六年级下册第四周语文教案.docx
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六年级下册第四周语文教案.docx
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六年级下册第四周语文教案
新集学区唐原小学六年级语文集体备课教案
课 题
6.北京的春节
课时
第一课时
教学目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学重点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
教学难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学资源
关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
教
学
过
程
一、谈话导入,共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家都很熟悉。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料。
3.假如请你来写春节,你打算写些什么?
4.的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始。
今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读,整体感知。
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。
2.检查课文自学情况:
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
3.默读课文,思考:
按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?
你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。
(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。
)
5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?
按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括:
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏,感受春节。
⒈默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。
⒉小组研读,交流感受。
二次备课
作
业
设
计
反
馈
练
习
一、辨字组词。
饺()伴()熬()醋()
绞()拌()遨()醒()
二、修改病句。
1.照北京的老规矩,春节差不多大概在腊月的初旬就开始了。
2.元宵上市,又一个春节的高潮到了。
3.孩子们欢喜,大人们也混乱。
拓
展
练
习
三、回答问题。
1.按照顺序说说北京人是怎样过春节的?
2.你是怎样过春节的?
把你印象最深的风俗习惯写下来?
板
书
设
计
6.北京的春节
年前————忙碌
过年————热闹喜庆欢乐
年后————平静
教
学
反
思
新集学区唐原小学六年级语文集体备课教案
课 题
6.北京的春节
课时
第二课时
教学目标
1.认真品读课文,抓住重点句段,感受北京春节的热闹,喜庆。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点
抓住重点句段,感受北京春节的热闹,喜庆。
教学难点
学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学资源
多媒体课件
教
学
过
程
一、全班交流,教师相机指导。
1.交流过节时重点写了哪几个日子?
过节最大的特点是什么?
(热闹)
2.同是热闹,但闹中各有不同,默读思考:
除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?
抓住文中关键词句反复读一读,想一想。
3.交流各自的体会,教师相机引导:
除夕:
喜庆、团圆;初一:
悠闲、快乐;十五:
红火、美丽。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;
抓“除非,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
4.总结:
从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷。
让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。
二、比较阅读,领悟写法。
(一)先默读课文,独立思考,再小组讨论:
1.课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
2.再读腊八一段,思考:
腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?
(二)自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较:
同是写过年,在写法上有什么不同?
(三)假如此时再请你写春节,你打算怎样写?
引导学生借鉴学到的写法谈,如:
选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。
三、布置作业,课外拓展。
以“春节”为主题,办一期手抄报。
内容如下:
(一).春节印象:
自己修改或写一篇关于春节的习作。
(二).春节花絮:
从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
(三).精彩再现:
摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
(四).春节建议:
春节怎么过,提出自己的想法和建议。
(五).节日集锦:
除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来。
二次备课
作
业
设
计
反
馈
练
习
一、听写生字
旬熬蒜醋饺翡拌
榛栗箏鞭麦寺逛
二、回答问题。
1.想一想,按照老规矩,北京人是怎样过春节的?
给你印象最深的是什么?
2.课文是按照怎样的顺序写的?
3.背诵你喜欢的自然段。
拓
展
练
习
三、修改病句。
1.照北京的老规矩,春节差不多大概在腊月的初旬就开始了。
2.元宵上市,又一个春节高潮到了。
3.孩子们欢喜,大人们也混乱。
四、用“精”字组成四个词语,然后填空。
1.春节联欢会在工作人员的()策划下,演出取得了成功。
2.我国()的工艺品在国际上久负盛名。
3.王向刚做的飞机模型十分()。
4.马老师今天穿了一件新衣服,显得很()。
板
书
设
计
6北京的春节
腊八除夕正月初一正月十五
热闹喜庆团圆祥和
教
学
反
思
新集学区唐原小学六年级语文集体备课教案
课 题
7.藏戏
课时
第一课时
教学目标
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
教学重点
读懂课文,体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学资源
准备有关戏曲种类的录象
教
学
过
程
一、谈话激趣,导入新课
1.观看录象,感受丰富多样的戏曲种类。
2.上节课,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。
今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。
二、整体阅读,初步感知
1.默读课文,注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.速读课文,思考:
课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理:
4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。
1.自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。
2.这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖。
四、自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术魅力。
1.把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2.集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。
①面具:
多样、夸张、形象鲜明。
②舞台:
没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱:
固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
3.补充阅读短文,感受藏戏的地域文化特点。
4.对照开头,体会写法。
①再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?
五、总结:
有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。
二次备课
作
业
设
计
反
馈
练
习
一、把下列的词语补充完整。
()堂大笑能()善舞行()积德
赞()不已两()三刀不()而足
二、解释加点的字。
能歌善舞()行善()面善()
善始善终()善变()善策()
拓
展
练
习
四、根据你的了解填一填。
1.川剧是()的典型代表,是中国传统文化的()。
2.川剧融()、()、()、()、()五种声腔为一体,川剧行当总的方面分()、()、()、()、()、()六大类。
五、作者在课文开头连续用了三个设问句,你认为这样写有什么好处?
板
书
设
计
7.藏戏
传奇来历:
为民造福开创藏戏
带面具演出
没有舞台
三五天没结束
教
学
反
思
新集学区唐原小学六年级语文集体备课教案
课 题
8.各具特色的民居
课时
一课时
教学目标
1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重点
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学难点
会对比学习快速掌握两民居特点。
教学资源
关于各地民居的课件。
教
学
过
程
一、导入新课
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。
这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读通读准
1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,标注。
2.出示词语认读:
三、了解民居特点
1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居位置作用材料结构文化特征
2.完成填空后小组交流,共同完成表格填空。
(板书)
3.全班交流,了解客家民居的特点。
四、深读探究,感知表达特点
1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?
(画出中心段落)
2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?
指名说,互相补充。
3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?
(列数字,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方,生动地写出了民居独特的造型。
)
4.同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。
五、小结:
客家民居中,体现了哪些中华传统文化(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)
六、作业:
自读《傣家竹楼》部分
二次备课
作
业
设
计
反
馈
练
习
一、《各具特色的民居》介绍了()和()民居。
土楼是()民居。
二、给下列汉字加上偏旁,组成新字,再组词。
辟()扁()感()
三、在带点字正确的读音下面画横线。
数以千计(shùshǔ)处事(chǔchù)空地(kòngkōnɡ)
拓
展
练
习
四、读句子,回答问题。
(1)在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是,在这个句子中,“奇葩”指的是。
从“数以千计”这个词语看出。
(2)傣族人家至今依然保持着“多起竹楼,傍水而居”的习惯。
“多起竹楼,傍水而居”可以理解成。
傣族人至今还保持着这个习惯,因为。
板
书
设
计
客家民居傣家竹楼
位 置:
闽西南、粤东北的崇山峻岭中竹林油棕林里
作 用:
防备盗匪骚扰和当地人排挤防高温防潮
材 料:
土中掺石灰,糯米饭、鸡蛋清竹柱竹板
作黏合剂,竹片、木条作筋骨
结 构:
营垒式正方形
文化特征:
吉祥、幸福、安宁;团结协作、庆贺新居
和睦相处;勤俭持家;平等互助唱贺房曲
教
学
反
思
新集学区唐原小学六年级语文集体备课教案
课 题
9.和田维吾尔
课时
一课时
教学目标
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
教学重点
独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学难点
感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学资源
歌曲《我们新疆好地方》、出示新疆葡萄园、维吾尔姑娘图片。
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
1.说说对维吾尔族的了解。
(如能歌善舞、热情、漂亮等)
2.对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗。
二、整体感知,理清脉络
1.自由读,把课文读流利。
并说说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
2.快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
3.讨论:
最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?
三、深读品悟,感受地域与民族风情
1.默读课文,结合画出句子,互相交流:
和田维吾尔是一个怎样的民族?
2.全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导。
(1)豪气与乐观的维吾尔族。
(2)酷爱土地的维吾尔族。
读一读2.3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?
和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。
(3)爱美的维吾尔族。
读一读第5自然段,为什么说爱美是他们的“天性”?
A.画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”。
B.爱花、种花、绣花,衣如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
(4)能歌善舞的维吾尔族
(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞。
)
四、提升认识,体会写法
1.结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。
”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。
所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。
)
2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?
(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。
)
3.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
二次备课
作
业
设
计
反
馈
练
习
一、选择适当的关联词填空。
(1)()我听不懂他在唱什么,()在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱,我不由得惊奇进而肃然起敬了。
(2)花儿()盛开在南疆的沙土里,()盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
(3)豁达乐观的和田维吾尔人,()生活再苦,感觉()是甜的。
拓
展
练
习
二、照样子写词语,最少写五个。
(1)载歌载舞(ABAC)
(2)五颜六色(含数字)
板
书
设
计
9.和田维吾尔
开篇点题:
豪放乐观的民族性
和热爱土地
田爱美的天性豁达乐观
维具体介绍性格特点姑娘漂亮小伙俊朗
吾浪漫风趣能歌善舞热情豪放
尔喜欢聚餐
结尾扣题:
豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的
教
学
反
思
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