
掌握十几减7、6的口算方法,正确地计算十几减7、6。
教学
难点
能够运用多种方法进行口算,提高计算的准确性。
教学资源准备
挂图,口算题卡
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
这节课我们来学习“十几减7.6”
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
(约4分钟)
一、自主探索,学习新知
1.出示“金鱼图”,引导学生讲述画面内容,明确要解决的问题。
2.根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决(13-7=,13-6=)
3.先来解决13-7=
学习足迹一:
观察主题图,让学生说说看到了什么?
(一共有条金鱼,黑的有7条,红的有几条?
)
(13条金鱼,红的有6条,黑的有几条?
)
学习足迹二:
列式:
13-7=
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
1.组织小组讨论,广泛发表自己意见。
2.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
3.说说自己在解决问题时喜欢用哪种方法,并说明理由。
4.质疑
学生活动一:
小组内讨论
怎样计算13-7=
学生活动二:
班上交流
学生活动三:
评议哪种方法简便
群学
探究学习
约3
分钟
13条金鱼,红的有6条,黑的有几条?
怎样列式?
13-6
怎样解决13-6=?
学生交流
教师讲析
约7
十几减7、6的退位减法用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10
14页做一做
学
方
法
今天我们学习了十几减7、6的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
乐学
作业
设计
计算
8+9=9+6=7+9=
17-8=15-9=16-7=
17-9=15-6=16-9=
板书设计
第四节十几减7.6
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第六节例3十几减7.6的练习()
审核人
教学
目标
1.通过练习,要求学生能够掌握十几减几的退位计算方法,并能够熟练、正确地计算。
2.培养学生良好地思维方式和运用知识解决实际问题的能力。
教学
重点
掌握退位计算的方法
教学
难点
掌握算理,能正确熟练地计算,提高计算的正确率
教学资源准备
计算卡片
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
(约4分钟)
一.基础题
12-7 18-9 14-6
11-8 16-78+9
13-6 7+5 11-6
15-7 17-8 15-9
二、追问,学生说算法
学习足迹一:
学生口答
学习足迹二:
订正
学习足记三:
说一说:
11-2, 15-7等于几?
你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
一、勇攀高峰(15页3)
要求:
每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、质疑
学生活动一:
先说算式,再写算式
学生活动二:
订正
群学
探究学习
约3
分钟
在○里填上﹤.>.=
16-8○914-7○612-6○6
15-8○513-7○711-6○8
教师讲析
约7
做退位减法题时,要根据题型,灵活选用自己喜欢的方法进行计算
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10
一共有12根木头,大象运走6根,还剩多少根?
学
方
法
14-7+5=17-7-8=9+5+4=
14-7+5=17-7-8=9+5+4=
乐学
作业
设计
1.一共有15只鸭子,左边7只,右边有多少只?
2.白鸭子6只,灰鸭子有多少只?
板书设计
第六节十几减7.6的练习
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
有志之人立长志,无之志人常立志
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第七节十几减5.4.3.2()
审核人
教学
目标
1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生合作学习的能力和用数学的意识。
教学
重点
掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
教学
难点
掌握“破十法”。
教学资源准备
小棒、口算卡片。
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
(约4分钟)
一、复习旧知
15-915-815-715-6
13-913-813-713-6
二、出示例题
例4
(1)板书:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
(2)学生回忆十几减9、8、7、6的计算方法:
破十法和想加算减法。
学习足迹一:
学生口算
15-915-815-715-6
13-913-813-713-6
学习足迹二:
学生回忆十几减9、8、7、6的计算方法
学习足迹三:
你是怎样计算这些题的?
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
一、探究:
计算12-5=
破十法:
先用12中的10减5,再把5和12中的另一部分2合起来说是7,所以12-5=7。
想加算减法:
因为5+7=12,所以12-5=7。
(4)如何计算其他几道算式呢?
说一说。
二、质疑
学生活动一:
讨论怎样计算12-5=
学生活动二:
交流计算方法
学生活动三:
答疑
群学
探究学习
约3
分
说说你会用哪种方法准确计算?
用破十法或者想加算减法
教师讲析
约7
用:
破十法或者想加算减的方法计算会比较快。
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10
做一做
5+()=134+()=135+()=14
13-5=()13-4=()14-5=()
学
方
法
说说这节课你学会了什么?
乐学
作业
设计
用1~9这9个数字填一填,你能组成多少组这样的算式。
(每个算式只有1可以重复使用)
(1)(5)-(6)=
(1)(7)-(8)
()()-()=()()-()
()()-()=()()-()
板书设计
十几减5、4、3、2
方法:
“破十法”“想加算减法”“依次减”等
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
勤奋是通向成功的必要条件
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第八节十几减5.4.3.2练习()
审核人
教学
目标
1.运用形式多样的数学学习活动,巩固十几减5、4、3、2退位减法的计算。
2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
教学
重点
掌握算理,应用知识解决生活中的问题。
教学
难点
掌握十几减5、4、3、2退位减法的算理。
教学资源准备
题卡
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
(约4分钟)
一、夺红旗
11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=14-5=13-4=12-9=19-8=
二、看图解决问题,18页1
学习足迹一:
各组派选手参赛
学习足迹二:
解决生活中的问题
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
12只小鸡,我已经捉住5只,还有几只?
学生活动一:
读题
学生活动二:
列式计算,交流算法,
学生活动三:
订正
群学
探究学习
约3
分钟
19页5
算一算、连一连
我要选差是5的两棵白菜。
它可能选哪两颗白菜呢?
12、13、14、15、16
3、4、7、9、8
教师讲析
约7
小动物喜欢吃什么?
19页6
(出示数字卡片)
课后
约
12
分
钟
会学
会
运
用
10
计算
4+8+6=11-3-3=15-7+6=5+4+7=
8+7-9=19-5-8=12-4+5=17-2+4=
学
方
法
评价一下自己本节课的表现。
乐学
作业
设计
小猴吃桃
一共摘了13个桃子,吃了9个。
还剩多少个?
一共有13只猴子,书上有4只,树下有几只?
板书设计
第八节十几减5.4.3.2练习
(练习四部分习题)
教后
反思
长龙小学“三课六学”高效课堂导学案(试行)
寄语:
苦心人,天不负,卧心尝胆;有志者,事竟成,破斧沉舟。
学科
数学
年班
一年一班
执行日期
月日
主备人
教学内容
二单元:
第九节例5()
审核人
教学
目标
1.通过本节课的教学,明确解决问题的一般步骤,根据需要选择有效的信息解决问题。
2.借助图画或操作理解并分析数量关系
3.学会检验的方法。
教学
重点
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算。
教学
难点
能够根据已知条件,选择解决问题所需要的有用条件。
教学资源准备
课件
教学方法
学习
方式
教学步骤
课前
约
8
分
钟
导学
1.导入新课。
(约1分钟)
在我们的生活中有许许多多的数学问题,你愿意试着选择合适的有用条件,来解答吗?
2.出示学习目标。
(约1分钟)
自学
学习导航
学习足迹
自主学习
(约4分钟)
一、看课件
例5
(1)动态出示主题图,从图中你看到了什么?
学生:
有很多小朋友在踢球。
(2)学生边说,老师边用电脑显示内容:
有16人来踢球,现在来了9人。
我们队踢进了4个。
二、整理信息
学习足迹一:
认真看主题图,说说从图中你看到了什么?
学生:
有很多小朋友在踢球。
学习足迹二:
书中有哪些数学信息?
哪些是有用信息?
哪个信息用不上?
还有几人没来?
怎么解答呢?
课中
约
20
分
钟
互学
合作学习
约10
一、探究:
已知什么?
求什么?
哪些是有用信息?
哪个信息用不上?
二、讨论
问题是:
还有几人没来?
怎么解答呢?
学生活动一:
分析、选取有用
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年数学下2单元教案 一年 数学 单元 教案