教科研课题《小学生阅读习惯培养实践研究》课题实施方案.docx

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教科研课题《小学生阅读习惯培养实践研究》课题实施方案

教科研课题《小学生阅读习惯培养实践研究》课题实施案

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　　一、本次课题的提出

　　1.社会发展的需要。

前联教育家克普斯卡娅曾经说过：

“儿童阅读在孩子中起着重大的作用。

童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。

”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，阅读是提高小学生语文素养的最直接、最现实的法和途径。

因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生正确的世界观、人生观。

　　2.新课程改革的需要。

长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个面：

（1）学生阅读的自主性不强。

孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。

（2）学生阅读的法不当。

教师缺乏对学生阅读法的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。

　　（3）学校引导的失当，学校和教师承载了社会、家长太多的升学压力，在追求社会效益社会影响的心态驱使下，无暇顾及孩子的阅读问题。

学生沉迷在题海、试卷中，没有时间去阅读优美的经典。

这些重制约了学生的读书兴趣，扼杀了学生的读书欲望，阻碍了学生读书能力的形成。

　　3.校园文化建设的需要。

近年来，学校积极开展以“墨香校园”为主题的校园文化，激发全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

　　二、课题的界定

　　阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。

而阅读习惯主要包括多读、精思、勤记、善用四个面。

本课题的研究目的在于培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，有了阅读的兴趣，掌握了阅读法，在今后的学习生活中，在没有任强制的因素情况下，能饶有兴趣地去读书、写作、服务社会。

　　三、理论依据

　　1.小学语文新课标要求。

《新课标》中提出九年义务教育阶段的语文课程要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

　　2.素质教育的需要。

随着素质教育的不断深入，课外阅读在语文教学中的地位越来越高，其作用更加明显。

尤其是全国的各级各类读书活动兴未艾，电视、网络等多种传媒语言的介入使阅读呈现多元化的态势，为我们的学生提供了更广阔的课外阅读空间，阅读能力也正向“快速高效”的面发展。

要在语文教学中实施素质教育，提高学生的语文素养，必须培养学生的阅读能力，拓宽阅读途径，

　　学会在课外“无师自通”，达到全面培养学生语文素养的目的。

　　3.激发学生浓厚的阅读兴趣。

教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。

美国心理学家布纳也指出：

“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”要想使学生博览课外书籍，就得先千百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。

　　四、国外关于同类课题研究现状

　　从1972年起，美国教育发展评估会一直追踪四年级、八年级与十二年级学生的阅读成绩。

结果发现，养成了阅读习惯的学生，以及最能享受阅读乐趣的学生，综合素质最高。

早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”；英国提出“要利用班级图书馆和公共图书馆中的读物”，使儿童阅读容的选择视其兴趣享有相当的自由；法国在假日中心建立课外阅读计划；从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。

　　“十五”期间，省市教育局“亲近母语”儿童阅读研究中心确立了《“亲近母语”阅读课程构建的理论和实践”的研究》课题，并在全国教育科学“十五”规划课题评审中得以立项。

该课题以倡导儿童阅读，推进素质教育，建设书香社会为宗旨。

课题组在各个不同层次的学校推广亲近母语读书会，重点建设班级读书会、校园读书会、亲子共读会、教师读书会，特别关注农村小学读书会的建设。

积极策划和举办各种关于儿童阅读的学术研究活动和社会公益活动，倡导阅读理念，建设书香社会。

　　本课题着重从我校实际出发，探索适合我校小学生发展的阅读模式，探索多样的读书活动形式，激发学生的阅读兴趣，掌握一定的阅读法，培养学生良好的阅读习惯，使阅读成为孩子精神生活的一部分，成为孩子成长的动力，为促进学生的终身学习奠定基础。

　　五、研究目标

　　1.学生养成会读书的习惯，掌握一定的阅读法，注意力集中，边读边思考，查工具书、收集资料，写读书笔记等。

　　2.探索多样的读书活动形式，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

　　3.围绕“建设墨香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，提升全校师生的人文素养，使全校师生热爱阅读、喜欢思考，形成浓厚的学校文化特色，努力达到“读书，让学校精神起来”的目标。

　　六、课题研究的主要容

　　1.整理适合我校实际情况的教师必读书目、学生必读书目、家长必读书目。

　　2.本校学生阅读状况的分析研究。

　　3.学生阅读兴趣培养的途径。

　　4.学生阅读指导法。

　　七、课题研究法

　　1.文献研究法：

组织课题组成员通过自学、辅导、培训等形式学习相关理论，利用网络、文献资料广泛收集国外相关研究成果，为本课题的研究奠定坚实的理论基础。

　　2.问卷调查法：

调查问卷法：

针对已有的阅读基础，在教师、学生、家长中开展“学生有哪些不良的阅读习惯”、“阅读中应培养哪些阅读习惯”专题调查。

　　3.榜样激励法：

对爱阅读的同学进行物质奖励、开展阅读经验交流会、评选“小书虫”、展示优秀的读书笔记、贴优秀的读书卡等。

　　4.课例研究法：

开展课例研究（集体备课制定教学设计，开展听课、说课、评课活动等）、开展案例研究（通过教育叙事的式，进行总结反思，提出新的构想等）。

　　5.经验总结法：

在开展课例案例研究的基础上，定期交流、总结，撰写科研论文，总结经验，揭示教训。

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