沪教版二年级上册语文全套教案集.docx
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沪教版二年级上册语文全套教案集
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发生什么有趣的事情。
教学重点、难点:
1.在语言环境中自主识字
2.了解太空中的有趣生活,尝试读好相关的句子。
3.能结合课文,以及课外知识,展开想像,练习说说当自己飞上太空时,还会
发生什么有趣的事情。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1.前不久,我们看了一场电影《太空营救》,相信大家都还记忆犹新。
今天,让我们再一起到太空去游玩,感受太空的奥秘。
2.出示课题:
38到太空去
3.指名读齐读
二、认识生字,学习课文
1.学习生字
1)乘——乖(比较)糊——湖——蝴2)餐:
组词3)磁:
组词
4)膏:
注意结构5)绑:
好办法6)否:
反义词“是”
2.课文的第一节向大家描述了一位小朋友做的梦,谁来说说,他梦到了什么?
1)指名读2)齐读
3.过渡:
如果,你能乘坐航天飞机到太空,你会发现,那里的生活有趣得连做梦都想不到。
它到底有多有趣呢?
自由读3、4小节,说说在太空中有哪些趣事,是什么原因导致的。
读句子:
在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会漂浮起来。
1)男女分读2)齐读
4.飞上太空还有许多有趣的事,你知道的还有哪些?
学生交流
师:
太空真是太奇妙了,小朋友你们想去探索太空的奥秘吗?
三、说一说
假如你去太空,会怎么生活呢?
和小伙伴合作演一演,再说一说。
教学反思:
正确流利读课文。
儿歌富有童趣,读起来琅琅上口,相信学生喜欢读,但是,由于本文有一些特定的术语,学生不一定熟悉,所以在课的开始,我还是采用让学生自由读的方式读准字音,再检查个别分节朗读的情况并及时正音。
在讲到太空生活有趣的环节时,要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子,让学生读准字音、读通课文,读好课文。
39.神秘的恐龙
教学目标:
1能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课的十个生字:
秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。
能在老师的指导下,正确书写和记忆:
“庞、历、史、亡、存”。
2朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
在阅读感知课文的基础上,找出关于恐龙消失的原因。
3知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。
激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
1认识生字和词语,能正确朗读课文,并能找出关于恐龙消失的原因。
2知道恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。
3激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程:
一.导入:
课前,我们班的很多小朋友都已经收集了很多有关恐龙的知识,你能不能给我们大家介绍介绍你知道的恐龙?
哦!
恐龙原是地球上的庞然大物,曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。
听了大家的介绍我还真长了不少知识,今天,就让我们到课文里去探索一下有关神秘的恐龙的知识吧。
二.整体感知,学习生字:
1.教师范读
2.自学生字、词语。
(1)把生字、词语读正确。
(2)把课文读正确。
3.全班交流
“庞”里面是个“龙”;“遮”书空。
三.朗读感受:
1.自读课文的第一节,作者提出了什么样的疑问?
2.找好朋友读一读第2、3节,想一想:
科学家们作了哪些推测。
3.全班交流。
4.关于恐龙消失的各种说法,你同意哪一种?
如果都不同意,说说你的看法。
5.关于恐龙消失的各种说法有这么多,而至今这仍然是科学上的一个谜。
齐读第4节。
6.抽生读读句子的第二句。
7.想象恐龙当日的辉煌。
说给你的同桌听听。
8.全班交流。
教学反思:
读是低年级语文教学的常用形式,以读代讲,可以帮助学生在读中感悟。
教学中,我先让学生在反复读后圈划出关于恐龙消失原因的说法的句子。
然后,让学生通过对句子的反复朗读,再深入体会文中恐龙灭绝说法的句中的意思。
让学生通过朗读、认知、朗读、理解这个过程,在一种自由、自主的学习环境中理解了课文内容。
40会跑的“黑板”
教学目标
1.借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”;正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;在阅读的过程
中想想“黑板”为什么会跑,安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。
3.体会安培对科学的专注态度,并对这种态度产生敬仰的情感。
教学重点和难点:
1.朗读课文,根据句子的内容读出不同的语气。
2.边读边思,体会安培对科学的专注态度。
教学过程
一.激趣导入
1、板书课题,齐读。
2、激趣:
“想知道黑板怎么会跑吗?
读课文,找找:
文中的黑板究竟指什么?
”
二.初读课文
1、学生自学。
要求:
边读边思考以上问题,读准字音读通课文。
2、检查指导。
(1)指名读课文,齐读课文(板书学生读错的字,纠正)。
(2)交流。
知道:
黑板指马车车厢的后壁(观察插图找后壁)
出示句子并朗读:
“原来,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。
”
三.再读课文
1.再读课文:
“马车车厢的后壁,安培怎么会当成黑板呢?
”
(1)学生边读课文边思考。
(2)找到文中的语句,读读议议。
1)学习第2节。
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