有趣的洞洞录象教案 幼儿园.docx
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有趣的洞洞录象教案 幼儿园.docx
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有趣的洞洞录象教案幼儿园
〈〈有趣的洞洞〉〉教学设计
设计思路:
洞洞是随处可见的,家里、幼儿园、马路上、自己身上都有,对孩子来说一点不陌生,充满着好奇和探索的欲望。
为了满足孩子的需要,让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象,于是,我设计了这个活动。
旨在引起幼儿对周围现象的兴趣,提升幼儿对洞洞的认识。
同时,激发幼儿的创造愿望,尝试用身体变出洞洞,并体验玩洞洞的乐趣。
教学理论依据及实施策略:
《有趣的洞洞》是一节小班的科学探索活动,以用一张纸变洞洞为导火索,引导幼儿在找洞洞、变洞洞、玩洞洞的过程中感受生活中大大小小的“洞洞”无处不在,引起了孩子们一个又一个的发现和无穷无尽的探索欲望。
新《纲要》明确要求教师要利用幼儿身边的事物现象作为幼儿科学探索的对象。
孩子的科学探究是从身边的事物开始的,它能使孩子感到科学并不遥远,科学就在身边。
此活动的选材来源于生活。
活动《有趣的洞洞》中,身体的洞洞和生活中的洞洞都是孩子们日常生活接触到的事物,贴近幼儿生活,幼儿具有相应的感性经验,这节活动就是要借助孩子的已有经验来进行探索和发现。
让幼儿在亲身经历的研究过程中真正体验到发现的乐趣,成功的快乐,以更好地促进幼儿的全面发展。
活动中主要运用以下教学策略:
1.实践体验,通过实际操作法培养幼儿对洞洞的观察和主动探究能力
操作法是幼儿学习科学的主要方法。
《纲要》指出:
在科学活动中,教师是“提供丰富的可操作材料,为每位幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索提供活动条件”由此可见操作法是幼儿学习科学的主要方法,是幼儿学习科学的必经之路。
“找洞洞”重点是发展孩子的观察、比较、探究、分析、表达等能力,那么“变洞洞”的过程就是要孩子们去思考、尝试“运用不同办法,变出不同的洞洞”,这两个部分在实际的操作探究过程中有效地发展孩子的大胆想象能力、大胆尝试能力、实际动手操作能力,帮助孩子进一步理解洞洞的概念,发展孩子的空间智能。
2.联系生活实际,选取的活动内容贴近幼儿的生活
《纲要》用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了科学内容应取材于现实生活,适应幼儿的实际水平。
教师选择幼儿较为熟悉的生活用品——纸张、两个球作为教学活动的主要材料,创设了轻松、活泼的教学氛围,使教学活动源于幼儿的生活,引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会。
3.整合课程,融健康、社会、语言、科学于活动中。
正如《纲要》中所指出的“各领域的内容要有机的联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活游戏中。
”在科学教育活动中体现整合教育的理念,就是指在坚持科学教育目标的前提下,同时关注其他学科的目标,或在坚持以科学探索为主的同时,充分利用其他学科的教育方式和手段,以达到活动整合的目的。
《有趣的洞洞》这节科学活动中,我坚持以科学探索为主线,引导孩子在“找一找”中探究“洞洞”的不同,在“说一说”中思考“洞洞”的用途,在“想一想、变一变”过程中,找寻解决问题的多种办法,理解、感受生活中不同“洞洞”的作用与有趣,在找找、说说、变变、玩玩过程中充分满足孩子空间智能发展的需要,培养孩子观察、感知、分析、探究、想象、操作、运动等多种能力,从小培养孩子关注生活、喜欢探究的良好品质;同时,在互动性的玩洞洞过程中,又可以很好地发展孩子的多种运动交往能力,增进孩子之间的情感交流和体验,培养良好的社会品质。
活动目标:
1.讲讲自己发现的各种洞洞,体验和老师,同伴一起找洞变洞的乐趣,萌发初步关注同伴和生活的意识。
2.培养思维的发散能力。
3.初步尝试能够合作解决问题。
教学重点:
在寻找洞洞的游戏环节中教师应运用各种方法激发出幼儿主动的寻找身体,衣物和活动区中的洞洞,从而获得最直接最丰富的有关洞洞的乐趣和作用。
教学难点:
幼儿通过感官主动探寻和获得基础经验后,教师引导和鼓励幼儿用自己的语言进行大胆表述生活中洞洞的基本用处。
活动准备:
纸剪刀两个球
活动过程:
一、导入
师:
小朋友们请坐好,我们现在开始上课好不好?
老师拿出一张纸问:
这是什么?
纸上有东西吗?
如果我拿一把剪刀在纸上(咔嚓咔嚓)剪一下,会有什么出来?
老师边演示边做
师:
呦,什么出来了(原来是一个洞洞)
二、新课
师:
你在生活中见到过洞洞吗?
你在哪里见到过洞洞的?
引导幼儿在身上找洞洞
⒈师:
在我们的生活里有那么多的洞洞,这些洞洞很多都有自己的用处.其实我们宝宝身上也有洞洞,让我们一起来摸一摸,找一找好不好?
师:
找呀找呀找洞洞,找到一个小洞洞,找到了吗?
它是——(教师边说边手指眼睛)
⒉幼儿:
眼睛
师:
真棒,我们有几个眼睛洞洞?
两个一模一样的眼睛洞洞,我们的眼睛是用来(看电视、看电影、读书等)
⒊师:
对了,我们的眼睛洞洞可以看电视、看书、看报纸,我们小朋友最喜欢用眼睛看电视,尤其是动画片,小朋友们要注意休息,不要让我们的眼睛太累呀!
不然会给小眼镜找朋友的,对不对?
好,我们身上还有一模一样的洞洞呢,它们在哪里,找找看,找呀找呀找洞洞,找到两个小洞洞?
你找到了吗?
幼儿:
耳朵
师:
呀,摸摸看,左一片,右一片,隔座小山不见面,那耳朵要它干什么呀?
(听声音)是的,没有了耳朵,我们就听不见啦,我们要爱护它们哦。
我们身上还有洞洞呢,接着找。
谁找到啦?
幼儿:
嘴巴
师:
嘴巴洞洞有什么本领?
(说话,吃东西)吃什么东西呀?
幼儿:
糖,甜甜的糖
师:
还有呢?
我们宝宝最喜欢用嘴巴吃好吃的,那它还有一个本领可别忘了,它可以和好朋友说说话。
我们一起把嘴巴洞洞变大,再变小。
宝宝你还能找到什么洞洞?
幼儿:
鼻孔
师:
鼻孔洞洞能干什么?
幼儿:
闻味道
师:
你的鼻子闻到过什么味道?
它身体好的时候,能帮助我们闻到各种各样的味道,可是它生病的时候会怎样?
(流鼻涕),流鼻涕要擦掉,一起用纸巾包住鼻子,轻轻的擦干净,擦完的纸巾要扔进(垃圾桶),对,我们小朋友都要讲卫生呦。
宝宝们真乖,真棒!
⒋师:
我们刚才找到了眼睛洞洞,鼻子洞洞、耳朵洞洞和嘴巴洞洞,还有一个洞洞你们没有发现呢,在我们的衣服里面(老师边说边手指肚肚),小肚子上,对吗?
它的名字是肚――脐――,肚脐洞洞,它呀是我们宝宝在妈妈肚子里时和妈妈连起来的地方,还有老师告诉你们不要经常抓肚脐,这样他会生病的,他生病的时候我们的肚肚会痛的,所以我们要保护它,让它乖乖的呆在衣服后面哦。
师:
我们接着往下找,老师边指屁股边问这里有洞洞吗?
(有)这里的洞洞是干什么的?
排大便(拉粑粑)每天我们身体内的毒素都是通过它排出体外的。
小朋友们要坚持天天排大便呦,对,天天好习惯。
这样我们的身体才会棒棒的。
师:
那这里有没有洞洞呢(老师手指脚寻问宝宝)
幼儿:
有
师:
对,我们的脚上也有洞洞
⒌师:
那我们的衣服上也有许多洞洞,我们一起来找一找,这是袖子洞洞,这是领子洞洞,还有裤管洞洞、袜子洞洞、鞋子洞洞、扣子洞洞、拉链洞洞……
师:
对,在我们身上从头到脚找了许多许多的洞,这些洞有的大,有的小,他们都是有用处的.我们要保护好身上的‘洞洞’。
三、身体变洞洞
师:
好,宝宝们,我们身体不仅藏着这么多‘洞洞’还能变洞洞呢,想不想自己动手变一变?
请小朋友伸出你们的两只手,能不能用你的两只手拼成一个洞?
(师边用手指演示边引导)
师:
对,就这样。
手指碰手指,拼成一个洞
师:
大家能不能把这个洞洞变大,对,就这样,变大再变大(手指张张开,洞洞能变大)
刚才老师看到了有的小朋友这样做(老师边演示边做),这个洞洞能不能变小一点,小,再小(手指弯弯紧,洞洞能变小)
师:
小朋友还有没有别的办法变成洞?
师:
老师看到了,有的小朋友有洞了(请小朋友到前面表演)
师:
请你表演刚才的动作(小手头上围一围,围成一个洞,小手胸前围一围,围成一个洞)
师:
小朋友们表演真好,老师每人奖励一朵小红花。
师:
除了小手和小手,还有其他部位变成洞洞吗?
师:
对,是这样。
请两位小朋友到前面表演(老师边说边做——小脚分分开,站成一个洞)(其他小朋友学做)
师:
“小朋友真棒,能用身体变出这么多洞来
四、和洞洞做游戏
1.用小球玩钻洞游戏。
师:
今天,老师给大家带来了一个礼物,瞧,这是什么,平时你们是怎样玩球的?
师:
原来小球有这么多种玩法,现在小球想和我们玩钻洞洞的游戏,大家想和它一起玩吗?
”
(介绍玩法)教师说:
“变变变,变出一个大洞洞”,幼儿马上想办法用身体变出一个大洞,且做木头人状。
教师从中选出变“大洞”的小朋友,请另一名幼儿用小球尝试钻洞洞。
(鼓励幼儿大胆尝试,用身体的不同部位搭出大小不同的洞。
)
老师再喊口令,幼儿变不同的洞洞,请幼儿用球穿过。
(教师注意观察幼儿的操作,及时肯定幼儿的行为)
2.小球换大球玩钻洞游戏
师:
“刚才我们和小球玩钻洞洞游戏,现在老师把它换成大球玩钻洞洞游戏,好不好?
师:
请小朋友到前面表演。
师:
刚才几位小朋友表演?
(五位)他们变出了几个洞洞?
呦,忘了,让我们再来一起数一数,好吗?
老师钻一个数一个,看好,一个洞洞,两个洞洞……七个洞洞,是不是小朋友越多洞洞越多呀!
师:
小朋友们想不想我们大家一起手拉手变成一个更大的洞洞,来玩滚球的游戏?
那就让我们一起到教室外面和其他的小朋友做这个游戏好不好?
师:
小朋友们开始出发了
幼儿跟在老师身后变成小火车,开出教室。
五、活动延伸:
利用各种积木、轮胎和废旧的纸箱等,让幼儿搭建成各种大大小小的“洞洞”。
教学反思和小结:
生活中小小的一事一物都能给孩子带来快乐并丰富他们的学习生活,从选取题材设计到组织实施并非那么顺利。
比如在初次组织活动中第一环节是以出示实物让幼儿感知再推进其他教学环节,因为没有充分考虑到小班幼儿生活经验的缺乏幼儿的感官寻找也比较有限,感受和讲述都没能达到预期的目标,因此在教学实践和修改反思如下几点:
1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙,在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿发展特点,不以概念程式灌输,而是以游戏的形式激发其参与的兴趣,以他们自身所熟悉的身体,环境等方面入手,逐步的推进和加深对生活事物的认识。
2、在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式,小班幼儿具象思维发展良好,教师在游戏环节设置可以让幼儿先感受先参与,在获得体验后师生共同学习归纳和小结。
3、游戏是幼儿的学习,让幼儿在丰富的游戏中去感受,发现和学习,潜移默化中身心去感受,在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的兴趣,感受学习的快乐,从而体验到学习的成功。
4、教师始终是幼儿活动中的支持者,引导者,合作者,在活动中应以积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中,支持幼儿参与,鼓励与引导幼儿发现,与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐。
5、教育不是灌输和局限,而是让幼儿自主自由的去发现和感受。
在本教学活动中,我不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞,只要是孩子自己发现的,都应给与肯定和鼓励。
而我们鼓励幼儿所发现的视野也不仅仅是自己或者身边,还有更广阔的万物之间,所以在延伸活动中,我为幼儿推开了更大的一扇窗,鼓励孩子们走出去大胆的找寻,只要是孩子自己找寻到的,就一定是他心里最美好和最快乐的。
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