人教版二年级上册语文《我要的是葫芦》的教学设计语文.docx
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人教版二年级上册语文《我要的是葫芦》的教学设计语文
人教版二年级上册语文《我要的是葫芦》的教学设计
教学目标:
1、认识11个生字、会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系、懂得与课文有关的事理。
4、分角色朗读课文、并能续编故事、培养学生的想象力。
教学重点:
正确认读生字、有感情地朗读课文、了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点:
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
课前准备:
教师:
课件
学生:
收集蚜虫、叶子、葫芦的资料
教学过程:
一、激趣导入
1、看、老师给大家带来一位新朋友。
它是——小葫芦(生答)
(课件:
葫芦动画跳出)
2、咦、小葫芦怎么不高兴啦(课件:
葫芦不高兴)
原来你们把它的名字叫错了。
它叫——葫芦hulu(生答)
(课件:
图变成字、加上拼音)
3、今天、我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:
我要的是葫芦)
4、齐读"我要的是葫芦";小声读"我要的是葫芦";边读边想、不出声地读"我要的是葫芦"。
你想到些什么问题
生:
"我"是谁
生:
为什么说我要的是葫芦那不要的是什么
生:
那要到葫芦了吗……
二、初读感知、认读生字。
1、答案藏在课文里。
我们赶快打开书、选择你最喜欢的方式自读课文。
注意读准字音、读通句子。
遇到生字词多读两遍。
2、"秋天到、葫芦香、摘个葫芦大家尝"、我们来摘葫芦吧。
(课件)hulutengxiezhi
葫芦藤花谢了治一治
yadingsailin
蚜虫盯着比赛邻居
2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽、着急地跑出来和大家交朋友。
仔细看看哪些生字容易读错、请能干的小老师提个醒。
3、课件:
葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛
师:
老师也给大家提个醒儿、"葫芦"的"芦"单独念lu、组成词念轻声。
来、和他们打打招呼吧!
三、图文结合、自读感悟。
(一)、学习第一自然段。
1、孩子们、让我们带着生字词、走进课文、走进葫芦园!
(课件:
葫芦图)
配乐声中学生观察葫芦生长过程。
师范读第一自然段。
喜欢吗你特别喜欢哪一句
自读第一自然段、找出你喜欢的句子读一读。
生读:
"细长的葫芦藤上长满了绿叶、开出了几朵雪白的小花。
花谢以后、藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!
"(课件出示第一自然段)
师:
听出来了、你有点喜欢小葫芦。
有更喜欢小葫芦的吗
生:
再读。
师:
哪些词语你特别喜爱
老师还欣赏一个词"挂"。
每次读到"藤上挂了几个小葫芦"我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动、好像在和我们打招呼呢。
(课件:
挂)
3、来、我们把心中的喜爱读出来。
(配乐朗读)
4、比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。
你从哪句体会到那个种葫芦的人每天都要去看几次、越看越喜欢。
师:
看一次生:
看几次。
师:
对、强调看几次。
生再读。
5、如果你就是那个种葫芦的人、你盯着小葫芦会说什么
生:
我心想:
小葫芦快长吧、……
生:
我对小葫芦说:
"我的小葫芦、你快长啊、……"
7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱
生:
我想每天都去看小葫芦。
生:
我真想为小葫芦唱歌。
……
8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段、边读边想、让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
(二)、学习第四自然段。
1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。
——可是……告诉你们一个不幸的消息:
那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了、一个一个都落了。
(课件:
小葫芦变黄、落了)你有什么感受
生:
好可惜呀!
生:
我心里很难受。
2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。
不久、小葫芦慢慢地变黄了、一个一个都落了。
3、是呀、看着小葫芦一天天变黄、落掉、我们怎能不难过呢!
来、我们再来读读这句。
(三)、学习第二、三自然段。
1、我们学到这儿、你的脑海里一定出现了几个问号、你有什么问题(课件:
)
板书:
葫芦图|
2、孩子们、不光是我们关心这个问题、有一个"葫芦剧团"听到这个消息也很关心这个问题。
你看、剧团寄来了一封信。
(课件出示
招聘启示
为了解开"葫芦落掉"之谜、我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。
招聘演员两名:
"小糊涂"——种葫芦的人;"小机灵"——邻居。
谁愿意
招聘要求:
1、会读:
认真读读课本2、3自然段、用"——"勾出"小糊涂"所想所说的句子;用"~"勾出"小机灵"所说的话、好好读一读。
2、会说:
同桌分角色认真练习"小糊涂"和"小机灵"的对话。
一边读一边想象和体会。
3、会演:
分角色表演、表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。
欢迎同学们踊跃报名参加。
"葫芦剧团"
2019—11—4
3、为了当上演员、我们一起努力吧!
4、准备好了吗我是"葫芦剧团"的团长、选拔演员现在开始。
(1))第一关:
谁会读:
生自读、注意读准字音、读通句子。
勾出
(2)看看你勾对了吗师引读。
(课件):
"小糊涂"有几只虫子怕什么
"我的小葫芦、你快长啊、快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
"
"小机灵""你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧!
"
"小糊涂""什么叶子上的虫还用治我要的是葫芦。
"
师:
恭喜大家通过了第一关。
(3)第二关:
谁会说
同桌分角色练习对话。
到底练得如何、我来检查一下:
请"小糊涂"站起来。
"小机灵"座端正。
A有几只虫子怕什么
师1:
一天、"小糊涂"看见叶子上爬着一些蚜虫、而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上、心想——(生读):
师2:
对、叶子上的虫、又不是小葫芦上的虫、我才不在乎、他心想:
哼——(生读):
有几只虫子怕什么
B"我的小葫芦、你快长啊、快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
"
师1:
他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上、而是怎样做的、怎样说的、能演出来吗
生:
表演"盯""自言自语"
师:
看一会儿、是"盯"吗、此时你的眼里只有——(小葫芦)
(有这么大声地对自己说话的吗)
师2:
真盼望小葫芦能长得更快些、更大些——"我的小葫芦、你快长啊、快长啊!
长得赛过大南瓜才好呢!
"
D"你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧!
"
师1:
在"小糊涂"的热切期盼中、蚜虫越来越多、叶子慢慢变黄、热心的"小机灵"看在眼里、急在心头、说——"你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧!
"
师2:
是呀、快治治吧、再不治就来不及了。
再真诚地劝劝他:
——"你别光盯着葫芦了、叶子上生了蚜虫、快治治吧!
"
师1:
"小糊涂"一听、心中顿时冒出两个大问号——"什么叶子上的虫还用治我要的是葫芦。
"
师2:
是呀、老兄、是叶子上生了虫子关葫芦什么事、你真是太奇怪了——"什么叶子上的虫还用治我要的是葫芦。
"
师:
同学们、读懂了吗解决课题上的(课件)
"小糊涂"要的是葫芦、不要()、因为他认为()。
"小机灵"认为:
要葫芦、就要()因为他认为()
板书:
小葫芦图叶子图
恭喜大家2
E我会演
为了演好、先排练排练吧。
排练的时候……
抽同学上台表演。
B好、《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始、
(1)学生自我介绍:
我是种葫芦的专业户——名叫"小糊涂";
我是他的邻居——名叫"金点子";
师:
其余的同学都来当评委、注意哪个角色演得好、好在哪里你认为什么地方演得不够出色、你怎样改进。
生表演。
(两组表演)
(2)老师戴葫芦叶的头饰采访"小糊涂"
师:
唉、"小糊涂"别走、我是你种的葫芦叶、我对你有意见!
你每天都来看小葫芦、可我们叶子呢、你从来没正眼瞧过。
我身上长了那么多的蚜虫、你也不管管!
为什么
生:
我……我要的是葫芦、我又不要叶子!
师:
什么、你只要果实、不管叶子、你会后悔的。
不信听听小葫芦怎么说。
(课件:
小葫芦与叶子的对话)
师:
"小糊涂"你知道自己错了吗
生:
我错了。
(摸脑袋、低下了头。
)
师:
"小糊涂"到底错在哪儿呢、同学们帮帮他。
生:
他错在只顾葫芦、不管叶子。
生:
他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。
(板书:
联系)
生:
他还不听邻居的劝告……
师:
"小糊涂"明白了吗
生:
我明白了叶子与葫芦是互相联系的。
我以后要多看书、多听别人劝告……
师掌声)看来我们的"小糊涂"已经不糊涂了、现在应该改名叫"不糊涂"了。
师小结。
四、想象拓展。
1、"小糊涂"听了同学们的劝告、已经不糊涂了。
第二年、他又种了一棵葫芦、……同学们展开想象的翅膀、编一个小故事、讲给在坐的老师、同学听、回家讲给爸爸、妈妈听。
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