精品解析全国百强校江苏省南通市海安高级中学学年高一下学期期末考试语文试题解析版.docx

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精品解析全国百强校江苏省南通市海安高级中学学年高一下学期期末考试语文试题解析版

【全国百强校】江苏省南通市海安高级中学2016-2017学年

高一下学期期末考试语文试题

一、语言文字运用

1.下来词语中加点的字，读音、字形完全正确的一组是

A.自诩xǔ繁冗拖沓rǒng尺椟完璧归赵

B.羸弱léi两涘渚崖sì麂皮鸣琴垂拱

C.杜撰zhuàn数见不鲜shù取缔斑驳陆离

D.毗邻pí人为刀俎zǔ拮拘骇人听闻

【答案】B

【解析】试题分析：

A项，尺牍；C项，数见不鲜shuó；D项，拮据。

2.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是

在这些文章中，写得最好的当然是《怀念萧珊》这一篇，人们爱读它，但又，读者从她“日子难过啊”“要坚持下去”这短短的话语，从她代替巴金接受拷打的举动，从她在经历肉体、精神的巨大痛苦折磨之后仍能在临终前表现出如此、雍容的神态中，看到一个伟大、美丽的灵魂。

A.纪录不忍卒读安详

B.纪录不堪卒读慈祥

C.纪念不堪卒读安详

D.纪念不忍卒读安详

【答案】D

3.下列各句中，没有语病的一句是

A.以价格低廉、方便出行等面貌问世的共享单车，在尚未探索到盈利模式之前，就已经给社会管理造成困惑，甚至破坏生态环境的潜在威胁。

B.要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是与热忱的努力和无尽的劳动所分不开的。

C.一个爱国者应该是人类大家庭里有用的成员，他能确立基本的原则，而且能把自己的利益、国家利益和同伴的利益纳在人类利益之中。

D.崇尚节俭、摒弃浪费是中华民族的传统美德，但要让传统美德统摄每个个体的现实消费行为，还得纠正积弊已深的“面子文化”。

【答案】D

【解析】试题分析：

A项，成分残缺，“潜在威胁”前面没有谓语；B项，成分残缺，“与”后面没有“主语”；C项，语序不当，应为“自己的利益、同伴的利益和国家利益”。

点睛：

语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。

多层定语语序注意和下列例句对照。

她是国家队的（a．表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）蓝球（e名词）女（f名词）教练。

多层定语语序注意和下列例句对照。

许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。

多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。

关联词语，前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前。

“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。

被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。

此题选项C逻辑语序不当。

4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是

《<考古录>校注》氤氲千载古文明，，，，，，。

（1）意大利哲学家克罗齐有言“一切历史都是当代史”

（2）名城古邑向历史打开一扇窗

（3）让人们在历史的幽谷中聆听远古的呼唤

（4）在时代的梦境中追寻未来的意义

（5）转身，向未来打开一扇门

（6）迸发千年原动力

A.（4）（5）

（2）

（1）（6）（3）

B.（6）（3）（4）

（1）

（2）（5）

C.

（2）

（1）（4）（5）（6）（3）

D.（6）

（1）（3）

（2）（4）（5）

【答案】B

【解析】试题分析：

“迸发千年原动力”和前面的“氤氲千载古文明”结构对称，放在最前面，排除AC，“在历史的幽谷中聆听远古的呼唤”“在时代的梦境中追寻未来的意义”结构对称，（3）（4）连接。

答案为A。

5.下列各项中，对《咬文嚼字》一课理解不正确的一项是

A.朱光潜先生赋予“咬文嚼字”新的意义，就是在文字运用上，认真推敲某个字，必须有一字不肯放松的谨严，与“字斟句酌”意思基本相当。

B.作者选择若干精当的语言实例，将运用文字的应有谨严的精神，以及必须在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点深入浅出地表达出来。

C.作者举出王若虚《史记辨惑》中对《史记》李广射虎一段的改写，发表了自己不同的见解：

虽然改得简洁，但却不如原文，说明文字一曾一减，意味不同。

D.作者举苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句为例，是来直接说明联想意义也容易误用而生流弊，形成“套板反应”的观点。

【答案】D

【解析】试题分析：

“容易误用而生流弊，形成‘套板反应’的观点”错误，应是说“意境“的创设。

6.下列各项中，对《老王》一课理解不正确的一项是

A.《老王》是一篇叙事散文，叙述了与一位人力车夫的交往过程，彰显了底层劳动者在不幸的生活中不改善良淳朴的天性。

B.当作者要付车钱时，老王问“你还有钱吗？

”经历了抄家和批斗，许多高级知识分子的确已经倾家荡产，老王能关切地询问，表现了他的善良。

C.老王重病时，还坚持上门把鸡蛋和香油送给作者，作者坚持付了钱，老王也接受了，这一叙述应该理解为老王是用东西来换钱的，这表现了他病入膏肓时的无可奈何。

D.杨绛通过一些小事的平静似水的叙说，描摹出一个人最具特点的性格侧面，立起一个“人”的形象，更重要的是，有意无意之间带出一个时代的影子。

【答案】C

【解析】试题分析：

老王重病时，还坚持上门把鸡蛋和香油送给作者，说明“我一家”对老王的关照，他至死不能忘记，他是在离世前表达他对“我一家”的感激啊！

这是人格的光辉。

7.下列各项中，对《美美与共》一课理解不正确的一项是

A.本文节选部分着重阐释费孝通关于不同文明之间如何相互对待和发展前途的学术主张：

“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同“。

B.作者认为中华文明经历了几千年，积聚了先人的聪明智慧和宝贵经验，需要我们下大力气学习、研究和总结。

C.文中用唐时邻国日本来中国学习，把唐朝好的东西带回去的事例，极大丰富了自己的文化，这是他们很有鉴赏力，也是善于“各美其美”的表现。

D.最后，作者认为今人在胸怀、目光和鉴赏力等诸方面优于古人，加上前人留下来的富有哲理的经验，因而“美美与共”的设想的实现是完全可能的。

【答案】C

【解析】试题分析：

应是“学习中国先进的文化”。

8.下列各项中，对《现代散文宣读》、《语文读本》（必修三）上的课文内容理解不正确的一项是

A.《我的一位国文老师》中，作者通过老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯的描写来突出国文老师的有趣和可爱，外在的丑正衬托了内在的美。

B.《寒风吹彻》中，“寒风”早已不仅是指现实自然中的寒风，它寄托了作者对生活艰辛、人际关系冷漠的感慨，它象征人间的衰老与苦难。

C.《葡萄月令》这篇文章从一月“葡萄藤”的冬眠开始，一直写到十二月份再次“冬眠”，展现给了读者葡萄园中一年的劳动情景，让又脏又累的体力劳动充满了诗意。

D.《欧也妮·葛朗台》（节选）中，自葛朗台夫人去世后，葛朗台对欧也妮关心体贴，搀扶她下楼吃饭，长时间用慈爱的眼光看她，目的是安慰她，让她不要过度伤心。

【答案】D

【解析】试题分析：

“目的是安慰她，让她不要过度伤心”错误，是为了惦记“欧也妮”的财产。

二、文言文阅读

（一）课外文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

兵部尚书代国公赠少保郭公行状

张说

公名震，字元振，阳曲人也。

公少倜傥，廓落有大志。

十六入太学，家仆至，寄钱四百千以为学粮，忽有一人，缞服叩门云：

“五世未葬，棺柩各在一方，今欲齐举大事，苦乏资用。

闻君家信至，颇能相济否？

”不问姓名，以车载去，一无所留，深为人诮。

公怡然曰：

“济彼大事，亦何诮焉？

”

十八擢进士第，授通泉尉。

尝铸钱，掠夷人财，以济四方。

则天闻其名，驿征引见，语至夜，甚奇之。

令录旧文，上《古剑歌》，则天览而佳之，令写数十本，遍赐学士李峤、阎朝隐等。

景龙年，授安西大都护。

时乌质勒恃众倨傲，不屈朝廷，纵兵远掠。

公率麾下数十骑，径入部落。

乌质勒出迎，望见公威容端毅，风鬣若神，不觉屈膝下拜。

公宣国威命，抗声与语，自朝至暮，雪深尺馀，竟不移足。

质勒久拜伏。

语毕归帐，相去二十馀里，质勒久跪雪中，仓卒疾发，是夜暴卒。

诸蕃闻之，遣使归降者十馀国。

会太平公主潜结凶党，谋废皇帝，诸相皆阿谀顺旨，惟公廷争不受诏。

及举兵诛窦怀贞等，睿宗步出肃章门观变，诸相皆窜，公独登奉天门楼躬侍。

睿宗闻东宫兵至，将欲投于楼下，公亲扶圣躬，敦劝乃止。

及上即位，宿中书十四日，独知政事。

寻兼行军大元帅，是岁，大征兵众，阅武骊山，令公节度。

公虑有大变，因略行礼。

上怒曰：

“元振有保护之功，宜舍军法流新州。

”旋改饶州司马。

未至，卒于道，时年五十八。

公少负气纵横，遣意磊落，言行忠正，居取俭约。

公务之暇，手不释卷。

前后上事切谏得失十数道，俱焚其藁草，不以语人，故莫之知也。

睿宗尝曰：

“元振正直齐於宋璟，政理逾於姚崇，其英谋盖于魏宏亮矣。

”事父母以孝闻，有集二十二卷。

文章有逸气，为世所重。

9.对下列加点词的解释，不正确的一项是

A.闻君家信至信：

书信。

B.则天览而佳之佳：

称赞。

C.抗声与语抗：

高。

D.独知政事知：

主管。

10.下列文中相关内容的解说，不正确的一项是

A.太学：

太学是中国古代的国立大学，太学之名始于西周，西汉最早在京师设立太学。

B.进士：

是殿试及第者之称，古代科举制度中，通过最后一级中央政府考试者称为进士。

C.安西大都护：

是唐朝管理西域的军政机构长官的名称。

管辖天山南北至葱岭以西地区。

D.中书省：

古代皇帝直属的中枢官署。

中书省下属吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。

11.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）公怡然曰：

“济彼大事，亦何诮焉？

”

（2）元振正直齐於宋璟，政理逾於姚崇，其英谋盖于魏宏亮矣。

12.郭震的治理边疆的才能有哪些具体表现？

请简要概括。

【答案】9.A10.D

11.1）郭公高兴地说：

“帮助那个人完成了一件大事，又有什么值得讥笑的呢？

”

（2）郭元振和宋璟一样正直，（但）才能超过了姚崇，他英明的谋略胜过了魏宏亮。

评分建议，每句1分。

12.

（1）铸钱夺取夷人财产，以济四方；

（2）尽心尽责宣扬朝廷威命，威震安西。

【解析】

9.试题分析：

信：

信使。

10.试题分析：

“六部”是“尚书省”下属机构。

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11.试题分析：

注意重点词语“怡然”“济”“诮”“齐”“逾”“盖”的翻译。

12.试题分析：

简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。

（二）课内文言文翻译

13.把下列选自《语文》（必修二、三）课本及《读本》中的句子翻译成现代汉语。

（1）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。

（《六国论》）

（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

（《烛之武退秦师》）

（3）乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。

（《廉颇蔺相如列传》）

（4）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。

（《庖丁解牛》）

【答案】

（1）想想他们的祖先，暴露在（暴身于）霜露之中，披荆斩棘，才得到很少的土地。

（2）倘若放弃攻打郑国而把它作为（秦国）东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。

（3）就打发他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。

（4）现在宰牛的时候，我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看了，就像视觉停止了，而精神在活动。

【解析】试题分析：

注意重点词语“厥”“祖父”“以为”“东道主”“行李”“乏困”“衣”“止”的翻译。

三、古诗词鉴赏

14.阅读下面这首诗歌，回答问题。

潇江亭

于石

（1）

背依古塔面层峰，曲曲阑干峻倚空。

万屋参差江色外，片帆出没树阴中。

五更钟鼓半山月，两岸渔樵一笛风。

极目子陵台

（2）下路，滔滔惟有水流东。

注：

（1）于石：

宋亡不仕，流连山水之间。

（2）子陵台：

东汉严子陵钓鱼处。

（1）简要赏析颈联的表达效果。

（2）尾联表达了作者怎样的思想感情？

请简要分析。

【答案】

（1）①以声衬静（反衬），以拂晓时钟鼓的鸣声，反衬早晨的清新幽静；以渔樵的悠扬笛声，反衬出宁静闲适的氛围。

②融情于景（寓情于景，借景抒情，情景交融），描写静谧闲适的人文景观，表达了自己流连山水的愉悦之情。

“融情于景”答“寓情于景”“借景抒情”“情景交融”等都可，“人文景观”为得分点，不能少

（2）①对严子陵的敬仰；②年华易逝的伤感；③无人相伴的孤独；④亡国遗民的无奈。

【解析】

（1）试题分析：

答出“以声衬静”和“融情于景”的手法，然后结合诗歌的内容分析艺术效果。

点睛：

诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。

抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。

答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

如此题“以声衬静”和“融情于景”。

（1）试题分析：

注意结合诗歌的内容和诗后的注释分析对严子陵的敬仰、年华易逝的伤感、无人相伴的孤独以及亡国遗民的无奈之情。

四、名句名篇默写

15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）学而不思则罔，_______。

（《论语·为政》）

（2）水何澹澹，_______。

（曹操《观沧海》）

（3）师者，_______。

（韩愈《师说》）

（4）_______，用之如泥沙？

（杜牧《阿房宫赋》）

（5）人间如梦，_______。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（6）_______，风流总被，雨打风吹去。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（7）木欣欣以向荣，_______。

（陶渊明《归去来兮辞》）

（8）_______，积毁销骨。

（《史记·张仪列传》）

【答案】

（1）.思而不学则殆

（2）.山岛竦峙（3）.所以传道受业解惑也（4）.奈何取之尽锱铢（5）.一尊（樽）还酹江月（6）.舞榭歌台（7）.泉涓涓而始流（8）.众口铄金

【解析】试题分析：

这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。

注意“殆”“竦峙”“锱铢”“尊”“酹”‘榭“”铄”的写法。

五、现代文阅读

阅读下面的作品，完成下列小题。

指挥棒

谭盾

（1）这根指挥棒是我20多年前在波士顿买的，它的棒身用芦苇秆制成，手柄部分用的是软木，拿在手上很轻，但挥起时却能让观众感受到它的分量。

我第一次用它指挥是与马友友和波士顿交响乐团合作，这一拿就是20多年，一直用到现在。

（2）这根指挥棒凝聚了我从小学到读完博士的27年学习生涯的心路历程。

我在中央音乐学院学的是双专业，指挥和作曲，跟随李华德教授学习指挥，跟赵行道教授学习作曲。

去美国留学时，我又受教于世界著名指挥家小泽征尔。

后来成为职业作曲家后，我发现自己最崇拜的还是20世纪最伟大的那些指挥家、作曲家，比如马勒和伯恩斯坦，前者的《大地之歌》，后者的《西城故事》，基本都是当代最有影响力的作品。

还有法国作曲家拉威尔、俄国作曲家斯特拉文斯基，都是全世界最伟大的指挥家，同时也是作曲家。

我自然也希望自己的作品能由自己来指挥。

（3）在指挥方面，我无疑是幸运的。

因为我在作曲方面先成功了，所以当我可以自如地以作曲家的身份和世界顶级的乐团合作时，他们也会邀请我去做指挥。

我第一次用指挥棒是指挥波士顿交响乐团，第二次是指挥费城交响乐团。

一般而言，指挥家的道路是自下而上的，先从指挥中学的合唱队开始，再到城市乐团，继而到国家乐团，最后成为世界级的大师。

而因为作曲，我幸运地从一开始就指挥了世界顶级乐团。

（4）我记得第一次指挥的时候，乐团总经理跟我说：

“你可以闭着眼睛想象这个乐团是一条河流，你不要去改变河流的走向，但是你要让自己在这条河流中间流得更自如，从而使这条河流变得更漂亮。

”

（5）这句话实在精彩，我常常是拿起指挥棒时要去想象手中无棒，在手中无棒的时候要感受心中有棒，这种“有”与“无”的辩证有种强烈的道家意识和禅宗意味，就像老子说的“大音希声”“大象无形”。

我的指挥和老庄、禅宗有关，这让我对于指挥棒的使用非常敏感，形成了自己的风格，这也是我个人非常珍视的对音乐的信仰。

（6）在过去的20多年，我的生活每天都和这根指挥棒息息相关。

它对我来说就像李小龙的双节棍，或者武僧手中的少林棍，是连接内部心灵与外在舞台的桥梁，也是自我和大众之间的桥梁，更是我的音乐从灵魂走向大自然的桥梁。

从音乐的角度来说，无论是变化多端的风格、层次复杂的哲理，还是东西文化的融合，其实都跟使用这根指挥棒的风格、技巧有关。

比如说用这根指挥棒指挥法国印象派的音乐时，它就会变得飘逸而阳光；当它用来指挥贝多芬的音乐时，会让人觉得刚柔相济、命运多舛；用来指挥我自己的音乐时，就会有瞬间的时空转换感，从黄土高原到楚国蛮疆，从江南丝竹到北方的紫禁城。

（7）嵇康说，声音没有哀乐之分。

声音之所以成为音乐，是因为内心有感触，这根指挥棒被普通人挥舞的时候自然是没有音乐的，但是在我手中却不一样，它传递的是内心深处的能量。

16.文中两次提到用第一次用指挥棒指挥波士顿交响乐团，各有什么作用？

17.请简要阐释文中乐团总经理的话的含义。

18.文中第六段在表达上有何特色？

请简要分析。

19.请探究作者在结尾画线句子中的表达意图。

【答案】16.第一段：

表达重心在使用的工具上，侧面突出了指挥棒的重要性（分量），表达了作者对“指挥棒”的珍惜之情。

第三段：

强调的是合作的对象，表达了作者一开始就能与世界顶级的乐团合作的幸运与自豪，以及对我成长的深远影响。

评分建议：

每点3分，意思对即可。

17.乐队指挥的作用不在于改变乐队多少，而是要让自己的指挥非常自如，才能让整个乐队的配合更加流畅，使乐队的演奏水平得到更好的发挥。

评分建议：

每句1分，意思对即可。

18.

（1）运用了比喻、排比、借代等修辞手法，形象地表现了指挥棒具有连接的作用，能体现指挥者的风格和技巧，展现了作者指挥时得心应手的心理感受，整句和散句相结合，节奏和谐，富有音乐美。

评分建议：

意思对即可。

19.

（1）音乐源于内心的感触，强调了作曲来源的重要性。

（2）用指挥棒被普通人挥舞与被作者所用的差异，表达了指挥棒传递音乐的重要价值，更凸显了作者对自己的音乐创作和指挥才能的自信与豪迈。

评分建议：

意思对即可。

【解析】

16.试题分析：

，注意根据文章的内容分析表达的重点：

第一次“侧面突出了指挥棒的重要性”，第二次“强调的是合作的对象”。

17.试题分析：

句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。

此题“乐队指挥的作用不在于改变乐队多少，而是要让自己的指挥非常自如”

18.试题分析：

注意答出“比喻、排比、借代”的艺术手法以及“整句和散句相结合”的语言表达方式。

点睛：

散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。

19.试题分析：

这是一道分析语句的含义和作用的题目，语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。

此题是文章的结尾，注意紧扣中心回答。

六、作文

20.请以“礼物”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：

（1）立意自定；

（2）角度自选；（3）除诗歌外，文体自选。

特别提醒：

请将作文标题抄写到答题纸作文部分的相应横线处。

【答案】礼物

闪闪发光的钻戒叫人目眩，“一颗恒久远”的广告词，令人心动。

妈妈手指电视，示意爸爸。

爸爸点头微笑，换了频道。

“乌旗1072学童面临失学的困难。

希望工程捐助热线：

010*******。

”屏幕上无垠的雪地，泛着钻石般

的光芒。

爸爸神情严肃，“睡觉吧，明天有任务。

”像个首长。

妈妈若有所思。

第二天，桌上的纸条儿告诉我，妈妈去单位了。

我喊爸爸，没答应。

爸爸去哪了呢?

纸条儿也没留一张，说好一块儿去给妈妈买生日礼物的，莫非也去加班?

真是的，说话不算数。

突然，门铃响了。

打开门，是气喘吁吁的爸爸，他的额角渗着晶莹的汗珠，我问：

“您干嘛去了?

”他却答非所问：

“妈妈的存折放在哪里?

”我指给他地点，他疾步走上前去取了存折就要走。

“我跟您去?

”我喊道，可他早已走下了楼。

怎么不带我去?

莫非他有什么秘密?

联想到爸爸刚才焦急的神情，容不得再想，决定跟踪他。

喧闹的大街上，人流如潮，正好为我的行动提供了便利条件。

尽管我跟得很紧，可爸爸始终没有发现我。

我很兴奋，为我的侦探“壮举”。

只见爸爸在银行大门前锁好车，三步并作两步地走了进去。

我的心顿时松了口气，他一定是去取钱了。

一会儿，他出来了。

用手按了按上衣兜。

我猜想他要进商场了。

可没想到，他却走进了邮局，而且排在了汇款长队中。

我不想当众责问他，怀着满脑子的疑问先回家了。

一个小时后，爸爸回来了。

他的样子很特别。

像刚刚做了件什么伟大的事。

我试探着：

“取钱了?

”他点点头。

“那咱们赶快去商场吧。

”我催促他。

“不必了，礼物准备好了。

”用手按了按衣兜。

“什么?

扔下高参，自作主张?

”我嚷起来。

“你妈妈会喜欢的。

”语调无比自信。

我很扫兴。

晚上，生日蜡烛的光芒映照着爸妈的脸。

爸爸神秘兮兮地从口袋里掏出存折，取出一张单子，递给妈妈。

“怎么?

没有锦盒?

”我一把抢过来，“汇款单?

”我的声音高八度。

“是的，今年捐给灾区的学童吧!

欠你的，明年还。

”爸爸深情地望着妈妈，伸出双手投降。

妈妈也举起双手，四只手拍在一起。

“吃不吃蛋糕?

”我急了，吹灭了蜡烛。

电视里播映着捐款的名单，爸妈单位榜上有名。

啊，原来如此。

广告又开始了：

“一颗恒久远……”

【解析】试题分析：

这是一道命题作文的题目，注意“礼物”的意义，可以写记叙文，叙述什么礼物，为什么要送礼物，有何作用。

也可写议论文，分析礼物的利与弊等。

点睛：

命题作文审题七法：

（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。

）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。

如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。

（二）明确重心法（审题眼）所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。

偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。

考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

如：

“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?

“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。

那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。

如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走