北师大版小学一年级语文上册全册教案.docx
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北师大版小学一年级语文上册全册教案
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一年级上册语文教学设计
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科目语文一年级二班执教人:
庄惠卿
课题
《字与画》
课时安排
3课时
学习目标
1.通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。
2.利用图画,认识17个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。
3.能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。
重点难点
1、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣
2、能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别
课前准备
生字卡片、课文挂图
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、学习正确的读书姿势。
1.你知道这把金钥匙代表什么吗?
(生讨论后,师总结:
金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯,掌握好的学习方法,解决学习中的困难。
)
2.金钥匙今天要告诉我们在读书的时候应该怎么做?
(身子挺直,坐端正,两脚要平放,两手拿书,书稍向后倾斜,课本与眼睛保持一尺的距离。
)实练导入,认识课题。
3.请同学们把书翻开到第7页,学习丁丁的样子,做好读书的姿势,认识第一单元题:
字与画。
二、.指导看图,认识汉字。
(1)出示图1,请同学们观察第一幅图上画的是什么?
(中间是太阳,右上方是古代人写的汉字)
①你知道太阳还有一个名字是什么吗?
(日)
②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方?
③教顺口溜帮助记忆字形:
一圈光芒围四方,只把火球横中央。
(边看字边说)
④小结:
太阳又叫“日”,“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
(2)出示图2
①请同学们观察第二幅图上画的是什么?
猜猜图旁边是什么字?
(生讨论,互说)
②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似?
让学生指图说说怎么记这个字的?
(山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰,图中画的三座并排的山峰,中间高,两边低,山字的形状和它一样。
)
③小结:
小朋友,汉字的结构多有趣,只要你认真观察、思考,不仅能认识它还会知道它的意思呢。
(3)展示另外几幅图。
①观察图画,选择一幅自己喜欢的图,告诉大家图上画的是什么?
(到前面指着图说:
一轮明月,一条小河,一堆柴火,一
块石头,一方稻田,土上长了幼苗……)
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
③看图猜猜它旁边的字读什么?
(自己出声读)
④指名领读,愿意读的一起读,“开火车”读(多种方式,熟读每个字)
a)指着图说说怎么记住这个字。
b)同学们喜欢交朋友吗?
这些字呀可喜欢交朋友了,我们帮它找找朋友好吗?
例如:
“水”:
海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
三、看图读生字,看谁读得又对又快。
四、巩固练习,激发兴趣。
1.语文天地一猜一猜,连一连。
2.“送字宝宝回家”游戏。
(1)图上画了什么?
它们分别是哪个字宝宝的家?
(2)谁愿意将这些字宝宝送回家?
(将准备好的生字卡片发给学生,上台送字宝宝回家,其余同学当评委,如果这位同学送对了,给他一片掌声,如果送错了,就帮他纠正。
3、语文天地一比一比,记一记。
五、总结评价,提高兴趣。
今天我们过得真快乐,学习汉字是件有趣的事情,现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
拓展延伸
给生字找朋友。
1.同学们还会给生字找朋友吗?
今天,我们继续帮助字宝宝找朋友。
(语文天地一口头组词)
2.四个人为一组,交流,看谁为字宝宝找的朋友多。
3.谁向大家介绍你的字宝宝的朋友。
课后作业
把学的字宝宝带回家一个读三遍给爸爸妈妈听。
课堂反思
一年级上册语文教学设计
科目语文一年级班执教人:
课题
《学写字》
课时安排
3课时
学习目标
1.激发学生愿意写字的兴趣。
2.熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;初步知道什么是笔画、笔顺。
3.学法和习惯:
学习用指读的方法听读识字。
重点难点
教学重点:
读词语,认读7个生字。
教学难点:
初步了解关于笔画的知识。
课前准备
生字卡片、课文挂图
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、导入
1.出示挂图:
谁说说图上画的是什么?
(老师在上语文课,小学生在听讲。
)
小朋友们在怎样听讲?
(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。
)
2.想知道他们在学什么吗?
丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
二、学写字
1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?
(指名读,老师指黑板上的词语。
)谁愿意带着大家读?
(学生上黑板指读,其他学生跟读。
)
2.原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!
你们想学吗?
要想学写字,就要先从笔画学起。
丁丁特别爱学写字,他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识,你们欢迎他吗?
老师演示:
(1)小朋友,这是汉字的5个基本笔画,看谁能记得又快又准。
(2)请学生跟老师书空,指导拿笔姿势。
(3)老师读:
“写字有三到”指导学生做。
(4)做语文天地二描一描,和小朋友互相检查拿笔的姿势。
(巩固)老师:
“汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!
”(初步渗透笔顺知识)
3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?
指名带读,学生跟读。
4.你们学得真认真,能自己读了吗?
打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。
(学生自读)
5.同桌互相读:
(1)互相检查指读姿势;
(2)有不认识的字互相帮助。
(培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。
)
6.全班齐读。
你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
三、巩固练习
1、摘词游戏:
学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。
(游戏可以是:
接龙、开火车、好朋友、考考你等。
)
2.你们摘走了词娃娃,字宝宝不服气,他问你们:
如果他从词语家中跑出来,你们还认识他吗?
咱们就试试,如果你们都认对了,字宝宝就和你们一起做游戏,行吗?
3.出示生字卡片学生抢读。
4.游戏:
(1)听老师读《写字真有用》
(2)小朋友跟着老师读。
(3)说说写字有哪些用。
五、总结评价。
1、同桌评。
自评。
2、老师评。
板书:
学写字
铅笔橡皮田格本
我们写字要用心
拓展延伸
找找身边你认识的字。
课后作业
用正确的姿势写写基本笔画。
课堂反思
一年级上册语文教学设计
科目语文一年级班执教人:
课题
《数字歌》
课时安排
2课时
学习目标
1.认识9个生字。
会写4个字。
2.认识2个笔画:
横、竖。
了解笔顺规则:
先横后竖。
3.自主积累词语。
4.读准字音,认清字形,了解字义。
5.正确朗读课文,背诵课文。
重点难点
教学重点:
认读本课的十一个生字;通过诵读感受儿歌的音韵美。
教学难点:
“两、朋、友”这三个字门生不常见,掌握起来是难点。
课前准备
挂图、生字卡片。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、导入
今天这节语文课,咱们就来学习一首和数字有关的童谣“数字歌”(教师板书)。
二、讲解新课
1.这首小童谣特别很是风趣,里面藏着很多小动物呢!
打开书第十一页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。
(练习门生说完整话。
)
2.要是你们能数出这些动物同伙各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。
请用数字标在图阁下。
(教师把阿拉伯数字贴在黑板上。
)门生汇报动物的只数。
门生每说出一种动物教师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对于应的数字下面。
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜好的符号标出来。
4.听文录音,(总体感知课文)尤为要听清你不认识字的字音。
在听录音时要用手指着每个字,听到哪,指到哪。
5.谁乐意当小教师,带着人人读?
注重:
边读边用手指着。
读后,你有甚么劳绩?
6.自己再读童谣,要是还有不认识的字,你可以向同桌讨教,也可以问教师。
要是了解了,就把记号擦掉。
7.你们学得真高兴,课文里的字娃娃想看看你们是不是真的
了解它们了。
瞧,他们偷偷的溜出了门。
单独拿每一个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。
8.孩子们,还有几个字在跟咱们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每一个词两生读,再齐读。
9.咱们手里都有生字小卡片,请两个同砚一块儿相互说说“悄悄话”,说说你都了解哪一个字了,怎样了解的?
不会想一想怎么办?
10.孩子们交流自己的方法,然后让他当小老师带领大家读一读,帮助强化记忆。
10.再读儿歌。
三、复习巩固
1.师生轮读。
2.男女生轮读。
3.做数字鼓掌歌。
(两人结成一组,用你拍1,我拍1的体例,填上数字歌的词,教师可先和1名同砚做个树模。
)
4.生独立完成语文天地三“连一连”。
四、复习总结。
这节课你们的学的真不少,能用你们的脑子来帮助小猫解决问题吗?
出示第14页小猫垂钓的图,全班配合作实习。
1、 图中有:
______条船 ______两只猫
______个水桶 ______条小鱼。
2、听老师读题目。
3、学生自己完成,师巡视指导。
4、集体讲评。
5、再读《数字歌》。
拓展延伸
1、再去找找含有数字的儿歌读一读。
2、做语文天地三“说一说节日”。
3、出示《冰雪歌》,学生跟着老师读。
(要求学生在听别人读时手指指着字,自己读时也指着字。
)
课后作业
1、把《数字歌》读给家长听。
2、找找其它的儿歌读一读。
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人:
课题
《山村》
课时安排
2课时
学习目标
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖,知道字的笔顺:
先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。
会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯,与人合作、互帮互学的品质。
重点难点
教学重点、难点:
1.随文识字。
2.学写生字。
课前准备
生字卡片、挂图。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
教学过程:
一、以图导入,激发兴趣。
1、(出示挂图)小朋友们,这幅图画美吗?
你觉得什么地方美?
(生:
图上的花美。
远处的山美。
山上的小亭子很美。
山下的很多小房子很漂亮。
……)
2、大家说的真好!
在宋朝的时候,有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗,题目是“山村”。
(板书课题:
山村)请大家一起读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。
(范读)谁愿意和老师一起读?
(请举手的学生模仿着跟着读)下面全班一起读一遍,不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读,你认识了哪几个字,到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听,如果有不认识的字,互相教一教,都读的好,就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好,想读给大家听?
(指名2—3人读)谁来评一评他们读的怎么样?
(生:
我觉得他们读的挺有诗意的。
我觉得他们读的声音很宏亮。
……)
谁会背这首古诗?
(自己背,同桌互相背。
请一个同学背。
)你怎么背的这么好,有什么好方法吗?
(生:
我按照十个数字的顺序背。
)
5、在大家背诗的时候,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识吗?
(出示生字卡)二六七八九十花(学生抢着读)
6、(做照镜子的游戏)老师说生字,小朋友们举生字卡片,互相看看对不对。
(鼓励学生)
三、小组合作,学习写字。
1、(出示生字表:
一二三十)这四个字是我们应该会写的,要想写好这几个字,先要学习两个笔画:
“─、│”。
谁知道这两个笔画怎样写?
(生:
“─”从左边向右边写。
“│”从上往下写。
)(课件演示笔画写的过程:
“─”从左到右“│”从上到下)(学生练习写)
反馈,把学生写的拿到投影上,评一评谁写的好,说说怎么好?
(生:
写的工整。
干净。
……)
再写一个,同桌互相看看,写的好奖励一个小星星。
2、出示:
“二”。
同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔?
(先写第一个短一点的横,再写第二个长一点的横,先上后下)(师演示)
观察在田字格中的位置。
(生:
第一横在上半格的中间,第二横在下半格的中间)老师范写,学生练习写。
评议。
3、出示:
“十”。
同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?
(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。
(横写在横中线,竖写在竖中线上)
学生自己练习写,反馈,评议。
4、做语文天地三“数一数”。
四、小结,学生谈感受。
(生:
老师,我特别喜欢这首诗,想伴随着音乐读一遍。
)全班配乐朗读。
附:
板书设计
山 村
─│一 二 三 十
拓展延伸
1、语文天地三看图讲故事。
。
2、语文天地三“读一读”。
课后作业
可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人:
课题
《我的家》
课时安排
2课时
学习目标
1、识字24个;在生活中识字。
2、写字6个;注意笔顺:
先撇后捺。
3、情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。
4、正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
5、继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
重点难点
1通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。
同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2用听读法识字。
课前准备
挂图、生字卡片,课文录音。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、谈话导入:
1我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
二、指导看图:
示图:
你看到了谁?
他们都在干什么?
三、初读课文。
1听录音读。
冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?
请听(出示录音)
2自读课文。
你们想不想也来读读课文?
遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片,同桌来做识字游戏。
4故事中识字。
出示:
1爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我,同学爱我,我也爱()。
3爱我,爱我,我也爱()。
五、感情朗读,练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?
自读。
加动作背诵课文。
2指名读。
3小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?
(老师指导生说完整话,能流利地介绍。
)
六、写字。
1、师示范写三个笔画及“人、个、大”。
2、生写。
注意笔画顺序,及田字格的位置。
拓展延伸
向你的朋友介绍介绍你的家庭成员。
课后作业
画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人:
课题
《家》
课时安排
2课时
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,认识绿线内的2个生字。
理解生字组成的词语。
认识笔画:
弯钩。
3.了解课文内容,初步了解自然界事物间的内在联系,培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。
重点难点
教学重点:
理解课文内容,知道万事万物都有联系。
教学难点:
让学生懂得祖国哺育培养了我们,祖国就是我们的家,激发学生爱国情感。
课前准备
生字卡片、挂图。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一.揭示课题
1.谈话导人:
我们每个小朋友都有自己的家,今天我们来学习一篇新课文(板书:
家)
2.请小朋友想想自己的家,说说你觉得家怎么样?
请读好它。
二.指导看图
说说你看懂了什么?
(指导学生由远及近,由上而下说说图上有什么)
三.初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家,它们的家分别在哪里呢?
”
1.轻声读课文(提出要求:
借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字)
2.指名试读相机正音。
四.细读课文
1、“课文向我们介绍了谁的家,它们的家分别在哪里呢?
”要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
2、逐一出示相应语句
(一)蓝天
1.出示:
蓝天是白云的家
2.朗读
3.师讲述:
一朵朵白云飘浮在蓝天上,蓝天衬着白云,白云离不开蓝天,所以说蓝天是白云的家
(二)树林
1.出示:
树林是小鸟的家
2.朗读
3.为什么说树林是小鸟的家?
(小鸟在树林会做些什么?
)
(三)小河
1.出示:
小河是鱼儿的家
2.朗读
3.你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
(四)泥土
1.出示:
泥土是种子的家
2.朗读
3.为什么说“泥土是种子的家”?
(种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家)
(四)祖国
1.出示:
我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
2.朗读
3.你是怎样理解这句话的?
4.师讲述:
祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,是我们祖祖辈辈生活的地方,是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园,我们就是祖国大花园里的花朵。
祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们的成长离不开祖国的哺育、培养,所以说祖国就是我们的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五.齐读全文
六.说话练习
1.除课文里说的这些,你还知道(什么)是(谁)的家吗?
2.黑板出示:
(什么)是(谁)的家。
3.启发学生:
小河里有什么?
森林、大海里有什么?
4.黑板出示:
(什么)是(谁)、(谁)、(谁)的家。
5.根据此句式说话。
拓展延伸
课后再去了解了解谁的家,用“()是()的家”说话。
课后作业
画一画:
寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己心目中的家
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人:
课题
语文天地四
课时安排
3课时
学习目标
1.理解“家”,会给“家”家括词。
2.会说话,增强口语表达能力。
3.介绍自己的家,培养爱家,爱家人的感情。
4.培养读书习惯,自觉进行课外识字。
重点难点
教学重点:
说话练习。
教学难点:
自觉读书,识字。
课前准备
生字卡片、挂图。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、读一读
1、读一读第一行词,想想这些词有什么特点?
(都有一个"树"字)
2、读一读第二行词,这些词和句子有什么特点?
(都有"幸福"这个词。
)
3、我们学的许多字都可以组成词,几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说
1、读书上的句子。
2、出示句子:
老师爱我,同学爱我,我也爱。
(1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我,我又是怎么爱老师和同学的?
3、仿照前两组句子,说说后两组句子可以填什么内容。
(学生自由发挥,体现课堂的开放性。
)
三、连一连,仿造例子说一说
1、读词语
2、树林是谁的家?
(小鸟)把它们连起来,读一读。
3、照样子,完成后面的练习。
4、全班交流。
(答案可以多选。
比如学校可以是我们的家,也可以是小学生的家。
)
四、用"家"口头组词,看谁组得多。
1、出示"家",指名读。
2、你能用"家"组什么词?
组得越多越好。
3、出示蜗牛图,把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像,并与下面的词语连线。
1、认识词语:
爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说,家里都有谁?
每个人长什么样?
4、展示。
六、同学们互相介绍自己的家。
1、丁丁向我们介绍了他的家,谁愿意介绍一下自己的家?
2、出示小黑板。
(题目)
3、同桌互相说一说。
4、指名到前面说给大家听。
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片,图上画的是谁?
他们在干什么?
丁丁会对小鸟说什么?
小鸟会对丁丁说什么?
丁丁为什么要给小鸟安家?
3、指导朗读,采取各种形式读。
4、小结:
你们喜欢丁丁吗?
喜欢他什么?
你想为小鸟做点什么?
八、读一读下列词语,说一说爸爸、**的职业。
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸**的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者,要为他们感到骄傲。
九、"金钥匙"部分。
1、指导看图:
丁丁的家里都有谁?
他们在做什么?
2、丁丁有话想和大家说,我们一起来听听。
(老师范读)
3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听,请他们和你一起读书,好吗?
拓展延伸
向别人介绍自己的家和家人。
课后作业
画一画:
寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己的家或家人。
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人:
课题
《小小的船》
课时安排
2课时
学习目标
1.认知目标:
认识8个会认字,会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标:
培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。
重点难点
教学重、难点:
1.重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点:
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。
课前准备
生字卡片、课文挂图。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.看挂图,激发兴趣。
看了这幅图,你有什么感觉?
用自己的话说说。
2.揭示课题。
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