高中语文五人墓碑记导学案学生版含答案.docx
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高中语文五人墓碑记导学案学生版含答案
《五人墓碑记》导学案
班级姓名
一、学习目标
1.掌握本文重点实词“发、声、易、顾、加、遇、记、明”;掌握本文重点虚词“之、其、而”;辨识课文中活用的词,理解其意义和用法;掌握课文中“痛心”、“按”、“非常”、“首领”等词语的古义和今义;了解课文中疑问句和感叹句的表达作用。
2.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。
3.了解颜佩韦等五人“蹈死不顾”从容赴难的原因和意义,教育学生树立正确的生死价值观。
二、课前导学
1.正音:
(给加短线的字注音)
蓼洲()被逮()皦皦()赀财()抶而仆之()
缇骑()溷藩()傫然()詈之()投缳道路()
猝发()赠谥()逡巡()户牖()十有一月()
逆阉()矫诏()佯狂()扼腕()暴于朝廷()
社稷()匹夫()缙绅()冏卿()蹈死不顾()
2.完成《导与练》P26基础积累练习
3.阅读下面文字,完成各题。
予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。
吾社之行为士先者,为之声义,敛赀财以送其行,哭声震动天地。
缇骑按剑而前,问:
“谁为哀者?
”众不能堪,抶而仆之。
是时以大中丞抚吴者为魏之私人,周公之逮所由使地;吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,则噪而相逐,中丞匿于溷藩以免。
既而以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之傫然在墓者也。
然五人之当刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑以死。
断头置城上。
颜色不少变。
有贤士大夫发五十金,买五人之脰而函之,卒与尸合。
故今之墓中全乎为五人也。
(1)解释文中加短线的字词。
望()为()堪()抶()
相()詈()函()
(2)与“是时以大中丞抚吴者为魏之私人”句式不相同的一句是()
A.当立者乃公子扶苏B.予购三百盆,皆病者
C.其印为予群从所得D.故今之墓中全乎为五人也
(3)与“谁为哀者”句式相同的一句是()
A.微斯人,吾谁与归B.况草野之无闻者欤
C.独五人之皦皦,何也D.轻重固何如哉
三、智慧导学
1.整体感知:
概括每段内容,梳理本文层次。
2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。
3.试分析本文中对比手法的运用及作用。
4.试分析本文思想内容的进步性与局限性。
(可从作者的立场、观点以及客观效果来谈。
)
四、当堂练习
(一)阅读下面的文言文语段完成题目。
由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门,佯狂不知所之者,其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?
是以蓼洲周公,忠义暴于朝廷,赠谥美显,荣于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士无有不过而拜且泣者,斯固百世之遇也。
不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?
故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。
1.下列句中加短线的词,含义相同的一项是( )
A.一旦抵罪,或脱身以逃 或师焉,或不焉
B.视五人之死,轻重固何如哉 汝心之固,固不可彻
C.予之力尚足以入,火尚足以明也 亦以明死生之大
D.发其志士之悲哉有贤士大夫发五十金
2.对下列句中加短线词的解释,不正确的一项是( )
A.而又有剪发杜(塞、闭)门 其辱人贱(卑贱)行
B.视(比较)五人之死,轻重固何如哉 忠义暴(显露)于朝廷
C.荣(荣耀)于身后 斯百世之遇(际遇)也
D.以老(老人)于户牖之下 故予与同社诸君子哀(同情)斯墓之徒有其石也而为之记
3.下列句中的“于”用法相同的一项是( )
①不能容身于远近 ②忠义暴于朝廷③荣于身后 ④匹夫有重于社稷哉
⑤以老于户牖之下
A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤
4.下列句子的翻译,不正确的—项是( )
A.不能容身于远近——不能被远近的人收留
B.佯狂不知所之者——或假装疯狂,不知逃到什么地方去了
C.不然,令五人者保其首领以老于户牖之下——不这样,命令五个人保住他们的领头人并且老死在家里
D.匹夫有重于社稷也——老百姓对于国家兴亡的大事也能发挥重要作用啊
5.这一段的关键句是( )
A.是以蓼洲周公,忠义暴于朝廷
B.不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉
C.而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士无有不过而拜且泣者,斯百世之遇也
D.故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷哉
6.对本段的理解,不正确的一项是( )
A.作者把五人和阉党高官“辱人贱行”对比,颂扬了五人临刑时的勇毅。
B.作者把五人同周公并列,众人为之折腰洒泪,可见其品格之高,影响之大。
C.作者用假设句,从反面说明五人及周公之死的可贵。
D.最后一句,揭示作记的缘由和目的,点明文章的中心思想。
五、课后拓展
阅读《明史·周顺昌传》选段,完成下列题目(每题2分,共8分)
顺昌好为德于乡。
有冤抑及郡中大利害,辄为所司陈说,以故士民德顺昌甚。
及闻逮者至,众咸愤怒,号冤者塞道。
至开读日,不期而集者数万人,咸执香为周吏部乞命。
诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉,请以民情上闻。
旗尉厉声骂曰:
“东厂逮人,鼠辈敢尔!
”大呼:
“囚安在?
”手掷锒铛于地,声琅然。
众益愤,曰:
“始吾以为天子命,乃东厂耶!
”蜂拥大呼,势如山崩。
旗尉东西窜,众纵横殴击,毙一人,余负重伤,逾垣走。
一鹭飞章告变。
东厂刺事者言吴人尽反,谋断水道,劫漕舟。
忠贤大惧。
已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等,乱已定,忠贤乃安。
然自是缇骑不出国门矣。
(选自《明史·周顺昌传》)
7.对下列句子中加短线词的解释,不正确的一项是
A.辄为所司陈说辄:
总是B.及闻逮者至,众咸愤怒咸:
全都
C.不期而集者数万人期:
希望D.余负重伤,逾垣走逾:
翻越
8.比较下列两组句子中加短线字的意思,判断正确的一项是
①顺昌好为德于乡——以故士民德顺昌甚
②大呼:
“囚安在?
”——乱已定,忠贤乃安
A.两个“德”字相同,两个“安”字不同
B.两个“德”字相同,两个“安”字也相同
C.两个“德”字不同,两个“安”字相同
D.两个“德”字不同,两个“安”字也不同
9.对下列句子中加短线词语的解释,不正确的一项是
A.辄为所司陈说 所司:
主管事务的官吏
B.手掷锒铛于地 锒铛:
捆绑犯人的绳索
C.蜂拥大呼,势如山崩 蜂拥:
像蜂群似的拥挤着
D.东厂刺事者言吴人尽反刺事者:
侦探情况的人
10.下列句子中加短线词语的意义,与现代汉语不同的一项是
A.有冤抑及郡中大利害 B.始吾以为天子命
C.旗尉东西窜,众纵横殴击D.然自是缇骑不出国门矣
11.翻译(13分)
(1)大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?
(4分)
(2)亦以明死生之大,匹夫之重于社稷也。
(3分)
(3)及闻逮者至,众咸愤怒,号冤者塞道。
(3分)
(4)东厂刺事者言吴人尽反,谋断水道,劫漕舟。
(3分)
六、课后反思
《五人墓碑记》导学案参考答案
二、课前导学
1.正音:
蓼洲(liǎo)被逮(dài)皦皦(jiǎo)赀财(zī)
抶而仆之(chì)缇骑(tíjì)溷藩(hùn)傫然(lěi)
詈之(lì)投缳道路(huán)猝发(cù)赠谥(shì)
逡巡(qūn)户牖(yǒu)十有一月(yòu)逆阉(yān)
矫诏(jiǎo)佯狂(yáng)扼腕(èwàn)暴于朝廷(pù)
社稷(jì)匹夫(pǐ)缙绅(jìn)冏卿(jiǒng)
蹈死不顾(dǎo)
2.完成《导与练》P26基础积累练习
3.阅读下面文字,完成各题。
(1)望(农历每月的十五日)为(替)堪(经得起,忍受)抶(笞打、鞭打)相(表示动作偏指一方,他)詈(斥骂)函(匣子,这里是用棺材收殓的意思)
(2)C(3)A
三、智慧导学
1.整体感知:
概括每段内容,梳理本文层次。
第一部分(1-2):
概述立碑原因,抒发感慨,并提出问题,发人深省。
(独五人之皦皦)
第二部分(3-4):
记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。
(行之“皦皦”)
第三部分(5-6):
高度评价五人之死的意义,揭示中心。
(志之“皦皦”)
第四部分(7):
补叙四位贤士大夫的姓名,照应开头。
2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。
第1自然段的最后一句:
“呜乎,亦盛矣哉!
”用抒情方式结住叙事以引起议论。
第2自然段的最后“独五人之激缴,何也?
”一句设问引起叙事。
第3自然段的开头“予犹记……”,其作用领起叙事。
第5自然段的开头“嗟夫”,表示上文(3、4自然段)的叙事已终结,由此转入大段议论。
第6自然段的开头“由是观之”,承接上文(5自然段)的议论并进一步展开。
3.试分析本文中对比手法的运用及作用。
文章主要从三个方面作对比:
以五人之死和富贵之子、慷慨得志者的死作对比,表现五人“激于义而死”的荣耀;以五人蹈死不顾和缙绅的失节附逆作对比,表现出身底层的五人为正义而死的气节;以五人的义无反顾而死和“高爵显贵”获罪后的丑态作对比,歌颂他们高尚的人格。
有这样的对比,更能彰显五人之死的重大意义,也表现了作者对底层民众作用的正确认识。
4.试分析本文思想内容的进步性与局限性。
(从作者的立场、观点以及客观效果来谈。
)
进步性:
1、作者站在反对阉党,支持群众抗暴斗争的政治立场,歌颂了五义士“激于义而死”的斗争精神,同时也看到了群众的巨大力量,反映、歌颂群众的伟大斗争,这是很可贵的。
2、张溥领导的“复社”,在当时是一个进步的文社。
他们提出诗文应该反映时代,表达作家的思想感情,作品要为政治斗争服务。
其创作实践,充分体现这一思想,对后世作文有相当的作用。
局限性:
1、作者所主张的“义”,是站在反阉党斗争的立场上,维护封建统治阶级的利益,与我们现在所倡导的为人民的事业奉献一切的“正义”不可相提并论。
2、作者看不到明王朝衰颓覆亡的趋势,寄希望于“待圣人出”,以挽既倒之狂澜,这是不切实际的幻想。
3、作者推崇的“五义士”的义举,却也流露出对“生于编伍”、“素不闻诗书之训”、“人人得以隶使之”的轻视态度,这种门第等级观念,表现了封建士大夫知识分子的思想局限性,这又是那个时代使然。
四、当堂练习
1.A 2.D 3.B 4.C 5.D 6.C(“周公之死”无关)
五、课后拓展
7、C
8、D
9、B
10、D
11、①在魏忠贤乱政的时候,能够不改变他们志向的大官,偌大的天下,有几个人呢?
②也借以说明死生的重大意义,一个平民对于国家兴亡也是有重大作用的。
③群众听到逮捕周顺昌的人到了,都非常愤怒,为周顺昌喊冤的人堵满了道理。
④东厂探听情况的特务说苏州人都要造反,企图截断水路,抢劫送官粮的船。
附译文:
(周顺昌在地方上很做些好事。
遇到民众受冤屈压迫以及有关吴县重大利害问题,就向主管官吏陈述,因些地方民众很感戴顺昌。
等到听说逮捕他的差役到了,群众都非常气愤,为周公喊冤的充满了道路。
到了宣判那天,几万人不约而同地集会到府城来,大家都手持香火替周吏部请命。
县学的生员文辱亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等求见巡抚毛一鹭和巡按御史徐吉,要求他们将群众的意见上报朝廷。
一个旗尉恶声恶气地说:
“东厂捕人,这些小子们竟敢这样捣乱!
”大声叫嚷:
“犯人在哪儿?
”于是把铁锁往地上一扔,哗啦啦地作响。
群众一看,更气愤了,一齐说道:
“起初我们还以为是皇帝的命令呢,原来是东厂啊!
”大伙儿一拥上前,愤怒地高呼,形势紧张严重。
旗尉们吓得东逃西窜,群众就跟着追打,结果打死一个旗尉,其余的带着伤跳墙跑了。
巡抚毛一鹭发出紧急文书向朝廷报告这次事变。
东厂的特务诬蔑苏州人民都反了,企图截断水道,抢劫水运船只。
宦官魏忠贤非常害怕。
过了些时候,毛一鹭说逮捕了带头闹事的人颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等,变乱平定了,魏忠贤才放了心。
不过从这次事变以后,东厂的缇骑们就不敢再出京城了。
)
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