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准确鲜明生动
语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体
编写人:
武毅审核人:
于慧丽
教学目标:
1.根据考试说明的要求,引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。
2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学重点:
语言表达的连贯、得体为主。
教学方法:
按照学习—实践—分析—总结的路子对知识点进行突破。
一、【考纲解读】
高考语文《考试说明》对本考点的要求是:
语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。
“鲜明”是指色彩分明,观点明确。
“生动”是指描绘或表达具体形象可感。
“简明”为“简”与“明”。
“简”即“简练”,是“量”的原则;“明”即“明晰”,把意思表达清楚,是“质”的要求。
“连贯”即照应衔接,条理清晰;主次分明,文气流畅;音调和谐,紧凑严密。
“得体”,即适合语言环境,用语恰如其分。
二、【命题趋势】
从近两年年高考试卷看,本考点中考查的重点仍以语言表达的连贯、得体为主。
三、【考察方式】
本考点同“选用、仿用、变换句式”“正确运用修辞方法”和“扩展语句与压缩语段”等既相互区别,又相互联系、相互渗透。
题型主要有选择填空、简析评价、改写修正、拟句扩句和短文写作五种。
四、【考点分析】
1、准确
指能够准确运用语句传递思想情感,辨别词语使用的优劣。
“准确”是从语言运用的角度来讲的,指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情。
要注意辨析同义词,吃准词语的内涵和外延,准确把握词语的分寸,做到用词妥帖,大小合适,轻重合宜;要注意按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序,不得颠倒词序;要注意适当添加修饰性或限制性词语,准确地表达出作者的本意。
具体要求是:
(1)符合特定的情境。
如:
轻风扶细柳,淡月失梅花。
其中“扶”“失”字用得相当准确。
“扶”字把“轻风”人格化了,形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态,给人以柔美之感。
恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼,在月光照映下,也就黯然失色了。
用一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
(2)符合事理及对象。
即符合特定的身份地位,正确地运用谦尊称呼。
(3)正确使用口语、书面语。
书面语庄重典雅,口语则通俗易懂。
它们并无优劣之分,只是使用的场合不同而已。
口语书面语的转化,复述或转述的重点的转化,还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。
(4)准确表达范围、程度及心理。
如:
有一个贝壳迷花了近十年的心血,收集到几千种远东出产的贝壳。
“收集”用得不准。
句中有“花了几十年的心血”,找寻的程度应该很高,所以,用“搜集”才准确。
又如:
近乡情更怯,不敢问来人。
“更”字用得准确,写出了诗人越走近家乡,越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。
能准确表达褒贬感情,准确表达喜怒哀乐的心理状态。
此外,还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。
2、鲜明
指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥帖地表达,准确地传递本意。
“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情,不模棱两可,不含糊其辞。
要注意词语的感情色彩。
要注意精心选择不同色彩的词和不同语气的句子,把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来;要注意语言通俗明白,不生造词语,不用冷僻词语,不随便使用文言词和文言句式;要注意尽量用简洁明快的短句,不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。
具体要求是:
(1)精确选用词语。
在选用词语方面,尤其是对动词、形容词、副词的选用。
不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。
多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等的词语来表明自己所持的鲜明的态度。
感情色彩词语的选用。
在表达时,自己不同的态度与感情,可以通过选择词义的褒贬来实现。
感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果,那些感情色彩不鲜明的中性词,只要结合好语境,同样也可以具有强烈的效果,增加语言表达的鲜明特点。
表达时如果能做到色彩鲜明,则可以突出所要表达的事物特征。
因为颜色可以给人以最快的刺激,也是最富有感情的外在形象。
如《忆江南》(唐·白居易)中的“江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
”仅用两句就说明了朝霞出现在东方时,江边的花儿比火焰还红,春天到来后,江水就像草那样碧绿。
展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。
(2)恰当选用句式。
在语言表达中,注意句式的变换,一定的句式表露一定的感情,句式变了,句意也会产生新的变化。
如用肯定的语气来表明观点,还可以选用双重否定,反问句式来加强语气,使自己观点的表明更加鲜明而强烈。
注意整句与散句的使用。
整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明,适合于表达丰富的感情,能给人以深刻而鲜明的印象。
另外,如能恰当地使用反问、排比、对偶,也能增强语言的鲜明感。
3、生动
指形象鲜明感人,能运用修辞、句式等手法使语言的表达更生动。
“生动”指具体形象,新鲜活泼,能使人感动。
生动,往往是以准确、鲜明为前提的。
有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人,而离开了准确、鲜明去片面追求生动,就会给人矫揉造作、华而不实之感。
要注意恰当使用动词、形容词,从形声色等方面对事物进行形象的描摹,给人以身临其境之感;要注意运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法,增强语言的形象性和灵动性,增加语言的趣味性和幽默感;要注意句式的整齐匀称,讲究音节的押韵和谐,力求语言的声律美,让人读起来上口,听起来悦耳。
描写事物,状形则形象毕现,绘色则色彩鲜明,摹声则声声真切;抒情则慷慨激昂,深沉柔婉。
说理,则举例引用、可比喻象征,形象生动。
总之,生动的语言应该达到如见其人,如闻其声,如历其境,如感其情的生动活泼的效果。
具体要求是:
(1)恰当选用词语。
使用表现力强的词语。
使用的词语具有生动传神的表现力,把词语用活。
宋祈的《玉楼春》词句“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”中运用了通感手法,一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通,生动逼真地写出了枝头繁花竞放,蜂蝶纷飞,春意盎然,活灵活现的景象。
使用色彩浓重的词语。
这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。
例如郭沫若的历史剧《屈原》中,屈原的女侍婵娟有一段痛斥宋玉投靠南后,背叛老师的话。
台词本来是:
“宋玉,我特别恨你,你辜负了先生的教训,你是没有骨气的文人!
”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”,郭老拍手叫好。
好在哪里?
原稿是不带感情的判断句,“是”改成了“这”与“你”“没骨气的文人”组句后便带上婵娟强烈的感情色彩,骂得痛快淋漓,感情的抒发却较原来强烈得多了。
(2)恰当选用句式。
语言表达中,相同的意思,用不同的句式来表达,就有不同的表达效果。
在句式的选择中,应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错,注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。
如:
射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章做演说倒可以不看读者不看听众么?
第三分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”,但作者却换用反问句式,形成整散结合,同中见异的修辞效果,使语言显得活泼多姿。
(3)恰当使用修辞手法。
语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。
恰当地使用修辞手法,可以使语言更生动、准确、鲜明,增强语势。
如:
一张枯叶飘落在苏比的膝头,这是杰克·弗洛斯特的名片。
杰克对麦迪生广场的老住户很客气,每年光临之前,总要先打个招呼。
(欧·亨利《警察与赞美诗》)
语段中把“枯叶”比做“名片”,生动新颖,把冬天拟人化,使它具有人情味,富有幽默感,正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。
4、简明
指能够删掉赘余的语句,消除歧义,做到简要明晰。
“简”反映了量的要求,就是表达尽可能简洁;“明”是对表达效果的要求。
“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句,常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。
具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦,做到井井有条,表达清晰。
具体要求是:
(1)去次留主:
此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。
考生要善于找到所给语段的中心句、关键句,以次作为答案的核心内容,删除无关的语句。
(2)辨识歧义:
要注意表达时不出歧义,使意思表达得简要明白,避免误解,实际上强调的是语言的清晰性,解答简明题时要本着“必须保留”原则,可有可无的就无。
答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。
(3)删除繁冗:
多出现在改错题里。
找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。
5、连贯
指能够调整语句之间的顺序,注意前后照应和衔接。
“连贯”是表达中句与句之间排列的规则以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
要保持语言连贯,需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面。
能调整词与词、句与句之间的关系,做到话题统一,鲜明地表达一个中心意思;句序合理,连接紧密妥帖;注意前后衔接与呼应,语气通达,文气流畅。
6、得体
指能够恰当地使用语言,体现语境和语体的要求。
“得体”就是根据语境条件使用语言,即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如说话的目的、场合,需要表达的方式,发话者的身份、职业、处境,受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等),选用恰当的语句来表情达意,这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
五、【难点攻略】
1.连贯
(1)排列句序题
空间先后为序(从上到下,从左到右,从外到内);时间先后为序;事物发展前后为序;人们认识规律为序(由表及里,由浅入深,由感性认识到理性认识);主次轻重为序;先总后分,或先分后总。
顺序的先后,包括句子内部各成分之间的先后顺序(多层定语、多层状语和短语并列)和句子与句子之间的先后顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)。
多层定语:
一般顺序为表领属性的或时间性的词语+表指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语(谁的+多少+怎样的+属性)。
多层状语:
一般顺序为表时间的名词+表处所的介词短语+表范围的副词+表情态的形容词+表对象的短语(何时+何地+何范围+何种情景)。
短语并列:
一般的并列关系按照音节数由少到多排列。
1抓中心
一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。
句序的安排必然围绕这一中心问题。
因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),是抓准中心的重要手段,一个句群的中心,大多用一个关键句表达。
这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。
2抓思路
从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。
从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”。
从文体来看,记叙文的句序常常以时间、空间为顺序;议论文的句序,常常把观点句放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形成或总分、或并列、或对照、或层进;说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。
③抓标志
a.关联词语的呼应。
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果。
b.暗示性词语的使用。
“换句话说”,表示等同关系,“与此同时”、“与此相反”、“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;“首先”、“其次”、“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;“先前”与“后来”,“过去”、“现在”与“将来”,表示时间先后;“总之”、“综上所述”、“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”,表示综合;“所谓”表示有所解释;“例如”表示举例。
c.关键词语的重复出现,相同的句式重复出现。
d.句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。
e.陈述对象前后一致,议论角度一致。
(2)语句复位题
从内容(句意)和形式(句式、语气等)来把握:
①事理是否相承:
逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、远近、难易、表里、先后、动静、多寡等。
语段在表达一定的意思时,总有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理,而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
②话题是否统一:
陈述主体、陈述内容、叙述角度保持一致。
在文段所提供的语境中,讲述的话题或陈述的对象应该保持一致,而不能彼此混杂。
(主语一致,叙述角度一致)
③前后是否勾连:
句子的重点往往在谓语部分。
形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系,从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。
④意境是否协调:
画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一(或阴沉凄凉,或热烈欢乐,或直截了当,或隐晦曲折,或贬或褒)。
文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一,从而给人带来一种美的感受。
⑤句式是否一致:
“一致”的内容比较多,像句子结构、短语总分、问答等,贵在找出照应点。
语段中的信息前后吻合,彼此呼应,在表意上形成一个完美的整体。
(关联词搭配,句式特点一致等)
⑥音节是否和谐:
要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
2.得体
解答语言表达得体试题,关键要注意以下五个角度:
(1)对象
用语要看对象。
一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点;二指用语必须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。
对象不同,措辞用语必须讲究说法和分寸,符合彼此特定情境中的角色关系。
(2)场合
环境场合分为四种类型:
①正式场合,说话要庄重、规范,用书面语;②工作场合,用语准确、简要,常用术语;③生活场合,说话自然、灵活,多用口语;④娱乐场合,说话风趣、生动。
(3)语体
语体,指的是语言的特定表达方式,不同体裁类型的文体,在用语上往往有不同要求。
语体辨别要注意以下几种情况:
一是口语语体和书面语体不同。
二是科学语体和文学语体不同。
科学语体大量使用限定成分构成的长句,插入成分多;文学语体的特点是形象、生动,富于感染力,用语灵活。
三是政治语体和事务语体不同。
政治语体富于逻辑性,概念精确而严密,如报告、社论等;事务语体大都应用于公文,讲究简要、平实、程式化,常用习惯语。
(4)礼貌
用语要做到礼貌得体,主要注意两点。
一是必须使用一些约定俗成的礼貌用语,例如:
看望别人说“拜访”,陪伴朋友说“奉陪”,中途退席说“失陪”,求人帮忙说“劳驾”,请人指点说“赐教”,赞人见解说“高见”等;二是必须注意用准谦敬词。
谦词只用于自己,敬词只能用于他人。
备考前积累一些常用谦词、敬词并弄清它们的含义及用法,很有必要。
(5)目的
说话写文章总有一定的目的与意图,目的不同,用语自然有变化,语言表达要根据表情达意的需要,选用恰当的表达方式。
近几年来,语言运用简明、连贯、得体考查在高考试卷中所占比例越来越大。
考查的形式除传统题型外,出现了依据语境写串词、转述说明、选词填空、指出并修改不得体材料(广播稿、留言条、启事、通知等);根据提供的信息拟写介绍词、生日贺卡、请柬,拟写标语、提示语,拟写解说词、欢迎词;根据提供的材料写点评、颁奖词、赞语;联系生活实际编写手机短信等形式,这些应用性强的命题形式出现在高考试卷中,显示出高考试卷越来越注重书本知识与生活的连接与沟通,注重考生语言应用能力的提高,特别是与“新课标”课本的接轨。
3.拟写解说词
解说词,即口头解释说明的词。
它通过对事物的准确描述、词语的渲染,来感染观众或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到宣传的效果。
解说词是对实物和形象的解说,以实物和形象为写作依据,起着起承转合的作用。
写解说词必须有真挚的感情,要感情投入。
作者还需具有一些文学艺术修养,善于用形象的文学语言,描绘所解说的事物和形象。
4.拟写串台词
串词,顾名思义“串联”,起辅助过渡的作用。
无论是新闻播报还是文艺演出,串词都要求有极强的现场感,用简短的句子、大众化的语言,使观众、听众听得清楚,易于接受,并感到亲切、生动。
创作串词应注意以下特点:
(1)所作串词将运用于怎样的语言环境。
包括为怎样的主题(内容、事件)而作,将在什么媒体(或场合)使用,它的受众(接受者)是谁。
有时甚至还要考虑使用这些串词的人是什么样的身份。
(2)所“串”内容具有怎样的衔接点。
使用串词的目的主要是避免前后内容转换时的生硬甚至脱节。
为了做到流畅、自然,就需挖掘所串内容的相似点(或相反点)。
可从主要内容入手分析,亦可扣住节目的题目做文章。
写串词,旨在考查学生对语言运用环境的想象能力、对所给信息的综合理解能力以及连贯、流畅地表达意思的能力。
5.拟写标语、提示语
标语、提示语跟生活也有着千丝万缕的联系。
公共场合的提示语要写得有特色,做到亲切、委婉、生动、有创意;标语的设计要别出心裁,起到提醒、告诫、鼓励等作用。
拟写标语、提示语要紧扣主题,倾向鲜明;要锤炼词语,语言简明;语言得体,提示语要求语气委婉、亲切友善、充满人文关怀,能让人愉快地接受;善用修辞,注重形式。
拟写提示语、标语的目的是营造气氛、制造声势、感染受众、调动大家的参与性或提高大家的认识,因此要考虑受众的大众性。
6.拟写请柬
请柬,即请帖,是邀请客人时送去的通知。
拟写请柬,属于应用文的范畴,它与生活的距离很接近,对拟写请柬的考查,体现了语言实用性和工具性的重要性,另一方面也是“新课标”提出的“大语文”概念在高考试卷中的具体落实。
请柬,作为书信的一种,有其特殊要求:
(1)在封面写明“请柬”(请帖)二字。
一般要做一些艺术加工。
如:
图案装饰,文字用美术体、手写体,有条件时还可以烫金等。
(2)抬头顶格写被邀者(个人的姓名或单位)名称。
(3)交代活动内容,如开座谈会、联欢会、过生日等;交代举行活动的时间和地点,如果是请看戏或其他表演还应将入场券附上。
(4)结尾。
如:
“此致——敬礼”、“顺致——崇高的敬意”等。
(5)署明邀请者(个人、单位)的名称和发出请柬的时间。
(6)语言要求简明、得体,措辞文雅、大方、热情。
7.拟写推荐语(介绍词)
写推荐语,以推荐事由为主,或以介绍人物为主,着重考查考生的整体综合能力和语言运用简明、连贯、得体的能力。
写推荐语可以从以下两个方面入手:
(1)对事物的推荐语
关键是要对事物内容和特点有较全面、深刻的理解,否则,只能泛泛而谈,无病呻吟。
如:
2005年全国卷Ⅱ第20小题,这种题难点在“推荐理由”,宜从作者、写作的题材、文章的体裁、文章结构形式、情感的抒发、语言的风格等推荐。
只要用高度概括的语言加以概述,讲深讲透一点即可,不必展开得太远,但无论如何都要有冲击力、吸引力,能引起受众的重视。
(2)人物介绍词
在某种特定场合对某人作介绍,必须要有针对性和目的性,要做到语言表达简洁、准确、得体。
要根据题目要求,围绕中心话题,选择具有个性特征的信息材料。
对与主题无关的内容必须摒弃。
这一题型较为新颖,显现出创新性,但究其本质,与压缩语段类题型有近似之处。
因此说,语言实用性较强的试题往往有交叉性,就像拟写广告词,既涉及语句扩展的考查,又涉及语言简明得体的考查。
8.拟写欢迎词、贺词
欢迎词、贺词都是礼仪型的实用文体。
欢迎词的拟写,要求感情真挚自然、语言简洁得体。
它的内容包括:
欢迎的对象、欢迎事由、笔者的希望和祝愿。
因为欢迎词的对象是事情未果,希望与祝愿应成为写作的重要内容。
贺词是表示向对方表示祝贺、赞颂的一种实用性文体。
生日节日的祝颂、重大事情的成功等都是写作的内容。
写贺词还要注意一定的格式:
“称呼语”顶格写;主体部分需写明祝贺的内容是什么,有什么价值意义;要有祝贺语;最后是署名并注明日期。
贺词需有文笔功夫,构思别致、富有文采。
高考对语言表达简明、连贯、得体考查创新的题型,在今后的高考中将会继续出现,考生在备考复习中应以上面谈及的几个方面为例子,注意引申拓展,关注实用文体,关注现实生活。
六、【课堂练习】
一、2009年部分地区高考题汇编
1.(09年浙江卷)根据语境,在下面空格中补写妈妈说的话,要求语言表达鲜明、得体。
(不超过50字)
儿子:
妈妈,今天我捡到50元钱,想分五次交给老师。
妈妈:
为什么不一次上交呢?
儿子:
老师说过,捡到东西上交,就有一次品德加分,我分五次交,就会有五次加分了。
妈妈:
_____________________________________________________________。
2.(09年广东卷)华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑,南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。
下面是学生代表的致谢词,请你补出空缺的部分。
要求正文写出对捐赠文的欢迎、感谢及其事由等内容。
_____________:
_______________________________________________________________________
我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。
这种精神力量将激励我们更加努力地学习,以更优异的成绩回报社会。
最后,__________________________________________________。
3.(09年全国卷Ⅰ)依次填出下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()
狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
,。
,。
,,使狗成为人的得力助手。
①专门训练军犬、警犬,把狗用于军事、案件侦破等方面
②它的嗅觉细胞数量是人的24倍,可以分辨大约两万种不同的气味
③比如牧民的狗,为了保护羊群,敢于同恶狼猛斗
④人们充分利用狗的这种特殊的天赋
⑤狗可以听到10万赫兹以上的声音
⑥代替主人做一些危险的事
A.③②①⑥⑤④B.③⑥⑤②④①C.⑤④①③②⑥D.⑤②④⑥①③
4.(09年全国卷Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()
“中国结”的全称是“中国传统装饰结”,____,_____,______,_____,______,_____,因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。
①人们很早就开始用绳结来装饰器物,为绳结注入了美学内涵
②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具
③“中国结”的起源可以追溯到上古时期
④它是中华民族特有饿一种手工编制工艺品,具有悠久的历史
⑤此外,绳结还应应用在人们的衣着,佩饰上
⑥同时也具有记载历史的重要功用,因而在人们的心目中很神圣
A.③②④⑥⑤①B.③①②⑤⑥④C.④①③②⑤⑥D.④③②⑥①⑤
5.(09年辽宁卷)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是
“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。
。
,,,。
,
如果你勤读书、读好书,你就一定能真正体会到读书的乐趣。
1使人们不断完善,走向进步
2当然,有的书是有缺点的,要善于选择
3确实,书是人类最好的朋友、最好的老师
4书是人类获得知识的重要途径
5歌德曾说过“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”
6读书能帮助人们看清世间的美与丑
A.②⑥⑤④①③B.③⑥②⑤①④C.④③①⑥②⑤D.⑤③④⑥①②
6.(09年江西卷)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是在儒家传统中,孔孟总是形影相随,____________________________
①既有《论语》,则有《孟子》。
②孔曰“成仁”,孟曰“取义”,他们的宗旨也始终相配合。
③今人冯友兰,也把
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