一数下册的教案.docx
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一数下册的教案.docx
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一数下册的教案
主备人:
左晓云审核人:
左晓云教 者:
第1周第1课时
单元第1课时
教学内容
十几减9
教学目标:
1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。
教学重点、难点:
能比较熟练地计算十几减9。
理解十几减9的退位计算方法
教(学)具准备:
多媒体课件
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣。
师:
公园里正在举行数学游园会。
小朋友们想参加吗?
我们出发吧!
学生随着音乐边表演边唱:
走走走走走,我们乘上小汽车。
走走走走走,参加游园会。
师:
但是必须要小朋友们合作完成一组口算题,就能参加了游园会了。
(二)复习铺垫
各小组长组织本组学生进行口算练习。
(一生一练,其余学生用手势反馈)
9+7=9+4=9+8=9+5=
9+()=119+()=129+()=159+()=18
师:
祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。
请小鸟为我们带路,快点出发吧!
(课件:
小鸟从公园门口飞至水果店)
(三)加强操作,理解算理,形成算法。
1、创设情境,引出例题。
(出示挂图)
(课件)猴老板喊:
卖桃子啦!
卖桃子啦!
又香又甜的桃子。
快来买呀!
师:
你知道了什么?
(生答:
小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃子。
)
(课件)小鸟飞来,说:
猴先生,我买9个。
师:
一共13个桃子,小鸟买了9个,还剩多少个?
该怎样列式?
学生列式,然后交流。
师:
我们也来当一回售货员。
从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿?
2、加强操作、理解算理。
讲述:
假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
3、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
13个怎样减去9个?
4、小组汇报:
你是怎样算的?
5、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
10-9=1?
?
1+3=4
方法二:
13-3=1010-6=4
方法三:
9+()=13?
?
9+(4)=13
6、师:
同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
(根据学生的回答进行算法的优化)
7、试一试。
出示:
14-9=?
?
12-9=?
?
?
17-9=让学生用方法二来计算。
提示:
可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答,并要求说出算法。
根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程,
(四)自选算法,交流体会
(课件出示聪明屋里的题目)“试一试”:
12–9=()16–9=()
让学生用喜欢的方法做。
能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。
做好后,任选一题跟好朋友交流算法。
接着班内交流。
(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。
)
师:
做这类题目有很多种方法。
做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。
小朋友,愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗?
(课件:
小鸟从聪明屋飞到智慧宫。
)
(五)巩固与拓宽
1、“想想做做”的第1题。
学生任选一题:
(1)自己说说图意;
(2)想想怎么做;(3)学生独立做;(4)反馈。
2、“想想做做”第2题。
(1)学生计算;
(2)反馈;(3)有什么发现?
3、分组游戏:
(1)钻山洞
(2)白兔搬家(3)蚂蚁找窝(4)大象摘椰子。
学生自由编组做自己喜欢的游戏。
(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调),然后展示与评价各组活动结果。
4、做“想想做做”的第4题。
(1)学生有手势表示得数。
(2)你发现了什么?
学生回答:
这些题目都是十几减9。
(揭示并板书课题:
十几减9)
这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。
等于号后面的数都多1。
……
师:
你们的发现太棒了!
希望你们以后有更多更精彩的发现。
全课总结:
今天,有什么收获?
课堂作业:
补充习题做1页
板书设计:
个性化意见
教学反思:
主备人:
左晓云审核人:
左晓云教 者:
第1周第2课时
单元第2课时
教学内容
练习一
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点、难点:
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练十几减9法的计算方法。
教(学)具准备:
多媒体光盘
教学过程:
一、揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1、做练习一第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
2、做练习一第2题。
让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系。
3、做练习六第3题。
游戏“跳树桩”:
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
4、做练习六的第4题。
学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
5、做练习六的第5题。
学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?
6、做练习六的第6题。
游戏:
小青蛙过河。
让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。
7、做练习六的第7题。
先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。
8、做练习六的第8题。
第1题,教师指导看图理解题目意思,完成在书上再集体读一读。
第2题,让学生独立完成后再交流。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
课堂作业:
补充习题做1页
板书设计:
个性化意见
教学反思:
主备人:
左晓云审核人:
左晓云教 者:
第1周第3课时
单元第3课时
教学内容
十几减8、7、
教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点、难点:
能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。
教(学)具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:
“如果要拿走8把,还剩多少把?
”。
可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?
先说怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□
你想怎样计算呢?
二、自主探索,领悟算法。
1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2、实物操作。
讲述:
如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
3、小组汇报:
你是怎样算的?
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
15-5=1010-3=7
方法二:
10-8=22+3=5
方法三:
8+()=158+(7)=15
5、算法优化:
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算,再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减8、7)
课堂作业:
补充习题做1页
板书设计:
个性化意见
教学反思:
主备人:
左晓云审核人:
左晓云教 者:
第1周第4课时
单元第4课时
教学内容
练习二
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点、难点:
使学生掌握算法并能正确计算。
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教(学)具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭示课题:
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1、做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第2题。
学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。
3、做练习二第3题。
以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
4、做练习二的第4题。
先让学生独立完成在书上后再集体交流。
5、做练习二第5题。
先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生独立列式计算,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减8、7的计算方法。
课堂作业:
补充习题做1页
板书设计:
个性化意见
教学反思:
主备人:
左晓云审核人:
左晓云教 者:
第2周第1课时
单元第5课时
教学内容
练习二
(2)
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点、难点:
使学生掌握算法并能正确计算。
理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教(学)具准备:
多媒体课件学具
教学过程:
一、揭示课题:
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1、做练习二第6题、第7题。
分别先让学生独立完成在书上,再在全班交流答案。
2、做练习二第8题。
学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说,有什么发现。
3、做练习第9题。
游戏“送小松鼠回家”:
小松鼠迷路了,你能送它回家吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
7、做练习第10题。
先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生独立列式计算,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减8、7的计算方法。
课堂作业:
补充习题做1页
板书设计:
13-9+518-9+712-9-1
14-9+49+2+89+4-10
个性化意见
教学反思:
主备人:
左晓云审核人:
左晓云教 者:
第2周第2课时
单元第6课时
教学内容
十几减6、5、4、3、2
教学目标:
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点、难点:
自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
教(学)具准备:
多媒体光盘小棒
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
引导:
在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提问:
仔细看图,你从图上知道了些什么?
你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?
6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?
11-5=6
二、自主探索,学习新知。
1、合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?
小组讨论交流。
方法一:
5+6=1111-5=6
方法二:
10-5=55+1=6
方法三:
11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
(2)优化算法:
你认为哪种算法最容易?
2、尝试运用。
计算11-612-313-4
(1)提问:
你是怎么算的?
能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
三、活动体验,建构知识。
想想做做第1题。
学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
想想做做第2题。
让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
想想做做第4题。
让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
四、回顾小结。
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
课堂作业:
补充习题做1页
板书设计:
十几减6、5、4、3、2
13-5=8
11-6=512-3=913-4=9
个性化意见
教学反思:
主备人:
左晓云审核人:
左晓云教 者:
第2周第3课时
单元第7课时
教学内容
练习三
教学目标:
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
3、通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
教学重点、难点:
掌握方法,熟练计算。
教(学)具准备:
多媒体光盘
教学过程:
一、创设情境。
教师引导:
今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?
那,我们出发吧!
二、过关游戏。
1、第一关:
智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算,你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
2、第二关:
方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种?
引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3题。
3、第三关:
大象采椰子学生理解题意后,组织学生游戏。
完成练习三第2题。
4、第四关:
数字密码,完成练习三第4题。
5、第五关:
问题解决。
完成练习三第5、6题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。
6、第六关:
数学小迷宫,练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
三、自主小结。
这节课,你最大的收获是什么?
课堂作业:
补充习题做1页
板书设计:
1、共有15个,蓝色蘑菇有6个,红色蘑菇有多少个?
15-6=9(个)
2、共有15个,灰色蘑菇有7个,蓝色蘑菇有多少个?
15-7=8(个)
个性化意见
教学反思:
主备人:
左晓云审核人:
左晓云教 者:
第2周第4课时
单元第8课时
教学内容
复习
教学目标:
1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
教学重点、难点:
整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
探索减法表中的排列规律。
教(学)具准备:
多媒体光盘
教学过程:
一、复习进位加、退位减计算方法
1、出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3、反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
(1)师:
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧,今天它们已经送了这么多信了——(出示第2题挂图)
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)
(6)找出差是5、8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三、算一算、赛一赛(复习第6题,看谁算得又对又快)
1、学生独立口算,师掌握时间。
2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四、做复习题第7题
(1)引导学生观察图,说说图意。
(2)你能根据图意列出算式吗?
试试看。
(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。
做复习题第8题
五、
(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。
(6)就题小结:
把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
(7)右图让学生独立完成在书上。
六、做复习题第9题
(1)引导学生看图读题,理解题意。
(2)学生根据图意列式计算。
(3)反馈交流。
七、做复习题第10题
(1)引导学生理解题意。
(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。
(3)反馈。
明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹果不会少于5个,梨不会少于2个。
八、全课总结
今天的数学课你有什么收获?
课堂作业:
补充习题做1页
板书设计:
6+()=1412-8=()
14-6=()12-4=()
个性化意见
教学反思:
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