教师赛课心得体会范文7篇.docx
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教师赛课心得体会范文7篇.docx
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教师赛课心得体会范文7篇
教师赛课心得体会范文(精选7篇)
教师赛课心得体会范文(精选7篇)
从某件事情上得到收获以后,常常可以将它们写成一篇心得体会,这么做可以提升我们的书面表达才能。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是为大家的教师赛课心得体会,希望可以帮助到大家。
从上学期参加科学赛课以来,我就对科学这门学科有了新的认识。
赛课结果不重要,我觉得只要经历了,尝试了,我的教学人生就会变得更精彩,教学生涯就不会留下遗憾。
从抽签到备课、磨课,再到最后的赛课,这个过程对于一个执教教师来说,是一次又一次的磨练。
听不如看,看不如上,上不如赛,教师只有在赛课过程中,收获才会大,进步的速度才快。
虽然不免有失误,不免有心酸的时候。
但是,假设没有经历风雨怎么见彩虹呢?
每一次赛课,过程虽然辛苦,但我觉得有付出就有收获。
只有走出去,才会成长,才会进步。
我非常感谢学校指导及教导处给我这个时机,让我对科学教学有了新的认识,教学才能有了提升。
如今的社会是开放的,“闭门造车”、“井底之蛙”是断不可取的。
这次赛课,我深有感触。
不是说一堂课,我认真准备了,认真上了,就行了。
这样的课堂不会是最精彩的,也不可能是与时俱进的,特别是对孩子的才能培养是没有多大帮助的。
社会在开展,孩子在变化,他们的意识也在不断地更新。
我们作为教师必需要不断地学习,取长补短,把最新的知识教给他们,要敢于走出去。
通过和实验校的教师接触,听取指导教师的意见,使我茅塞顿开,我很感谢他们,让我这个“井底之蛙”视野变得开阔了,教学环节优化了。
课堂生动了,也能上出精彩来了。
教到老,学到老,假设有时机,我觉得我还应该在不断地学习教学技能,磨练自己,充实自己,努力成为一位与时俱进的综合型的小学教师。
六月的花儿开了,开的红火。
姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景,绿意深深的叶子掩映初夏的风情。
蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美妙的光阴。
就在这美的时节,我校迎来了六枝特区第七教研协作,教师集体听课活动让我对教学更感兴趣,每项参赛活动都让我有收获。
七位教师质朴的语言,对学生那种无限的关爱,对知识的那种持之以恒的学习,在教学当中充满智慧的教学艺术,都让我感动。
当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处。
赵红琼教师在教学《瑞恩的梦想》这一课时,她让学生一边观看边寒地带一些孩子饥饿交迫的场景,一边听教师的介绍,她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相关段落,然后他自己又做了哪些事?
最后表达了他的爱国精神。
同时感受到劳动人民的艰辛。
几位教师对教材的把握有其独到之处。
其中我更喜欢刘教师的教学,严谨、科学。
她的课“环环相套,丝丝入扣”。
情景导入,教学设计是,流畅。
“把抛给学生,让学生自己思索,从而解答疑惑”让体验考虑所得,起学生我能行,我行的理念。
看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
文教师的课亲切,看似平淡,却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等,他们选材典型、切入度新;字体间架构造表现出中国汉子的形体美。
尤其在美文诵读时,抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。
总之,这次现场大赛的开展,展示了我们南部片区小学语文教师的风采。
这是在新课程改革下获得的成果。
我坚信,精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。
11月8日,我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课,上了人教版语文四年级上册第21课,《搭石》。
在知道要参加赛课的那一刻,我心里打起了退堂鼓:
已经大半年没有摸过书本的我,能否担起这个重任?
曾经犹豫过,但是转念一想,这也是对自己的一次锻炼,如此难得的一个学习时机,为什么不好好把握?
于是,在王兰教师的指导下,我开始了我的赛课之路。
一开始拦在我面前的,就是选课这一难题。
选课看起来很简单,但是却关系着一堂课的效果如何。
由于本次赛程要求的是精读课文的第一课时,在选课时,要选择构造明晰的课文来上,这样,对于课时的划分比拟容易掌握。
其次,在题材选择上,要兼顾自己的比拟擅长的文体,更利于一堂课的发挥。
在这两个问题上,我纠结了很久,虽然可以选择其他版本教材,但我觉得,作为一个新教师来说,选择比拟熟悉的人教版教材,更容易掌握和运用。
结合自身实际,我选择了人教版四年级上册第六单元第二课《搭石》作为本次赛课的内容。
在确定了内容之后,就是教案的书写。
在动笔之前,我考虑了很多,这堂课该怎么上?
我想到达怎样的目的?
怎样的教学方式才适宜四年级的学生?
…….许多的问题纠结于脑海中,不知所措。
最后,我决定抛开一切,从原点开始。
我把自己当成学生,拿起教材,边读边想:
假设我是学生,我希望从这节课中理解些什么,我应该学懂些什么。
带着这样的目的,我再次研究教材。
第一次,我将本次学习的重点放在体会搭石的美上,并写出了第一份教案。
在书写教案时,我遇到一个难题:
怎样来理解体会重点句,即人们走搭石的句子,而本句的重点又再于“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”三个四字词语上,而怎样理解这三个词又让我犯难了。
通过参考其他优秀课堂,我发现,用联络上下文、可以很轻松的理解这几个词,从而体会课文内容。
于是,我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。
然而,这次试讲的效果不太理想,教师们给我提出了很多的建议:
首先课程的设计还不够合理,还需要再钻研;其次,在设计上,对读的训练还不够;教师的语言不够精炼,提示语不够丰富等等。
结合教师们的意见,我对教案做了第一次的修改。
然而,接下来在育才小学的试讲之后,莫主任和彭教师指出我这堂课最大的一个硬伤——对课程标准的解读不够深,课时的划分是最大的问题。
对于精读课文的第一课时,有一个根本的环节,而我这堂中,忽略的最重要的两个——检查预习,即对生字新词的把握及对课文内容的感知。
于是,带着这两位教师的意见,我对教案做了第三次修改,这次修改可以说是一个“大手术”,几乎推翻以前的一切,重新来过。
重新确立了本课的教学重点——词语的识记、课文内容的把握。
在经过两天的修改之后,我又到育才小学做了第二次试讲,这次,点评教师是张校长和莫主任。
她们首先肯定了我对课时的把握,也提出了更多更详细的意见:
比方对词语的理解比拟外表,不够深化;对孩子们读书的训练也不够到位,只是蜻蜓点水的读了,并没有指导孩子读出感情;对学习方法的浸透不够到位等等。
带着两位教师的意见,我对教案再次做了一定的修改,定下了最终上课的程序。
上课前,王兰教师再三的说,我一定要抑制语言罗嗦、重复学生话的习惯,让语言更加的精炼。
就这样,带着大家的期望,我站上了赛课的讲台,顺利的上完了这节课。
也许这堂课的成绩并不理想,但我觉得,那并不是最重要的,最重要的是,我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西,我知道了精读课文的第一课时终究该怎样上,这是我最大的收获。
我想,从这次赛课中收获的东西,将使我这一生都受益。
我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过三天的紧张角逐,已顺利落下帷幕。
首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课,在此道一声“你们辛苦了”。
本次赛课活动不仅为我校数学青年教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台,也为全体数学教师创造了一次面对面互相交流、互相学习、共同进步的时机。
我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格,让我们见证了亮点,收获了精彩、启迪了智慧。
所有参赛教师都非常重视此次赛课活动,把它作为提升自我的一大契机,以饱满的精神投入到此次活动中。
按照课堂教学形式钻研教材,认真备课;精心设计教学流程,积极探究教法。
大局部教师都使用了多媒体辅助教学,他们积极认真制作课件,通过现代化教学手段,让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习气氛中学习,充分调动了学生的多种感官,把枯燥的知识变得生动,使单一的说教变得多元,既活泼了课堂气氛,又进步了课堂教学效率,更增强了学生的学习兴趣。
呈现出教者清新自然,让学生学习自主乐学的课堂格局。
值得一提的是,本次赛课活动的一大特点,让我们看到了这段时间以来课堂教学形式推进的成果。
教师为主导,学生为主体。
巧妙点拨,启发诱导是本次赛课中比拟成功的一面。
绝大多数教师采用启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处,点拨关键处,敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,做到眼、耳、手、脑并用,使学生全身心地投入到学习活动中去,较好地表达了“教为主导,学为主体,练为主线”,“师生互动,生生互动”的新课标理念。
理解→掌握→应用,层层深化,环环紧扣,循序渐进。
把课堂复原为学生学习的天地,使学生在轻松愉快的环境中到达知情意行的统一。
本次课堂教学,可谓是一次真正的优质课,为我们呈现了许多教学亮点。
如:
付作锋教师教学的《克和千克》,通过让学生对实物掂一掂的操作,感受到了质量单位的大小。
轻松地打破了对物体质量选用适宜的单位的难点;黄红梅教师执教的《找规律》一课,在情景中边摆边找中发现规律,用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交流中学习,在活动中学习,很好地实现了本课的三维目的;在练习中把图形排列改用数字的排列,从详细到抽象,让学生真正感悟了循环排列的规律。
其练习的创新,让学生举一反三,思维得到了开展、创新,才能得到了培养;胡英教师教学的是同一堂内容的课,却为我们展现的是同课异构。
通过自制的形象逼真的水果图教具,让学生上台展示,一方面是教学效果的信息反响,为培优补差提供了课堂资源,另一方面也培养了学生的实际操作才能,感受到了数学知识源于生活,用于生活;同时也让学生的数学情感得到了升华。
郑小忠教师是一位新手,也有独到之处,其教学的三年级下册的《解决问题》,为我们展示理解决问题策略的多样化,并引导学生对其优化;向良海教师的课更是充满了活力,为学生学习创设了良好的心理环境,让学生在快乐中学习,激发了学生对数学的学习兴趣;雷鸿国教师教学的《植树问题》,其教学语音的优美,课堂教学的语言的精简,深深地吸引了学生,使学生的参与率得到了大幅度进步,表达了打造高效课堂的一些方面。
让植树问题这一抽象数学原理与手指相联络,学生轻松地理解,快速地掌握其本质。
黄其桃教师执教的是同一课题,首先激趣抛出问题,进展质凝,通过引导学生探究,给予关键的点拨,让学生学会了化繁为简的数学思想;杨静教师的一堂《面积与面积单位》教学,更是让学生在小组合作学习、理论操作活动中感悟、交流、学习,让学生在自主学习中得到了才能的培养。
把本次赛课活动推向高潮。
李春芝教师教学的《小数的初步认识》,从学生身边熟悉的商品价格入手,以同学的身高用米作单位为知识的打破口,让学生在轻松、愉悦的课堂气氛里掌握了小数的意义。
为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。
绝大局部教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性,由易到难。
通过比照练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法,体会数学思想。
通过举一反三,拓宽理解题思路,开展了学生的数学思维。
教师充分发挥了主导作用,不就题讲题,不求全不求难,选题精当,给学生充分的时间和空间,注重开展学生的数学考虑。
本次赛课,成效显著、优点较多,就不列举,但不得不说,在这些精彩课堂呈现的同时,也给予我们一些启迪。
如何立足课堂,进步课堂教学的有效性,使课堂内容既饱满充实又形式多变、别具一格。
这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套,不唯书、不唯我、只唯生。
既注重学法指导,又要特别关注学生的学习效果。
一堂课的目的是什么,要到达怎样的高度,这应当是我们上课首要解决的根本性问题。
目的已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵敏多样的方法使其到达既定的要求。
活动中我们不难发现,个别教师只顾完成自己预先设计好的教学,牵着学生的鼻子走,从根本上忽略了学生是课堂的主体,以致课堂教学效率低,学生兴趣不高。
课堂提问的针对性,即有效价值及策略。
课堂提问是师生互动、交流的重要形式,也是组织课堂教学的中心环节,从某种程度上看,课堂教学的艺术也正是提问的艺术。
我以前在万县三峡服装学校曾在向继文校长邀请下听了一位高中毕业的代课教师的一节数学课,那位教师在课堂上每讲两三句就是一句“是不是?
”职中的学生不象小学生,一句简单的“是”,一堂课下来,学生倒下了一大片。
课完毕了,向校长给老板说,让他结账走人。
有位教师在教学《认识时间》一课时,想让学生观察钟面有哪些数字、刻度、指针,给学生提的问题是:
“同学们,请仔细观察下教师带来的钟,你看到了什么?
”结果学生答复把戏别出,有说看到了玻璃,有说看到了那上面有只公鸡,象是在叫哦;有说,我看到了钟上面还有两个耳朵哈,另一生接着说,是铃铛嘛,还有一生说,教师,我还想看看你那个钟后面是不是和前面一样的。
整个教室非常热闹,教师却一下无法收场,最后急得哭笑不得,板着面孔,教鞭一敲“有个机器,听我的”。
这怪学生吗?
是你这样问的,不该这样去看吗?
假设是你,该怎样问呢?
所以,提问要有目的性、针对性,才能表达提问的`价值性。
今后,我们还要在如何进步课堂提问效益上下功夫,我推荐一本由孔凡哲编著的《上好课,有效技能》一书,仔细读,对你会有很大的帮助。
数学课中适时适当的小结,为学生提供了顿悟情景,也为课堂教学起到了画龙点睛。
画龙不点睛,在知识传授上,教师费了很大的功夫引到了关键点,但往往就戛然而止,关键之点又没讲了或者由教师代替学生答复了,使学生的才能没有得到提升,学生的恍然大悟得不到激发。
认真阅读教材是上好课的前提。
每位教师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。
怎么合作?
怎么探究?
教材中对问题的解决往往是通过人物的活动、对话,以及教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的,我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。
板书设计。
板书是无声的语言,具有形象、直观、简洁等特点。
边讲边写的板书,更生动更直观,能吸引学生的注意力。
讲写结合,还可防止单调和僵硬。
我们有的教师,用了课件,忘了板书,讲过了才记起还没板书,才返回来补,还有甚至连课题都不板书,使教学大打折扣。
课件仅是一个辅助手段,帮我们完成无法演示或只可意会不能言传的东东等。
总之,本次赛课活动,收获是主要的,不管是我们参赛教师,还是听课教师,都获得了一次较好的培训。
每位教师的成长是需要一个过程的,不以失败而灰心,努力学习,认真揣摩,你们有年轻的资本,这种赛课的时机还有很多,明日“华山论剑再论上下”,只待刘校长定佳期。
希望教师们借此次赛课活动的东风,在课堂教学理论中得以进一步锻炼、进步,并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶,使我们的教学程度、教育质量得以再进步。
本学期学校开展了周三跨学科大教研暨青年教师赛课活动,听了多位青年教师的课,参赛教师的个人风采、课堂教学的设计程度、教学形式的探究、新课改理念的表达等诸多方面都让人耳目一新。
第一,在教学理念方面,所有教师都注重了师生互动、生生互动。
表达了新课程理念,学生在“合作、探究”的活动气氛中学习、感悟。
教师采用不同的方式和手段,充分调动学生的积极性,参与到课堂学习中来。
韩静静教师的课,虽然英语课内容无法听懂,但是教师的表现深深打动了我,整堂课教师精神抖擞,肢体语言丰富,带动了学生的学习积极性。
课堂气氛和谐,轻松,紧张,有序,收到很好的效果。
第二,注重学生学习的自主性,真正做到了把课堂还给了学生,让学生在议中学,在议中品,在议中悟。
王娟教师的《一滴水经过漓江》,学生反复品读课文,品读的过程中添加字词的学习、句子的理解、写作手法的运用、作者的思想感情的体会、写好一篇游记的要素等统统解决,真正到达了“润物细无声”,不禁感慨,原来语文是可以这样教,这样学的。
第三,创造性地使用教材,每个参赛教师都充分地挖掘了教材,拓展了知识,让学生更形象生动地学习知识,获得感悟,同时非常纯熟的利用了科技手段,真正让科技手段为教学效劳。
比方胡吉强教师的《集体的力量》,大量使用视频动画,让学生理解集体的概念、集体的力量的作用、集体的荣誉感,化琐碎的知识为几个活动,既活泼了课堂,同时也激发的学生学习的兴趣。
还有王鹏教师的《北极地区和南极地区》,教学中活动的地球仪的屏幕展示,让人耳目一新,既直观形象又有趣,同时两个旅游团的旅游活动的设计,让学生学起来非常轻松。
第四,教师的根本功和整体素质高。
教师不单单是在设计活动上下了不少功夫,从中设计很多开放性问题,为学生开启思维,放飞思想,张扬个性提供了广阔的空间,而且板书图文并茂,生动有趣。
此外,同学们都能各抒已见,无拘无束,大胆发表自己的见解,同学们争先恐后的答复以下问题,师生配合融洽。
“利用教材教而不是教教材”。
这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解,然后再把这种见解,润物细无声地传递给学生,点燃学生思维的火花,激发学生创造的灵感,真正实现了教师和学生心与心的交流。
通过这次活动,让我欣赏了不同学科、不同教师、不同风格的教学展示,受益匪浅,在今后的工作中,我将努力学习专业知识进步自身素质,学习永远在路上。
工作两年,第一次去参加县级比赛,虽然没有能拿到第一的名次,第二也算经历吧。
这次比赛的指导专家刘军教师在语文教学方面讲了很多实用接地气的方法,受益匪浅。
由于关注我的公众号的都是一些教师同行,首先,先说教案、导学案以及PPT的设计。
专业的大咖级教师评课很专业,重在评教学环节设计。
教案的设计重在问题的设计。
尤其是同课异构课,环节的设计直接影响到出彩的地方。
环节设计的立意点要新颖,才能对这节课起到画龙点睛的作用。
环节之间的衔接,要语言明晰,不废话,自然过渡。
同时注重学生问题的生成,在学生生成的问题上进展引导。
需要注意的一点就是在上课之前要对孩子的生成问题进展根本预设,可以有充分准备。
假设学生生成的问题与你预设不同,不要强求,顺着学生问题探究下去。
教学流程的设计要完好,从导入到小结环节要环环相扣,步步为营,表达这堂课的紧凑感。
导学案的作用有两个,一、预习的作用;二、为了更好的控制课堂。
自主学习局部要充分表达学生的自主,同时在上课时候对导学案的自主学习局部进展迅速反响,不能浪费更多时间。
自主合作探究局部问题的设置就是教案的设计环节,问题切忌过多,毕竟一节课40分钟时间有限,就一个点讲解清楚,出彩,到达教学目的就足够了。
当堂检测的设计要注意要对本堂课所学知识进展检测,也要和平常的考试题联络到一起,毕竟中国的教育是应试教育,还是接地气比拟好。
切忌华而不实,不能过于冗长,要简单大方。
字数简短,字体颜色统一,起到引导作用,而不是展示答案的地方。
关于教案中问题的设计可以适当在PPT中展示,不用面面俱到,更不能过于依赖PPT。
其次,课改越来越重视学生在课堂中的主导地位,教师的作用主要是引导。
黑板不是教师的专属,讲台也不仅仅是教师的地盘,要发挥学生的主导地位,放开手让学会在课堂上尽情的展示,黑板、白板充分利用展示课堂学习效果。
最后是教师的根本素养。
一堂课下来,要有一个环节展示教师的根本素养,板书、配乐朗读、唱歌、背诵一篇古文、或者书法展示、即兴作诗等等。
给评委一个夸你的理由,即使这节课不成功,也能给评委留下一个好印象,说某某某,你的教师根本素养还挺好的。
再一个就是激情。
这次比赛拿第一的那位教师,属于爆发力很强,自带气场,感染力很强。
一张嘴就把学生带入情景,充分调动学生的积极性。
整堂课一句多余的话都没有,抓住了学生和评委的眼球。
1、欠缺激情以及感染力,缺乏够的自信。
气场这点很重要。
为什么有的销售一张嘴,你明明知道忽悠你的,可是还是控制不住想买他的产品,这大概就是个人魅力以及感染力吧。
这个我得好好查查资料,学一学;
2、教学设计环节虽然完好,但是衔接过渡语言不够精炼,废话太多;
3、有些着急,在学生生成的问题没有做出充足的预设,导致紧张。
4、课堂环节的设计,有些地方创新要么让人耳目一新,假设做不到,简单大方又不失方寸也是亮点,重在讲解语言的设计,我的语言过于苍白。
5、这次大赛评委都是女教师,幸好专家是位男教师。
女评委评女教师的课比拟犀利,所以一节课要么就让她们心服口服,要么就让自己淹她们的唾沫里。
6、还有就是大家常说的,假设你只有一碗水,能给学生的也就一碗水。
假设你有一片大海,那就可以给学生江河小溪。
因此进步自己的专业素养是我目前要做的刻不容缓的一件事情。
最后送给大家一句话:
草木有本心,何求美人折。
为了进一步推进和落实新课程改革,进一步转变教师教育教学观念,进步课堂教育教学质量,促进学校教研组建立,扎实开展学校教育科研,学校于20xx年10月11日——10月12日举行了青年教师赛课活动。
1、学校屡次在教师大会、教研组长会上积极宣传发动,进步了对学校赛课活动的认识,把赛课形成了学校每学年上学期的教研活动的重要组成局部;本次赛课分成了三个层次:
学校青年骨干教师示范课、35岁以下青年教师赛课、新上岗的教师合格课。
2、屡次召开教研组长会,要请教研组、备课组认真准备、课前认真组织讨论,课后认真组织评议,把赛课作为教研组建立、教研活动的一个重要内容;作为教师专业化开展的重要途径。
各教研组赛课前都对方案和赛课评分细那么进展了讨论
3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作,拟订了xx年下学期青年教师赛课方案和赛课评分细那么。
1、赛课分成三个阶段:
第一阶段:
学校2位青年骨干教师上了2节示范课。
第二阶段:
学校3位35岁以下的青年教师上了3节优质课。
第三阶段:
学校3位xx年上岗的教师上了3节合格课。
2、本次参赛教师高度重视,积极准备,认真参赛。
多数教师进展了反复试讲,都撰写了教案和制作了精巧的课件、编制了精小的课堂练习。
3、教研组对参赛教师的课根本上按照要求组织了课前讨论,课后评议。
4、教师听课评课比拟积极,教务室认真组织落实,对教师的教案进展了搜集和存档。
1、获得的成绩:
A、教师的教学语言比拟清楚流畅,对自己所教学科知识重点突出,难点打破有方,有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。
B、一局部教师在课堂中注重对学生知识的过手。
详细表如今教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进展了及时的检测、总结:
这些方法对活泼课堂气氛,进步课堂效率等起到了推动作用。
C、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动,并通过活动实现对学生学习才能的培养。
如朗读、小组讨论、自主完成练习、动手操作实验、全班交流等。
曹云、李天生、严志勤、王成勋等教师比拟好地结合了学科特点留给学生充足的动手练习或活动的时间,唐凤萍教师让学生在课前搜集相关资料,培养了学生自主学习的意识和才能。
D、本次赛课参赛的所有教师都将现代教育技术手段运用到教学活动中:
有的教师制作了高质量的课件,很好地起到辅助教学的作用。
尤其是刘婷、黄丹教师制作的课件内容丰富,知识面宽,与教材结合严密,富有较强吸引力。
E、赛课为青年教师搭建了成长的平台,促进了青年教师的专业化程度进步。
促进了教研组教研活动的开展,教研活动目的性增强。
促进了教师间的互相学习和交流。
增强了教研组、备课组的团结协作和凝聚力。
2、存在的问题和缺乏:
A、教研组建立需要加强。
校本教研对进步学校教学质量起着非常重要的作用。
参加校际赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论,有些教师没有完成教学简案,导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。
今后,学校将采取实在有效的措施加强教研组建立。
B、在课堂上,学生活动时间仍不充分。
新课程的理念在教学活动中表达欠充分。
在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多,少数教师讲解空洞,在教学过程中不敢放手,学生发言寥寥无几,课堂气氛沉闷。
有的课堂只是师生简单的一问一答,没有很好地表达师生互动,生生互动,没有注重对学生思维才能与学习才能的培养。
C、如何结合学科特点进展学法指导需要加强。
“授之以鱼,不如授之以渔”要让学生获得成功,进展学习方法的指导是非常必要的。
从整个赛课活动来看,一些教师没有对此引起足够的重视,或是没有有意识地施行学法指导。
D、通
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