三年级语文下册第七单元22我们的奇妙世界教案反思新人教版.docx
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三年级语文下册第七单元22我们的奇妙世界教案反思新人教版
22我们奇妙的世界
教学导航
[教学目标]
1.自主识记生字,积累词语,联系上下文或借助工具书理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
3.理清文章脉络,理解课文内容,用心感受世界的奇妙,体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法,感悟作者对大自然的热爱之情。
5.引导学生善于发现美、寻找美,激发学生对生活的热爱之情。
[教学重难点]
理解、感悟世界的奇妙,激发学生对世界、对生活的热爱之情。
体会作者的思想感情,学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、揭示课题,解题引入。
1.谈话导入课题。
(1)课前,老师让同学们观察大自然,下面大家来说说自己的观察、发现。
(2)学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独到的发现。
(3)展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。
(倾听音乐,欣赏画面,感受美。
)
(4)教师小结:
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?
(奇妙)今天我们就来从来自英国的彼得•西摩的作品中感受世界的有趣,这篇文章的题目是什么呢?
(板书课题,学生齐读课题。
)
(5)解题:
你觉得课题中哪个词最重要?
(奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。
)
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.检查生字词读音。
(1)指名读生字词,及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读,巩固生词读音。
(3)找出课文中含有生字词的句子,读通顺、流利。
(4)分自然段开火车读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。
3.默读课文,思考:
(1)课文是按什么顺序写的?
它又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的?
分别是哪些段落?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.小组合作,交流此文主要内容、主题和结构特点。
(强调小组成员之间要配合默契,按顺序起立发表自己的见解,表达者声音要洪亮,倾听者要神情专注,遇到有见地的看法及时鼓掌,有不同看法全体成员汇报完毕再补充。
)
5.分组汇报,全班交流。
收获可能是以下几点:
(1)全文按总分总的顺序写。
(2)文章开头一段概括写世界奇妙,文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
(3)作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
(4)重点段落围绕总起句把内容写具体。
(5)抓住事物特点(颜色、形状、形态等)把事物写形象、写具体。
6.再读课文。
(1)请同学们用最佳的心态,放松地再把课文阅读一遍。
注意啥都不用想,就当自己在家读书玩呢!
(2)交流读后感觉。
(舒服、幸福、好玩……)
(3)教师评议:
你用心读了,才会有这种感觉。
1.看拼音,写词语。
chéngxiàn
()
làzhú
()
yòuhuò
()
shīrùn
()
pǔtōng
()
móxíng
()
呈现蜡烛诱惑湿润
普通模型
2.比一比,组词语。
幻()幼()
忙()芒()
捡()剑()
辉()挥()
3.写出下面词语的近义词。
呈现()
奇妙()
变幻()
普通()
4.写出下面词语的反义词。
开始()
普通()
三、作业:
1.抄写生词,积累词语。
2.熟读课文,画出自己喜欢的语句。
教学过程第二课时
一、复习导入。
1.指名分自然段朗读课文。
2.交流:
课文是按什么顺序写的?
从哪几方面介绍了世界的奇妙?
二、细读课文,感受奇妙。
(一)感受天空的奇妙。
1.谈话过渡:
通过以上的阅读我们的收获还真不少!
现在我们就走进文本,了解世界的奇妙。
咱们先看看天空怎么样?
学生自由读课文2―8自然段。
提醒学生美美地读,细细地想。
2.谈话过渡:
下面咱们就七嘴八舌论天空吧!
你觉得哪里最奇妙呢?
勾画一下原句。
一会儿说说看。
3.学生可能汇报的情况如下(随机理解感悟):
(1)第二自然段是总起句,引起下文。
(2)第三自然段“开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
”抓住颜色(粉红色、蔚蓝色)、形状(大火球)描写初升的太阳,并且运用了比喻的修辞手法(把太阳比作大火球)。
奇妙一:
是它带来了新的一天,多么奇妙啊!
日出日落循环往复,居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。
奇妙二:
能想象日出时候天空的变化吗?
学生读句子,想象,出示自己看到的日出景象图片。
(北戴河日出图片、海上日出图片、云海日出图片、泰山日出图片)再读读文中的段落,用心感受它的奇妙(颜色的变化和形状)。
(3)第四自然段“有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇妙了呢?
①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢?
(和小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天……)
②“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多,“奇妙”呢?
千奇百怪,你能想象出多少种云的形状呢?
天上的云像洁白的羊群,像连绵的山峰,像奔腾的骏马,像威武的雄狮、像翻腾的巨浪,像堆积的棉絮,像泛着光的鱼鳞。
一抹淡淡的云彩,像一片洁白的羽毛,轻轻的飘浮在空中。
那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
天空中,飘浮着几朵乳白色的云,像风平浪静的大海上的小白帆。
天空中的云,千姿百态,变化万千:
如果你一不留神,它就变了,让你找不到它了;它在慢慢移动,有时像奔腾的浪花,有时像轻柔的羽毛,有时象闪亮的鳞片,有时像张着大嘴的鳄鱼……
天空的云十分美丽。
有时薄得像一层纱,有时厚得像一床被;有时分散成一块一块的,有时聚集成一座座小山。
天空的云又十分可爱。
时而像一只小白兔,一蹦一跳,像和谁赛跑似的;时而像一只大黑象,鼻子里都是水,“哗啦,哗啦”地往下洒;时而像一只猫,正在睡懒觉,对外面的事情漠不关心。
有时云儿们又会聚到一起,像是在说悄悄话。
③你能说出多少种形状的名字呢?
(高云:
卷云、卷层云、卷积云;中云:
高积云、高层云;低云:
层积云、层云、雨层云、积云、积雨云。
)
④随便在练习本上画两笔呗?
你看看像不像你曾经见过的云呢?
好个奇妙的云哪?
以后咱们创作本《云集》吧!
专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字,咋样?
⑤齐读第四自然段,读出它们的奇妙,注意停顿和重音。
找个同学展示一下!
(4)第五自然段“当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
”“又黑又重”那是什么样子?
“噼里啪啦”又是一种什么声音?
那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢?
就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受,很奇妙吧?
学生自由朗读第五自然段,读出自己的感受。
(5)第六自然段更有趣!
还是你们自己读自己想吧?
哪里最有趣?
“雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
”你想象到了什么?
(一群可爱的孩子在雨后冲出屋子,雨中嬉戏,累了就静静地蹲下来,看一个一个的小水洼,比比谁最美!
看水洼里和水洼外的好玩的东西,比如……蜗牛。
)
这里运用了比喻的写法,把水洼比作镜子。
连起来读读五六自然段,边读边想雨前-雨中-雨后的景象。
跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧!
指名学生讲雨中有趣的经历。
(6)第七自然段“一天结束了,落日的余晖不时变换着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
”体现奇妙的词语“不时、变换”,表示颜色的词语有:
金色、红色、紫色。
日落的时候天空只会有这么多的变化吗?
(不是,还有很多。
)你能说说你见过的吗?
(学生各抒己见。
)
片段欣赏:
一轮太阳正在缓缓向西落下,天空中的几朵云彩被染上了数不清的颜色:
有橘红、金黄、瓦蓝、绛紫……像披了一件五彩的霞衣,又像仙女挥动仙棒,向云朵问候时送给它的礼物。
这时候,太阳已经变成了“残阳”,周围的景物变成得暗淡了下来,可是,叶子和花瓣上的露珠却像钻石一样耀眼夺目。
透过水珠看阳光,水珠像三棱镜一样显现出像彩虹般的绚丽,真漂亮!
残阳快消失了,天空也变得越来越美:
夕阳的余辉映在天空中,染上了血红色,显得分外壮丽;也染上了像成熟的稻田般的金色,显得格外高贵;还染上了大海深处的深蓝色,显得十分神秘……(学生自由朗读。
)
(7)第八自然段:
夜幕降临还好玩吗?
(黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
)“群星闪烁”——繁多的星星发出摇晃不定的光芒,天空真有意思!
“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象,也是比喻句,把群星比作千千万万支极小的发光的蜡烛。
指导朗读,读出对星星的喜爱之情。
4.再默读这几个自然段,看看在表达顺序上你又有什么新发现?
(按时间顺序描绘了天空的美。
)板书:
天空——早到晚
5.有感情地朗读课文,让老师也能感受世界的奇妙,用你的声音表达出来。
(学生大声地感情朗读课文2-8自然段。
)
(二)感受大地的奇妙。
1.谈话过渡:
请同学们运用上面的方法独立阅读课文中描写大地的内容,在文中做好批注。
然后指名汇报咱们先看看大地怎么样?
学生自由读课文9―16自然段。
提醒学生美美地读,细细地想。
2.谈话过渡:
下面咱们就七嘴八舌论天空吧!
你觉得哪里最奇妙呢?
勾画一下原句。
一会儿说说看。
3.学生可能汇报的情况如下(随机理解感悟):
(1)第九自然段是总起句,引起下文,下文按照春夏秋冬季节交替的顺序进行叙述。
(板书:
大地——春夏秋冬)
(2)了解春天的世界。
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根、发芽,不久就开花了,花很漂亮。
(为世界增添了色彩,为世界增添了美丽,给世界带来了生机。
)
我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。
(抓住水果的颜色特点进行描写,读着读着就感受到了水果的诱惑。
)
指导朗读,读出春天的美丽、诱人,读出春天的勃勃生机。
(3)了解夏天的世界:
“夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,树叶带来这么多绿荫。
”结合自己的切身感受说说对大树的赞叹。
齐读课文十二自然段。
(4)了解秋天的世界。
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
(从对色彩和蝴蝶的描写表现了世界的美丽。
“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
”运用了拟人的写法,表现了作者对蝴蝶的喜爱,对大自然的热爱。
)
鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。
(感受到鸟儿的勤劳。
)
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。
(写出了时间有初秋到深秋的变化,“树枝颤动,树叶飘落”准确地写出了深秋的特点。
)
指导朗读,读出对秋天的热爱。
(5)了解冬天的世界:
冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
“房檐上垂下的冰柱”准确而形象地表现了冬天的什么特点?
(寒冷)“冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
”运用了什么写法?
(夸张)“等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
”有运用了什么写法?
(比喻,把从房檐上落下的小水滴比作一颗颗珍珠。
)
朗读课文第十六自然段,跟随作者在冰天雪地的季节里发现美、欣赏美、感受美。
4.有感情地朗读课文,让老师也能感受在不同的季节里世界的奇妙,用你的声音表达出来。
(学生大声地感情朗读课文9-16自然段。
)
(三)学习最后两个自然段。
1.指名读课文最后二个自然段,提出以下问题,要学生分析、理解。
(1)“极普通的事物”指什么?
(我们经常见到的事物。
)你是如何理解这两个自然段的含义的?
(要了解这个奇妙的世界,就要走进大自然,亲自去观察、去发现。
要善于阅读别人写下的书籍去获得经验和知识。
)
(2)结合课后两个自然段与第一自然段是什么关系?
(首尾连贯)这样安排有什么好处?
(使文章内容完整,结构严谨,增强文章的真实感和感染力,以更好地表达文章的中心。
)
2.练习全文及生活经验说说你对第一自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解?
(表现了大自然的勃勃生机,表现了作者对大自然的尊重和热爱。
)
3.学生齐读最后两个自然段,用心感受这个世界的奇妙。
(四)课堂总结。
1.学了这篇课文,你有什么收获?
全班交流,教师小结:
生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
只要我们在生活中留心观察,善于发现,就能从极普通的事物中找到美,就能发现这个世界无穷无尽的奇妙事物。
热爱生活吧,做生活的有心人。
2.你觉得这篇文章,哪些写作方法值得你学习?
(1)全文按总——分——总的顺序写。
(先总写了这个世界是一个奇妙的世界,接着又从天空和大地两个方面进行具体的描写,每一个方面又有一个总起句,两个方面的描写结构又非常相似,最后又写了这个世界非常的奇妙,需要我们去寻找,文章首尾呼应,强烈的表达了作者对这个奇妙的世界的喜爱之情。
)
(2)围绕总起句把内容写具体。
(3)抓住事物特点把事物写形象、生动。
3.作者是抓住哪些具体事物进行描述的?
(天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,都是平常我们见过,是很普通的事物。
)
1.在括号里填上合适的词语。
奇妙的()
奇妙的()
其妙的()
奇妙的()
奇妙的()
奇妙的()
2.照样子写词语。
(1)又黑又重
(2)噼噼啪啪
(3)千千万万
(4)翩翩起舞
3.观察周围的事物,找一找,从普通的事物中发现美。
照样子写一写。
例如:
冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
三、品读课文,用心感受这个世界的奇妙,读出对这个奇妙世界的热爱之情。
继续探究,学习第四部分。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
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