外研版四上英语教案.docx

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外研版四上英语教案

Module1Unit1Gostraighton.

主备人：

时间：

年月日

单元

M1U1

课题

Gostraighton.

课型

新授型

教学

目标

知识与能力

1EnabletheSstolearnthewords:

live,road,supermarket.2MaketheSsunderstandandusethenewphrasesandsentencepatterns:

gostraighton,excuseme,turnleft/right,nextto

A:

Excuseme.Where’sthe…,please?

B:

Gostraighton./Turnleft./Turnright.

3DeveloptheSsabilitiesoflisteningandspeaking.

过程与方法

1Reviewthewordsaboutdirectionsbygamemethod.

2Teachthetextwiththetask-basedmethod.

3Doasurveybycooperativelearning.

情感与态度

1FastertheSsconsciousnessofgoodco-operation.

2KeeptheSsconfidenceinlearningEnglish.

重点

MaketheSsusethefollowingsentencescorrectly:

A:

Excuseme.Where’sthe…,please?

B:

Gostraighton./Turnleft./Turnright.

难点

HelptheSsaskthewayinEnglish.

教法

1gamemethod2task–basedmethod

学法

1cooperativelearning

教学

准备

tape-recorder,wordcards,multi-mediacomputer，ahat,amapofJiaozuo

学情分析

预习设计

1Reviewsomewordsaboutdirections.

2Listentothetapeandcirclethewordsthatyoudon’tunderstand.

教学过程

二次备课

Step1

Warm-up

1Reviewapoem“Thehatisinmyhand”.

2Makeadialogueaboutahatwiththestudents.

T:

Whereisthehat?

Ss:

It’sin/on/under/nexttothedesk.

3Askthestudentstopractisethefollowingsentenceswithotherthings.

A:

Where’sthe…?

B:

It’sin/on/under/nextto….

Step2

Presentation

1Prepareasimplemap.Itcontainsazoo,aschool,apark,asupermarket,astation,ahouse.

T:

I’mhere.Excuseme,whereisthezoo?

Ss（引导学生学习新句型）Gostraighton./Turnleft./Turnright.

2Askthestudentstoworkinpairstopracticethedialogue.

S1:

I’mhere.Excuseme,whereisthepark?

S2:

Gostraighton.

3Teachthenewwordsinthedialogue.

house,supermarket,station,gostraighton,turnleft,turnright.

4Teachthetext.

T:

AmyandSam遇到了一条走失的狗，他们要把小狗送回家。

他们是怎样找到狗的家呢，让我们一起听听他们的对话。

istentothetapeptrytoanswerthefollowingquestions.

Questions:

（1）What’sthedog’sname?

（2）Wheredoesthedoglive?

（3）Whohelpsthem?

5Playthetape,andfindtheanswers:

（1）It’sDoudou.

（2）ItlivesinNo.2,WestLakeRoad.

（3）Anoldmanhelpsthem.

6Teachthetextwiththeppt.HelptheSsunderstandthetext.

7Playthetapeagain,andhavetheSsreadafterthetape.

Explainthenewwordsinthetext.

8Workingroupstoreadthetext.

9Asksomegroupstoactthetext.

10Writethekeysentencesontheblackboard:

A:

Excuseme.Whereisthe…,please?

B:

Gostraighton…

Step3

Consolidation

1DoExercise3withthenewsentences.

2PrepareamapofJiaozuo.Askthestudentstoworkingroupstoasktheway,eg:

S1:

I’minZhanqianluRoad.Excuseme,whereisXueshengluRoad,please?

S2:

（查找地图）Gostraighton…

S3:

Ilivein….Excuseme.Whereisit?

S4:

（查找地图）Turnleft…

Step4Homework:

1Listentothetapeandworkingroupstoactthetext.

2Copythenewwordsandthekeysentences.

3Drawamapshowtheroutefromyourhometoyourschool.

【板书设计】Module1Unit1Gostraighton.

A:

Excuseme.Where’sthe…,please?

B:

Gostraighton…

Module1Unit2It’satthestation.

主备人：

时间：

年月日

单元

M1U2

课题

It’satthestation.

课型

新授

教学

目标

知识与能力

1.听懂目标语句：

It’satthestation.It’snearthehouses.能口头运用这些语句说明方位。

2.能识别运用单词：

station,train,up,down,near,house.

过程与方法

运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣

情感与态度

培养学英语的兴趣

重点

学习目标语句：

It’satthestation.It’snearthehouses.能口头运用这些语句说明方位。

难点

正确使用方位介词描述简单的位置关系

教法

听说法,游戏法

学法

表演法，对话法,游戏法

教学

1准备

录音机，单词卡片，多媒体,玩具火车（纸画的火车）

学情分析

预习设计

听录音，圈出不理解的单词和句子

教学过程

二次备课

Step1Warmmer.

1Greetings.

2ReviewthewordsandthetextinModule2Unit1.

3Showtheirhomework,amap.

T:

Excuseme,whereisyourschool?

S1:

…

T:

Onyourwaytoschool,whatcanyousee?

S1:

Icanseeasupermarket.

Thenasksomestudentstodescribewhattheycansee.

Step2Presentation

1Describethefollowingthingsontheblackboard:

ahill,somehouses,astation

2Takeoutthetoytrain,andtellthestudentsthetrainwillstart.

T:

Iwillreadapassage.Listentome,andIwillasksomestudentstohelpmetodrawthetrain’sroute.（Thetrainisupthehill,thetrainisdownthehill,thetrainisnearthehouses,thetrainisatthestation.）

S1:

（用粉笔画出路线）

S2:

（用粉笔画出路线）

（其他学生听,在自己本上画出火车的路线）

3Listthekeyphrasesontheblackboard:

upthehill,downthehill,nearthehouses,atthestation

4Teachthetext.

T:

Todaytherearesometrainsinourclass.Listentothetapeandtrytofindtheanswers.,

Asksomequestions.（出示课件）

（1）Howmanytrainsarethere?

（2）WhereisTrain3?

5Letthestudentsanswer.

（1）Therearefourtrains.

（2）It’snearthehouses.

6.Playthetapeagain,andaskthemtoreadafterthetape.

7Actthetextinpairs

Step3．Consolidation

1Reviewthekeysentences.

T:

Pleaselookatthescreen.（出示课件）

Letthestudentsmakethedialogue.

A:

Excuseme,IamAmy.Whereisthesupermarket,please?

B:

Gostraighton.Turnleft…

2Listentothetape,andlearnthechant.

3Doexercise5toplayagame.

Step4．Homework.

1Recitethetext.

2Drawamapandmakeadialogueaboutaskingtheway.

【板书设计】

Unit2It’satthestation.

A:

Whereisthetrain?

up/downthehill.

B:

It’snearthehouses.

Atthestation.

【教学反思】

Module2Unit1She’sreadingabook

主备人：

时间：

年月日

单元

M2U1

课题

She’sreadingabook.

课时

1

课型

新授

教学

内容

Student’book：

Module3unit1

教学目标

1）---Whatareyoudoing?

---I'm…

2）---Whatishe\shedoing?

---He\Sheis…

教学重点

用现在时描述图片。

教学难点

进行时态的学习，词组

教法

Analyticapproach

学法

Aural-oralmethod

学情分析

教学准备

CD-ROMcards

教学过程

二次备课

Step1:

Warmer

a.Greetings

b.通过多媒体出示图片及对话，复习已学过的词组playbasketball,swim,playfootball可找个人说,或小组代表,或集体说.，以引出新学的词组。

2.Leading-up

a.Askandanswer.看图回答，Whatareyoudoing?

I’m…然后让学生试着说Whatareyoudoing?

可以师生问答,或生生问答.

掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?

三人一小组进行练习.

学习新单词picture,talk,letter掌握词组writeletters,takepictures,talkto,playwith根据图片练习句子She’s/He’swritingaletter/takingpictures/talkingtoher/hisfriends/playingwithtoys.

3.情景操练

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:

如:

Whatishe/shedoing?

She’s/He’s……

4．课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么,

（1）Listenandanswer.看图，播放录音，在听两遍后，然后回答问题，主要培养学生的认读能力。

1、WhatisLinglingdoing?

2、WhatisDamingdoing?

3、WhatisAmydoing?

4、WhatisTomdoing?

（2）Listenandrepeat.再次播放录音，学生边指边读。

（3）小组对话练习.分角色朗读.

练习2.Completethesentences.选词填空:

Panpanis______pictures.同桌问答.找同学起来说.

练习3.Actitout.

Whatishe/shedoing?

的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw.等形式.

5．小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

Whatishe/shedoing?

She’s/He’swritingaletter/takingpictures/talkingtoher/hisfriends/playingwithtoys.

【板书设计】Unit 1 She’sreadingabook.

----Whatishe/shedoing?

----She’s/He’swritingaletter/takingpictures/talkingtoher/

hisfriends/playingwithtoys.

Module2Unit2What are you doing?

主备人：

时间：

年月日

单元

M2U2

课题

What are you doing?

课时

1

课型

新授

教学

内容

Student’book：

Module3unit2

教学

目标

1）---Whatareyoudoing?

---I'm…

2）---Whatishe\shedoing?

---He\Sheis…

教学重点

学习如何表述及问答正在发生的动作。

教学难点

进行时态的学习，词组

教法

Analyticapproach

学法

Aural-oralmethod

学情分析

教学准备

CD-ROMcards

教学过程

二次备课

Step1:

Warmer

a.Greetings:

b.Askandanswer复习上节课学过的内容，通过多媒体出示图片及对话,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

2.Leading-up

a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?

b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?

多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing?

可以师生问答,或生生问答.

掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?

三人一小组进行练习.

学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,

3.情景操练

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:

如:

Whatareyoudoing?

I’mlisteningtomusic.

4．课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么,

（1）Listenandanswer.看图，播放录音，在听两遍后，然后回答问题，主要培养学生的认读能力。

1、WhatisSamdoing?

2、WhatisAmydoing?

3、WhatisTomdoing?

（2）Listenandrepeat.再次播放录音，学生边指边读。

（3）小组对话练习.分角色朗读.

练习2.Completethesentences.选词填空:

Motheris______TV.同桌问答.找同学起来说.

练习3.Actitout.

Whatishe/shedoing?

的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

5．小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

Whatareyoudoing?

I’mlisteningtomusic

Whatishe/shedoing?

【板书设计】Unit 2 What are you doing?

---Whatareyoudoing?

---I’mlisteningtomusic.

---Whatishedoing?

---Heislisteningtomusic.

---WhatisLinglingdoing?

---Sheislisteningtomusic

【教学反思】

Module3Unit1Whataretheydoing?

主备人：

时间：

年月日

单元

M3U1

课题

Whataretheydoing?

课型

新授

教学

目标

知识与能力

1）学习询问他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

过程与方法

以趣味性为主导，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

1）学习询问他人正在做什么事情。

情感与态度

1．帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。

2．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。

3．培养学生熟悉朋友和周围的事物的差异。

重点

句型：

Lookatthemenunderthetree./Whatareyoudoing?

/Theyareplayingchess.

难点

能清晰准确地发出本课所教的单词的音

教法

直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体

学法

小组讨论

教学

准备

电脑、课件、录音机/带、单词大卡片

学情分析

预习设计

让同学们写出学过的动词及动词的ing形式。

及读法。

如talk,do,read,write,listento,talkto,takepictures,playwith,

教学过程

二次备课

一、Warmingup师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

二、Revision1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。

师板书：

read,write,listen，play,talk…2.请学生说这些动词的-ing形式。

3． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：

Whatishe/shedoing?

复习He’s/She’s动词+ing[+宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：

I’m动词+ing[+宾语]。

4.教师故作不解状问：

Whataretheydoing?

后又释然说：

Oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：

Whataretheydoing?

然后教师把