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如何加强语言规范化使用课题计划
如何加强语言规范化使用课题计划
“如何加强语言文字的规范化使用” 课题研究计划 和平中学2013、03 “如何加强语言文字的规范化使用” 一.我校语言文字使用的现状 目前社会用字不规范的现象有如下四种表现:
写错别字、用不规范的简化字、使用已被淘汰的异体字、滥用繁体字。
这些现象的存在,给经济的发展、科技的进步、教育的普及、文化的繁荣造成很大的损失和障碍。
尤其是进入信息时代后,计算机对汉字的识别,要求汉字必须规范。
“天不怕,地不怕,就怕通辽人的普通话。
”长久以来,通辽因受地域限制,方言区域众多,这些特点干扰了语言文字规范化的推广,受这些方面的影响,学校教师在语言文字规范化方面也有了一些难以克服的缺陷,有时自身不规范和不标准用语的现象也常有出现,加上社会生活中方言交流普遍,因此学生的用语有时没能得到有效的矫正。
部分学生说话,方言色彩较浓,书写时错别字、习作表达不规范经常可见。
主要表现在一些方面:
学生语音的不规范 主要集中体现在平翘舌音、前后鼻音发音不到位,ou和iu易混淆。
声调以及轻声、儿化的发音技巧掌握明显不到位。
朗读课文部分学生存在较为明显的停顿错误以及唱读等现象。
学生书写、习作表达的不规范 学生写字过程中出现错别字情况较为严重,习作表达受方言 影响,不规范现象较多。
对现状的思考 1.学校的重视与教师自身的素质影响学生规范化语言文字的学习。
2.学生语言文字规范化的学习必须借助一套使用于自身特点的校本教材。
3.要结合学生的年龄特点,通过丰富多彩的学生喜闻乐见的学习形式进行推广。
4.要努力营造一个学习规范化语言文字的良好氛围。
课题提出与与学校工作特点 近年来,学校各项工作得以全面发展,对语言文字规范化工作尤其重视。
“关于语言文字规范化的使用”的课题研究必然会有助于学校各项工作再上一个新台阶,同时促进每个学生使用规范化语言文字的能力,从而在全社会掀起学习规范化的新热潮。
二.课题的陈述课题概念的界定 1.关于“语言文字”:
普通话的“普通”是“普遍”、“通用”的意思。
普通话是《中华人民共和国宪法》规定的国家推广的全国通用的语言,是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
需要指出的是:
北京话不等于普通话。
2.关于“语言文字规范化”:
规范化指的是促使全社会遵照国家颁布的各项语言文字使用标准规范使用语言文字。
汉字规范化是根据汉字发展规律中“约定俗成”的原则,为汉字的应用确定各项标准,使汉字充分发挥其作为重要交际工具和信息载体的社会功能。
相关文献综述 1.关于语言文字工作的法律法规 2000年10月31日,九届全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》,江泽民主席签发第37号主席令颁布,并从2001年1月1日起施行。
这是我国第一部关于语言文字的专门法律,具有里程碑意义。
2.推广普通话的法律依据 《中华人民共和国宪法》第十九条规定:
“国家推广全国通用的普通话。
” 《中华人民共和国广播电视管理条例》第三十六条规定:
“广播电台、电视台应当使用规范的语言文字。
广播电台、电视台应当推广全国通用的普通话。
” 三.课题研究目的和意义 当前进行语言文字规范化工作的时代意义。
学校是语言文字规范化工作的主阵地,更是推进全社会语言文字规范化、标准化的重要窗口。
依法开展学校的语言文字规范化工作,是做好学校教育教学工作的重要组织部分,是一个有机体的两个方面,具有教育目标的一致性。
语言文字是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依托。
切实增强学生的语言文字规范化意识,提高学生的语言文字应用能力,对其整体素质的形成、发展和发挥,对于帮助他们更好地掌握科学文化知识、提高人文素养和实践能力,都具有重要的内在促进作用。
提高学校教育教学质量,促进学生素质发展我们立足于本校实际,以学生的口语和文字使用为对象,对学生进行规范的语言文字使用的校本教材的开发与研究有切实有效的意义。
本课题的研究,通过广大教师、学生家长的积极参与,有利于学校上下形成学习运用规范化语言文字的良好氛围,提高大家的语言文字规范意识,提高学生的阅读能力、接受新信息的能力以及表达能力. 四.课题研究内容、方法与过程课题研究的内容1.学生语言文字不规范情况调查2.语音常识和发声技能训练
3.普通话语音训练4.朗读技能技巧训练5.听话能力训练 6.说话技能技巧训练7.口语交际的相关技能训练8.写字规范训练9.习作表达规范训练课题研究的主要方法 1.文献研究法:
我们将主要搜集、整理和运用现今国内外与课题相关的教育教学理论,在分析比较的基础上,对“关于语言文字规范化校本教材的开发与研究”的内涵、外延进行科学的界定,对“关于语言文字规范化校本教材的开发与研究”的目标作具体描述,为课题研究提供充实可靠的理论依据。
2.调查研究法:
我们将主要运用调查研究法研究如何提升学生母语水平及语言文字使用的规范化的因素。
综合运用调查研究的各种方法、手段,有计划、有步骤地调查、了解、分析这些因素的共性及其特殊性,掌握丰富的第一手材料,为课题研究提供充分的事实依据。
3.行动研究法:
我们将主要运用行动研究法,研究促进“关于语言文字规范化校本教材的开发与研究”实施的策略。
在课堂 教学中,在社会上,在家庭中寻找学生自主规范语言文字并力所能及的监督身边的人共同使用规范语言文字的良好的习惯形成的途径、方法、措施,在具体研究工作中认真进行行动过程的研究,行动者参与研究,研究者参与实践,并根据研究中遇到的具体情况,边实践、边探索、边修改、边完善,使理论与实践,成果与应用有机地统一起来。
4.个案研究法:
我们将主要运用个案研究法,研究实施“关于语言文字规范化校本教材的开发与研究”的特殊性。
四.课题研究的基本步骤 第一阶段:
设计申报达成目标:
成立总课题组,设计制订课题研究方案。
搜集文献资料,对关于“语言文字的规范化”内涵和目标进行初步研究。
第二阶段:
实施研究:
达成目标:
成立子课题组,制定各自具体的研究计划,具体实施各子课题研究。
阶段成果:
设计制订出各子课题的研究方案;整理出各种类型的语言文字规范化的材料及实施方式,包括文字与音像资料,写出相应的分析;撰写与上述研究相关的论文。
负责人:
郭恩慧 第三阶段:
结题达成目标:
撰写各子课题的终端研究报告,撰写总课题研 究报告和结题报告。
论文结集、论著出版。
阶段成果:
形成规范使用语言文字的各种方式方法,使用策略,理论框架及相应的操作策略;各子课题的研究论文,各子课题的终端研究报告。
总课题组的总课题研究报告和结题报告。
结集的论文,出版的论著。
五.课题的研究组织 课题组长:
;李刚 李宝珠课题具体负责人:
郭恩慧 高海芝 课题组成员:
郑秀玲宋艳红 姜志刚 王海波 康鸿萍刘国辉 张磊 六.预期研究成果主件:
1.形成提高学生普通话,形成语言文字规范化的课堂教学模式的理论框架和常规结构形态及相应的操作策略。
2.开发促提高学生普通话水准,形成语言文字规范化的各种形成校本教材,找出其适用范围和相应的操作策略。
3.编写出适合本校实际的促进学生规范使用语言文字的文字材料和音像材料。
4.写出研究报告,验证理论假设。
附件:
1.写出工作总结,推广研究经验与成果。
2.写出相关研究论文,编辑出版专著。
3.预计完成时间:
2014年3月七、课题研究的保障措施 1.组织保证:
学校成立李刚校长为总负责人的总课题组,并建立以高级教师、学科带头人、学科骨干牵头的各子课题组,健全课题研究的实施网络,全面调控课题研究的运作。
我们还将与省市教科所教科研专家保持联系,请他们对课题研究进行把关,并从理论上给予具体指导。
2.时间保证:
为使课题研究真正落到实处,取得实效,学校将建立课题运作管理制度,总课组活动每月不少于一次,各学科子课题组活动与业务学习相结合,每周一次。
适当减少教科室同志的其他事务性工作,保证各项工作协调到位。
3.经费保证:
课题启动后,学校将在研究经费上予以全力保障。
二零一二年九月
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- 如何 加强 语言 规范化 使用 课题 计划